初三数学试卷讲评课教学设计

初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；
进一步加强各类题型的解题方法的指导。教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。教学方法：讲练结合。教学准备：师：设计试卷分析表;多媒体课件。生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。

.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。得分情况：一共统计了40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：

书写工整，排列整齐！用规定

主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。四、学生互评

学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。生：小组上交需要解决的题号，小组代表汇报交流情况。五、典型题型讲解一、

选择题（每题

3分，共36分）

2和5，则这个三角形的周长为（

C、7或9

）2、若等腰三角形中有两边长分别为A、9

B、12

D、9或12

）4.如图，⊙O是△ABC的外接圆，∠B=60°，⊙O的半径为4，则AC 的长等于（A．

43B．63

C．23

D．8

A

x5.方程x

11m(x1)(x

B．1

2)有增根，则m的值为（

C．l和

）

B

O

CA．0和3

2D．3

x＞a8.关于x的不等式组

x＞1的解集为x＞1 ，则a的取值范围是（

D.a≤1

）A.a＞1 B.a＜1 C.a≥1 9.如图，在矩形ABCD中，AB=10 , BC=5 .若点M、N分别是线段ACAB上的两个动点则BM+MN的最小值为A.10

B.8

C.

5，

3D.6 10.如图□ABCD的对角线ACBD交于点O ,平分∠BAD交BC于点E ,且∠ADC=600，1AB=2BC ,连接OE .下列结论：①∠CAD=300

②S□ABCD=AB?AC

③OB=AB

④1OE=4BC 成立的个数有（A.1个

B.2个

C.3个

）D.4个11.如图，在边长为2的正方形ABCD中剪去一个边长为1的小正方形CEFG，动点P从点

B时停止（不含点A和

）A出发，沿A→D→E→F→G→B的路线绕多边形的边匀速运动到点点B），则△ABP的面积S随着时间t变化的函数图像大致为（12．如图，是抛物线轴的一个交点是（﹣

y=ax+bx+c（a≠0）图象的一部分．已知抛物线的对称轴为

2x=2，与x

1，0）．有下列结论：①abc＞0；
②4a﹣2b+c＜0；
③4a+b=0；
④抛

y1＜y2．其中正确的是（

D．③④⑤

）物线与x轴的另一个交点是（5，0）；
⑤点（﹣3，y1），（6，y2）都在抛物线上，则有A．①②③

B．②④⑤

C．①③④六、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。七、作业设计：1.将错题纠正在笔记本上。2.完成试卷分析表中的“评价与反思”八、当堂检测

当堂检测15分1．（3分）（2013?雅安）如图，AB是⊙O的直径，C、D是⊙O上的点，∠CDB=30°，过点C作⊙O的切线交AB的延长线于E，则sin∠E的值为（A．

B．

C．

）D．2．（2014年山东泰安）如图，△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AB=16．点P是斜边AB

）上一点．过点P作PQ⊥AB，垂足为P，交边AC（或边CB）于点Q，设AP=x，△APQ的面积为y，则y与x之间的函数图象大致为（ABC．D 3．（5分）（2013?内江）已知菱形ABCD的两条对角线分别为6和8，M、N分别是边BC、_________

．CD的中点，P是对角线BD上一点，则PM+PN的最小值=4．（2014年山东泰安）若不等式组A．a＜﹣36 等边三角形，连接

B．a≤﹣36

有解，则实数a的取值范围是（

C．a＞﹣36

D．a≥﹣36

）5．（3分）（2013?雅安）如图，正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，△AEF是

）个．D．

5AC交EF于G，下列结论：①BE=DF，②∠DAF=15°，③AC垂直平分EF，④BE+DF=EF，⑤S△CEF=2S△ABE．其中正确结论有（A．

2B．

3C．4九、教后反思试卷评讲课要做到讲评及时准确，充分调动学生的学习主动性，并能透过问题本身发现新的知识和规律，并且老师还通过题目的变式训练进行当堂反馈，检测了解学生的掌握情况，做到了有测必改，有改必评，有评必查。其实，试卷评讲课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在一些误区：（1）核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。（2）逐题评讲：一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。（3）重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，我认为应采取以下措施：（1）、讲评及时准确，分析错例及原因：测验是学生独立思考最好的实践，测试后要做到及时反馈，及时讲评。试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。（2）注重学生心理：试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。（3）分析思路和规律：教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。（4）狠抓典型试题、总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。总之，试卷评讲课是一种重要课型，教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，要给学生表述思维过程的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，效果会更好。

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力. 初三数学模拟试卷讲评课教案 周口市十二中 李伟 教学目标：

1.通过试卷分析

使学生了解到自己知识上的漏洞 及时查漏补缺

从而 复习相关知识点 减少漏洞

通过对题目进行分类分析 提高学生的思维 能力 发现解题规律 拓宽解题思路

2.经历自主订正过程

了解解题细致规范的重要性；
通过小组合作学习

全班合作学习 体验合作学习

形成互帮互助的学校氛围

体会帮助他人 的成就感和提高自己语言表达能力

3.通过互助学习

提高团队意识和分析问题解决问题的能力

教学重点难点：对平移 翻折

旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用

教学过程：

一、考试情况简要分析：
1.成绩统计：
人数 135-150 120-134 90-119 72-90 72下 优秀率 及格率 40

2.试卷结构

（1）选择题（1-6）为选择题 每题 4 分 共 24 分．（2）填空题（7-18) 为填空题 每题 4 分 共 48 分．（3）解答题共 78 分．

3.试卷中各题得分率 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 得分

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 得分

二、试卷评讲：

（一）个人自查与自主纠错

完成活动一（课前完成：查找失分原因与知识漏洞）

（二）同伴互动与交流 完成活动二（课中完成）

（三）试卷讲评（错题归类、突破难点、反思）

1、圆的相关知识：填空题 16 题 解答题第 21 题

类型：都是关于圆的弦长计算问题

解题思路：常用辅助线作法 作半径 作弦心距

然后利用垂径定理

圆心角 弦 弧

弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算

反思：解题要规范 尤其是辅助线的添法

2、图形的运动：填空题 18 题 解答题 24 题

类型：都是关于图像运动问题

解题思路：一个图形经过平移、翻折、旋转三种运动中任意一种运动 后 改变的是图形的位置 形状和大小不变

涉及相似问题时要看是否需 要分情况讨论 解 24 题的关键就在于是否能准确画出图形 从而求出平 移后抛物线解析式

然后利用等底的三角形面积比等于对应高的比解决第

反思：解题时作图尽量作得准确一点 使题目更直观、形象

便于 理解题意和数学问题的解决

3、几何背景下的函数问题：解答题 25 题

类型：是几何背景下的函数综合题 涉及分类讨论思想和转化思想

解题思路：认真审题 尤其是对题目出现"直线 线段（或边） 射 线"等字眼

直接决定是否用分类讨论的思想来解题 本题选的背景是直 角梯形 很容易联想到作梯形的高

然后利用相似来解决问题（1）

（2） 第（3）问没有给出点 E 的位置 以此需要分类讨论

在求 AD 长时又把 相似问题转化成求角的问题 又求得的特殊角在直角三角形中

此时又把 问题转化到解直角三角形中 从而解决问题

反思：解题时一定要认真审题 看清题目中的关键字眼 一般做到 24 题 25 题时

都需要用分类讨论的思想来解

而且有的时候还要用到转 化思想来解决问题

（四）当堂检测：
检测学习效果

（五）收获与总结

3）问

（完成活动四

（六）布置作业：完成课后检测（课后完成）

六年级数学试卷讲评流程设计

【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷 【教学目标】

1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。

3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。

【教学重点】

重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 【教学难点】

培养学生良好的考试、主动改错习惯。

【教学过程】

一、考试习惯和纪律评析 板书课题：试卷评析

二、学生独立订正 按以下要求自行改错。

要求

1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；
2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；

学生独立订正，教师巡视指导。

三、合作互动

小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。

要求：

1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。

2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。 教师巡视指导

四、重点题目分析及知识拓展 1．小组汇报不懂的问题 教师做好记载。

2．教师展示错误较多的题及错因分析 展示错题，指出错因。

3．依次进行点拨交流。

教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。

4.重点题目分析

五、全课小结

试卷讲评课

学习目标：

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。

一、导入：
（略）

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81分）以上的有9个；
上线的（70分）有13人；
60---70之间的有20人；
不及格的有27人。

三、自我矫正：

（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。） 第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题；
模棱两可似是而非的问题（要点不全）；
不会的问题。

第二步：分析错因，及时纠正。

第三步：记下不会的问题。

四、评讲“积累运用”部分：
积累与运用—------准（记准、答准）

（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

2、病句修改：第2小题。

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

修改病句的原则：改通顺、改正确（不改变句子原意）

教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词） 【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】

3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

（二）

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

五、评讲“古诗文阅读”：（略）

六、评讲“现代文阅读”-----活（活学、活答）

（一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。

（二）技巧：

1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。

2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】 【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。

做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；
如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；
如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深

化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整„„

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到„„；
在结构上，起到„„】

当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答；
（2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误；
(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。

七、评讲作文：

作文—新（力求“人无我有，人有我新”）

1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。

2、题目：凝练、形象、吸引人。

3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。

4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。

学情分析：

诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。

重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。

阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；
一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。

其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

二、审题立意

1.拓宽

全面拓展话题

2.挖深

深刻挖掘内涵

3.立准

寻找最佳立意

三、布局谋篇

提高作文分值的“六个一”

1.一个含蓄、深刻的题目

2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写

5.一个完美的结尾

6.一个清爽的文面

3、句子仿写：

仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

六年级数学试卷讲评课教学设计（共16篇）

初中历史试卷讲评课教学设计（共8篇）

中学试卷讲评课教学设计（共14篇）

初中思想政治试卷评讲教学设计

刍议初中数学试卷讲评课教学策略（共19篇）

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