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    小学体育教学中的创新策略探微

    时间:2023-01-09 18:45:05 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    范毅

    摘 要:小学体育创新的有效性对学生的成长和发展有着深远的影响。一方面可以有效地引导学生的心理,使他们在树立乐于学习、善于学习的态度的同时,具有与困难作斗争的勇气和不怕挫折的精神,为学生的持续成长打下坚实的基础。另一方面,体育教学的创新可以激发学生参与体育运动的热情,有效地提高他们的身体素质,有益于他们的健康。因此,有必要探索小学体育教学的创新策略。具体策略总结如下:

    关键词:小学体育教学;创新策略

    引言

    在小学体育教学研究中,教师要着力优化和创新教育环节,填补更多新的教育形式,根据小学体育的表现和学习特点推荐教育目标内容,调动学生的运动积极性, 必须改变传统的小组教学模式,向协作学习,引入互动模式、游戏学习模式、话题实践模式,开展更丰富的情景学习活动和补充活动,满足学生创新意识提升和研究的基本需求, 最高程度的挖掘个人潜力。在此基础上,要体现差异化、科学性、层次性等诸多特征。不断创新和完善现有的教学模式。因此,在实践中探索具体的教学模式就显得尤为重要。

    一、基于教材带领学生走进更多的绘本故事

    小学生对外界的认识比较单一,对一个事物的理解能力和效率比较低。在这一时期,教师往往很难通过播放单一的体育比赛视频直接吸引学生的注意力,培养学生热爱体育的心理和体育精神,极易造成相反的效果。因此,教师必须改善这种状况,首先要扎扎实实地分析学生的实际情况,制定合理的培养目标,然后以此目标为中心,设计符合学生当前学习和成长情况的教学计划,以绘本的形式建构有趣的运动情境,有效地调动学生的探索欲望,让学生以全新的视角对运动充满好奇,使教师在向学生渗透体育知识的同时,引导学生进入绘本,使学生在感性思维的驱动下有效掌握体育知识,不过在进行绘本故事的筛选时,教师要切记以教材作为依托,综合分析学生的需求,规划科学的教学结构,确保学生能够以循序渐进的方式逐步地加深理解体育知识内容,凸显出小学体育教育创新的价值。例如在学习到“乒乓球”一课时,教师可以将完整的乒乓球教学划分成不同的区域,并且为每一个教育区域设立针对性的目标,而后以教材作为基础针对性地编写绘本,让学生以阶段式的学习方式逐步攻克乒乓球学习的难题。对此,教师可以我国国家乒乓队的故事作为原型基础,利用多媒体工具为每一个国家乒乓球队的成员设计相对应的Q版形象,而后为学生讲解这些国家乒乓球队员的故事,如给乒乓球拍取名字、观众对自己喜欢的乒乓球员的爱称等,以一个个趣味且真实的故事调动学生对“乒乓球”这项运动的兴趣,使学生能够逐步将关注点集中在乒乓球上。在营造活跃的课堂气氛,为学生树立学习榜样后,教师可以适当播放一些乒乓球比赛视频,以慢节奏的方式向学生详细讲解这些动作的标准要求和使用时的注意事项,让学生在他们有趣的例子的推动下有效地记住运动,最终有效地掌握乒乓球比赛的规则和技巧,在体育教学中表现出优异的创新效果。

    二、运用互动式的游戏教学法进行课堂教学的创新

    对于小学生来说,他们的大部分社会交往活动都是在游戏中开始、进行和发展的,所以可以说体育游戏是小学生社会交往的开始。在体育游戏中,小学生会与老师和同伴进行双向交流和互动。他们需要独立表达和说出自己的意愿,同时需要耐心倾听别人的想法和意见,表达自己的观点并做出回应。在这个过程中,学生会潜移默化地得到了社会的发展。因此,小学体育教师应根据学生能力发展的特点,积极为学生设计互动式体育游戏,使学生在游戏过程中获得良好的情感体验和娱乐体验,同时促进学生的社会性发展。例如,在对学生展开跳跃这一动作的教学时,教师就可以为学生设计“接力蛙蛙蛙”的互动式体育游戏。游戏以小组竞赛的形式进行,学生需要组成5人小组,并挑选出一名队长。在比赛前,队长从教师所准备的盲盒中抽出接力画画的题目,如抽到的题目是“猪”,学生就必须从起点青蛙跳到终点,并在终点的黑板上绘画出猪的图案,然后青蛙跳到起点,第二名学生拿到接力的信物——粉笔之后重复第一名学生的动作,五个学生轮流进行,最终用时最短且画得最生动的小组获得胜利。在这种互动游戏中,学生需要在小组中互相交流,决定接力的顺序和绘画的分配,在潜移默化中得到社交能力的发展。而且,这种活动形式能迅速引起学生对游戏的兴趣,激发学生的学习热情,使学生在快乐的游戏氛围中学习和掌握运动技能,最终有效提高教学质量。

    三、重视线下与线上体育教学整合

    在小学开展体育课堂教学时,由于课堂时间有限,教师通常只能简单地向学生演示几次体育技术动作,并要求学生课后练习体育活动。但是,很多小学生在课后练习的过程中,往往很难完全回忆起老师演示的运动技术动作。由于学生课后缺乏老师的指导,不确定动作是否规范,从而限制了学生体育学习效果的提高。为了有效解决这一问题,教师应在信息技术的实际应用中注意改变传统的体育教学方式,借助信息技术强大的信息传递功能,成功营造课堂教学与网络教学相结合的小学体育学习环境,实现小学体育教学模式的创新, 借助信息技术成功打破传统小学体育课堂教学的时空限制,丰富体育课后教学资源,提高小学体育教学质量。

    一方面,小学体育教师可以将课堂上演示的运动技术动作录制成微课视频,通过班级的QQ群发给学生,让学生课后观看视频进行模仿练习,从而进一步加深学生对运动标准技术动作的理解。另一方面,学生可以将自己的动作视频实时上传给老师,老师可以及时在线回复学生,评价学生的动作是否准确规范,并提出相应的改进建议,这样老师就不需要在下节课花大量时间帮助学生复习记忆,可以直接进入新的体育动作教学,从而有效提高了小学体育课堂的教学效率和教学质量。

    結束语

    综上所述,随着时代的发展,学生的诉求也在不断变化。为了呈现高质量的教学效果,教育必须与时俱进。因此,小学体育教学应高度重视创新教学策略的设计和实施,加强对学生学习过程的观察,不断做出调整,为学生提供更好的教育和服务。

    参考文献

    [1]崔学明.小学体育教学中的创新策略探微[J].学周刊,2021(22):151-152.

    [2]吴煌.小学体育教学中的创新策略探微[J].安徽教育科研,2020(06):63-65.

    [3]杨铁贵.小学体育教学中的创新策略探微[J].学周刊,2019(28):161.

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