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    小学课堂上的合唱教学研究

    时间:2023-01-07 19:40:08 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    于子龄

    摘要:合唱课堂教学作为小学音乐教育中重要组成部分,是丰富学生情感体验、培养学生审美情趣、提高学生音乐素养的重要手段,但是当前的教学现状却仍然不尽如人意。究其原因主要包括以下三个方面:一是学生的声乐基础、演唱水平、合唱能力参差不齐,二是缺少关于声部和谐方面的情感和感受,三是音乐课本中的合唱曲目,主题和风格差别较大。从激发学生合唱兴趣入手,开展合唱在小学音乐课堂中的教学方式研究,探索加强发声训练、创新教学方式和调整合唱姿态等方面对教学水平的促进和提升。

    关键词:合唱 小学 课堂教学

    小学合唱课堂教学作为音乐教育中的一项重要组成部分,具有很强的集体性和合作性,有利于培养学生对于音乐的欣赏、审美以及合作能力,让孩子们体会到通过音乐带来的魅力和快乐,在学习过程中懂得沟通、互相尊重和理解。重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。

    目前国内外对于合唱教学相关方面的研究成果已经相对成熟,国外很多著名的声乐教育学系统已经相继形成,并且得到了很好的推广和普及。其中,“奥尔夫音乐教学法”着眼于帮助孩子们形成旋律、韵律以及和声模式的统一。“柯达伊音乐体系”则更加注重于合唱团之中的思想教育和引导,将教育视为重中之重,相信经过合唱训练,可以全面展现出学生们的多声思考和错位思维的能力。

    一、开展合唱课堂教学的背景和意义

    在小学音乐教学中加入合唱课程可以培养学生的音乐素养,也可以陶冶学生的艺术情操,对于增强学生的逻辑思维也具有积极的意义。学校歌曲合唱作为一种文体活动,现在已经在全国的小学校园之中得到了推行,同时也深受孩子和家长的喜爱。开展合唱音乐教学,同样也有助于培养孩子们的团队协作精神以及互相信任的集体意识,从而使得孩子们的性格得到全面的发展。让合唱进入了广大学生的学习和生活之中,培养所有人用同一种声音表达相同的情感,有助于培育学生在音乐团体中的协作精神与创新能力,从而促使学生的声音与心理平衡和谐地发展。用甜美的音乐演唱生活,用真诚的感情温润心灵,合唱能够表现出一代人的文化素质与精神风范,也能够体现出一个国家的国民教育水准,对于整个全民素养的提升具有重要意义。

    目前的小学音乐课程中包含了合唱教学内容,但是合唱课堂教学的效果和现状仍然不尽其意,原因主要包括以下多个方面:首先,学生在学习之前的声乐基础、演唱水平、合唱能力等多个方面都不尽相同,一些学生对于基础知识的理解不足,甚至部分学生连什么是歌曲合唱都一知半解,简单地以为一群人同唱一首歌曲就是合唱。另外,学生们往往缺少关于声部和谐方面的情感和感受,加上平时合唱练习的实践和机会比较少,对于大部分学生而言都难得会有合唱的表演机会,这也直接导致了学生们对于合唱的兴趣和学习积极性不高。当然,现在的小学音乐课本中也有部分合唱的曲目,但是主题和风格差别较大,因此在课堂教学中没有能得到良好的发挥。同时,部分音乐教师由于缺乏音乐理论知识,不懂正确的发声方法和正确的指挥技巧等原因,也导致了课堂合唱教学的效果不理想。除此之外,小学合唱课堂教学中的演唱曲目不够丰富,很多学生平时都喜欢听一些流行音乐,大多也喜欢学习通俗并且传唱广泛的歌曲,少儿歌曲在学生心中的分量比较低,更不用说那些合唱歌曲了。大部分学生除了在音乐课上回去聆听和学习合唱歌曲以外,在课余时间基本没有接触合唱歌曲,所以也很难感受到合唱带来的独特魅力,在音乐环境中接受合唱的熏陶。如果在学生的学习与生活中加入合唱,让大家用同声来表达一样的情感,可以培养学生们的团队协作精神和创新能力,从而使学生们的更加平衡地发展。合唱不仅可以展现出学生们的音乐素养和精神状态,还可以体现出国民音乐教育水平。

    针对当前小学课堂合唱教学中存在的学生音乐基础较为薄弱并且学习基础参差不齐、教师音乐素养欠缺和合唱环境熏陶不足导致学生学习兴趣不够浓厚等问题,从激发学生合唱兴趣入手,开展合唱在小学音乐课堂中的教学方式研究,并探索加强发声训练、创新教学方式和调整合唱姿态对教学水平的促进和提高,希望对合唱教学在小学音乐课堂开展提供一定的帮助。

    二、提高小学音乐课堂上合唱教学有效性的途径

    (一)注重聆听歌曲,激发合唱兴趣。

    俗话说得好,兴趣是最好的老师。所以老师应该拿起“音乐武器”来帮助和教导学生解决音乐学习中的问题。在每节合唱课堂教学开始之前,老师可以先让学生去聆听和欣赏一些优秀的合唱作品,比如一些同龄人的合唱表演和比赛,这是每节音乐课的基础而又不可或缺的部分。从低年级开始,可以先给学生们播放一些简单通俗的合唱歌曲。考虑到低年级孩子的年龄比较小,学习的基础相对薄弱,因此在选择歌曲时一定要充分考虑歌曲的趣味性和复杂程度,既能激发孩子们对于合唱的学习热情,也能够很快的学习掌握。小学阶段的孩子们都会比较喜欢看动画片,所以老师可以从学生喜欢的经典动画片中去选择音乐,比如《喜羊羊与灰太狼》《猫和老鼠》等动画片里面都有很多大家喜爱的音乐片段。此外,不能让孩子们盲目地去聆听和欣赏,而应该在聆听之前先对学生进行引导和启发,让他们带着问题去听,以此来锻炼和培养孩子们对于合唱歌曲的兴趣。例如四年级上册第二单元的欣赏曲目《森林的早晨》,教材中就包括了两个不同的版本,男声独唱和男声四重唱。在开始欣赏这首歌曲之前,老师可以引导学生观察课本中的两张图片,然后让学生们自己先说一说两张图片给自己带来的感觉,随后再让学生们带着感觉和理解去分别聆听两个不同的版本,让他们自己对号入座,用这种方式来将不可视的音乐旋律具象化。

    另外,还可以让学生在课后去自行查找和观看更多的优秀的童声合唱作品,观赏一些童声合唱团的表演和比赛视频。通过欣赏这些高水平的合唱表演,让学生从中学习和感受到合唱所表现出来的优美旋律、鲜明节奏以及精神面貌,以此来激励和促进他们对于高水准的合唱歌曲演唱的追求。在学生欣赏合唱的时候,还可以着重讲解作品的创作背景和情感表达,更好地引导学生从深层次感受和理解音乐,让学生可以更加充分地体验合唱中和声和多声部合唱的音乐魅力。利用音乐所独有的特性去吸引学生、感动学生,鼓励学生加入校合唱团。从班级中挑选表现较为突出的学生,带着他们加入到学校的合唱团之中,通过参加合唱比赛来增加學生对于合唱的成就感和认同感,以此来激发更多学生的合唱兴趣和热情,逐步提高班级的合唱水平。

    (二)注重发声训练,掌握呼吸方式。

    合唱训练是校本音乐课程中的一项重要内容,包括了合唱的姿势、声音以及整齐度的训练等等,这也对学生们的歌曲认知能力和合作能力提出了一定的要求。其中,发音练习则是合唱中最重要的一个部分,也是合唱最为基础的训练。对于合唱基础相对薄弱的学生来说,最困难的往往在于发音技巧的训练。所以,老师应该从最基础的发音训练入手,加强学生的发声训练量,打牢学生学习合唱的基础,稳固学生的基础歌唱能力。想要训练和提高学生们的发声能力和技巧,可以从为学生作演示开始,再让学生模仿老师的发声方式,在一遍遍的练习过程中去体会和理解,逐渐掌握发声的技巧。老师还应该针对不同学生的嗓音特点,从学生的声域和音量等方面进行正确的指导,并教会学生怎样保护好自己的嗓子,尽量避免吃一些对喉咙刺激性大的事物。

    呼吸是发声的基础,也是声音的动力来源。教会学生通过良好的呼吸方式进行换气,才能保证在长时间合唱过程中的声音和气息水平,从而在合唱中演唱出优美动听的歌声。在合唱开始之前,嘴巴和鼻子应当保持一致的呼吸节奏,所有进行合唱的学生也应该调整好自己的发音方式和节奏,从而跟随全班的合唱节拍,演绎出所演唱音乐的全部情感。因此作为一名音乐老师,一定要重点关注学生们的发音技巧,教会学生正确并且合理的呼吸方式。在学生们掌握了正确的呼吸方式之后,就能更大程度地发挥出合唱的优势和特点,使得合唱音乐更加完美。

    (三)创新教学方式,增加合唱练习。

    作为合唱的设计者和策划者,老师在利用音乐教材进行课堂教学的基础上,还可以积极使用新颖而有趣的网络资源,通过多媒体等多种方式教会学生正确的发声方式。在学生们熟悉和掌握了相互配合之后,就可以更好地表现出音乐中的感染力。由于处于小学阶段的学生往往会经历变音期,所以在孩子的音色还没有被全面开发时,老师要重点关注和加强多声部发音方式的练习,积极开发和培养学生们的练习兴趣和积极性,让学生在合唱中体会音乐之美。

    整个班级的合唱表演,需要所有学生都能够最大程度地发挥出自己的能力和特点,从而更好的表现和演绎出合唱歌曲的情感和共鸣。但是部分学生因为性格内向等原因,不善于跟其他人进行沟通交流,老师可以通过举行课外活动的方式来充分激发和调动学生的参与热情,加强同学之间的情感联系,形成互相帮助的团结协作关系,通过合唱来帮助学生们全面成长发展。另外,老师还可以通过“多感官”的方式进行教学,通过合唱歌曲带给学生们全身心的体验,加强班级合唱的文体氛围,不断丰富和完善教学形式。改变传统的“老师领唱、学生跟唱”的单一教学模式,着重倾听学生在练习过程中出现的演唱技巧和音准等问题,并及时加以指导和改正。通过创新教学模式,为学生提高合唱技巧提供了更多的渠道。让学生成为课堂教学的主体,更多地参与到合唱教学之中,加强师生之间以及同学之间的互动交流。让学生不断进行练习、思考和感悟,从而逐渐理解合唱曲目所要表现的独特情感和魅力。此外,老师还可以通过合唱曲目的背景情况介绍,将歌曲背后的内容融

    入合唱过程中,从而增强学生对于歌曲的理解和共鸣。

    (四)调整合唱姿态,培养综合能力。在合唱表演中,姿态的协调统一对于合唱有着至关重要的

    影响。所有学生有一个整齐划一的合唱姿态,在优美的歌声之外,还能够展现出良好的形象和精神面貌,带给听众精神振奋、朝气蓬勃的感觉。相反,如果合唱姿势不一、动作懒散的话,便会让听众失去聆听的耐心。学生们在不被听众认可的情况下,可能就会慢慢失去对合唱的兴趣和信心。因此在合唱的练习过程中,如果出现了演唱姿态不规范、腰弓背驼等情况,影响了合唱的整体观感。老师就应当对这部分同学进行严格要求,促使所有学生都要保持规范的合唱姿态,保证上体直立、胸腔吸气,在给予听众良好的观感之外,同时也是对学生的形体进行一个塑造。

    合唱作为小学校本课程当中的重要内容,完成的优劣很大程度上也在于学生对歌曲的认知能力。作为新时代的音乐老师,要注重合唱教育的全面发展,培养学生们的合唱意识,积极创新完善教学方式。目前的小学音乐教学作为一门综合类型的艺术课程,必须通过不断创新和改进来增强课程的教学效果,力求提高学生们的音乐综合能力。

    (五)组织合唱练习,培育音乐意识。

    合唱曲目的练习是一个相对漫长的过程,学习掌握正确的演唱姿态是第一步,老师在学生练习时要持续指导和纠正他们的姿态。接下来就是训练学生们的面部表情,让学生在合唱过程中保持轻松自然的表情。最后一步也是最重要的一步,就是组织合唱练习。老师不仅要培养学生欣赏歌曲的能力,也要指导学生们学习读歌,在对歌曲具有一定的掌握之后,再去进行合唱练习。练习作为合唱最为直接而有效的方式,老师要在教学过程中要求学生们进行反复的合唱练习。通过大量的练习培养学生的合唱技巧和能力,从而提高学生们的音乐意识。

    在课堂教学中,注重对合唱进行系统性的练习。从低年级开始,逐步融入合唱教学内容。在一年级课程《这就是什么》中,通过二声部韵律开展情景教育,并将二个声部的韵律想象成具体而形象的事物,例如把高音部的韵律比喻为“调皮的小闹钟”,把低声部的韵律比作为“低沉的大钟”。同时利用不同的乐器演奏这两种声音,让同学们感受到不同音域之间奇妙的关联,激发同学们的好奇心和探索欲。再通过柯尔文手势引导学生开始合唱,对学生在合唱过程中的错误进行纠正,不断提升学生的合唱水平。

    (六)享受音乐之美,用心感受生命。

    在培养歌曲乐感的过程中,老师可以通过歌曲赏析,让学生在歌曲赏析中感受到歌曲的创作背景和过程,逐渐对歌曲产生乐感,提高学生合唱的共鸣和完成度。老师要引导学生投入到音乐欣赏中,教会学生如何静下心来感受歌曲所要表达的情感,在欣赏中体会,在体会中培养乐感。艺术源于生活,音乐学习也是这样。音乐都是来源于日常生活,以另一种形式展现在了学生们的面前,让学生们更好地在音乐世界中体验生命的快乐。比如,当学生学习到《春天来了》这一单元时,老师可以引导学生们对很多与春天相关的音乐进行赏析,教会学生们认识不同的歌曲体裁,以及风格迥异的音乐家们对于春天的描绘,在增加了学生们的音乐知识之后,老师可以再以分组练习以及互相合作的方式,指导学生们自行寻找关于春天的歌曲,从而发展学生们的音乐创新思路、拓宽学生的音乐眼界。也可以通过不同的乐器教学,培养学生们对于乐器的兴趣和喜爱,并引导学生们接触和体会不同乐器之美。

    总之,学生处在对新奇事情无线好奇的阶段,他们对于有趣的事物充满无限好感。老师要不断创新歌曲教学理念和教学方式,针对不同年龄段和性格特点的学生做出合适的课程调整,尽可能地给学生们创造更多的合唱活动和演唱舞台,从而激发学生们对于歌曲学习的浓厚兴趣。通过调动学习合唱活动的积极性,让歌曲教学得更为生动活泼风趣,使孩子们更加主动地投入到合唱教学当中,为孩子们今后的音乐素养培养打下坚实的基础。

    三、结语

    合唱课堂教学不仅可以丰富学生的情感,也有助于提升学生的审美情趣,培养学生的音乐素养。在课堂教学中,通过聆听和赏析合唱歌曲,积极引导和激发学生们的学习兴趣和积极性。同时也要注重打牢学生们的演唱基本功,着重抓好呼吸方式、合唱姿态等方面的训练,从简入难、循序渐进地开展课堂教学,在教学中积极创新模拟场景,针对不同年龄段和性格特点的学生做出合适的课程调整,尽可能地给学生们创造更多的合唱活动和演唱舞台。

    同时也要注重培养学生的团结合作能力,通过分组协作的方式来帮助学生们互相提高,也有助于培养孩子们的团队协作精神以及互相信任的集体意识。从合唱表演中展现出新时代小学生的精神风貌,体现出现代化国家的教育水平。在课堂教学的基础上,对学生的乐感进行培养,进一步提高学生对于音乐的认知和理解能力,从而不断提升学生的综合素质,为学生以后的学习、工作以及生活打下坚实的基础,让孩子们能够得到全方位的发展。

    参考文献:

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