高校冰雪体育文化创新的内涵、机制与路径
时间：2023-01-26 16:55:03 来源：天一资源网 本文已影响 人 
李兆元，高俊兰，潘志刚
1.梧州学院 体育健康学院，广西 梧州 543002；
2.佳木斯大学 体育学院，黑龙江 佳木斯 154007）
高校冰雪体育文化建设，是“三亿人参与冰雪运动”“冰雪运动进校园”“北冰南展西扩东进”等战略和措施的重要组成部分[1]。党和国家先后制定并实施了多个政策文件，引领校园冰雪运动的开展，但由于起步晚、基础弱、发展不平衡等多方面原因，我国高校冰雪运动发展水平与欧美等发达国家还有一定的差距，亟需广开思路、创新发展、迎头赶上[2]。冰雪体育文化源于人类的冰雪运动实践，又引导、制约、推动着冰雪运动实践的发展，冰雪运动是冰雪文化的载体，冰雪文化是冰雪运动的灵魂。高校冰雪体育运动要发展，冰雪文化建设必须先行。2022北京冬奥会的胜利举办，为我国冰雪体育文化建设带来新的发展契机[3]。后冬奥时代，深刻理解高校冰雪体育文化创新的内涵，探寻高校冰雪体育文化创新的学理机制与发展路径，对于推动我国高校冰雪运动实现高质量发展，实现“冰雪体育强国梦”，具有重要的理论价值与实践意义。
1.1 冰雪体育文化具有创新性的本质属性
文化传播和文化发展都属于文化创新的范畴。文化创新是文化发展的内在动力，文化发展的实质就是文化创新[4]。冰雪体育文化是人类在适应和改造冰雪环境以发展自身的体育实践过程中，逐渐形成的物质与精神成果。广义上说，冰雪体育文化包括了人类从事冰雪体育运动的物质、精神、制度、行为等全部内容。冰雪体育文化生成发展的过程，是一个不断创新的过程。从此意义上理解，冰雪体育文化的创新性本质可以分为3个方面：(1)从人类主体发展自身的角度来看，人类的体育实践活动具有能动性，人类整体、群体、或个人从事冰雪体育运动有不同层次的价值需求，为满足更高层次的需要，会不断开发冰雪体育文化各要素新的价值和功能，通过创新不断地推动冰雪体育文化的发展和进步；
(2)从适应和改造冰雪环境的角度来看，在冰雪体育文化生成与发展过程中，一定文化的形式或要素，经过一定时间的实践检验，适应了特定的冰雪环境与社会环境，就会相对固定地保留下来，为以后的冰雪运动实践所沿袭和效仿，成为特定地区或民族所固有的传统文化。当环境的整体或部分要素发生改变时，传统文化在某些方面无法应对环境挑战，必然要求对传统文化的某些方面进行改造，创新出新的文化，才能使传统文化适应新的环境要求，解决新的问题挑战；
(3)从冰雪体育文化发展的角度来讲，文化具有多元性，不同国家、不同地区、不同民族的人们在冰雪运动实践历史发展进程中创造了丰富多彩，各具特色的冰雪体育文化。现代社会多元文化的交流与碰撞是不可避免的趋势，一种文化会秉承自身的传统优势，同时吸收借鉴外来文化的优秀基因，在文化的对话和融合中，实现文化创新。
1.2 高校是冰雪体育文化创新的主阵地
高校文化具有与时俱进的动态特征，文化传播、创新、发展是高校的基本功能[5]。高校是冰雪体育文化创新的主阵地，承担着重要的责任和使命。高校开展冰雪体育文化创新具有3个方面的优势：其一，根据教育部《2020年全国教育事业发展统计公报》：全国共有普通高校2 738所，在校生4 183万人，广泛分布于全国几百个城市。在传统意义上，中国冰雪体育文化具有“北方”“冬季”2个特定的标签。目前，我国开展校园冰雪体育活动的高校也大多集中在北方地区。庞大的高校数量和地理分布，为我国校园冰雪体育文化的传播提供了广阔的受众基础。从高校冰雪体育文化创新的范畴来看，包括自身建设、请进来、走出去3个方面。高校冰雪体育文化自身建设的宗旨，是促进冰雪运动在高校的开展、普及与传播，提高本校学生冰雪体育的参与率或拓展新的学校开展冰雪体育运动；
请进来是把校园外的冰雪体育文化创新成为校园冰雪体育文化的有机组成部分；
走出去是把校园特色的冰雪体育文化创新成为校园外的冰雪体育文化。这三者的实质，都是由高校牵头组织开展的校内外冰雪体育资源开发。其二，高校的青年学生思想前沿、活跃，勇于探索，敢于尝试新鲜事物，富于开拓创新精神[6]。高校青年学生处于成长过程中学生到成人的过渡阶段，是联结我国学校体育事业与群众体育事业的桥梁和纽带[7]。同时，高校学生来自全国各地甚至世界各地，生源地、读书地、毕业工作地遍布五湖四海，在高校开展并推广冰雪体育，提高学生参与度，传播冰雪体育文化，通过显性或隐性的途径，作用于学生生理、心理、精神的各个层面，内化于心，外化于形，可以更好地发挥高校“辐射源”的作用，进一步巩固“三亿人参与冰雪运动”和“南展、西扩、东进”成果，促进冰雪体育文化在全国范围内的传播。其三，高校不仅为国家和社会培养大量冰雪运动的参与者、教育者和组织者，而且是冰雪体育文化创新人才的汇聚之地。目前，我国开设冰雪运动专业的高校越来越多，广泛涉及到冰雪体育教育、冰雪运动训练、冰雪体育产业、冬季奥林匹克等方向，为国家和社会培养大量冰雪体育运动员、教师、教练员、裁判员、社会体育指导员、管理人员、产业人员等冰雪体育专门人才。在体育类其他专业中，众多高校也都挖掘资源与潜力，开设冰雪运动课程，提升冰雪运动技能，培养潜在的冰雪文化传播者与创新人才。同时，高校有众多的冰雪体育教师和冰雪体育科研人员，有丰富的国内国际教育背景，有宽阔的视野和广博的知识，他们是推动高校冰雪体育运动传播，开展冰雪体育文化创新的骨干力量。
2.1 主体协同机制
高校冰雪体育文化创新的主体是所有与高校冰雪体育活动直接或间接相关的集体和个人。其中，国家、社会教育与体育行政部门的政策制定者、管理者是创新的主导力量，负责创新的顶层设计、政策制定、规划指导与条件保障，决定了创新的方向；
社会冰雪体育事业从事者，高校冰雪体育活动的管理者、执行者、教师教练及科研人员，是创新的骨干力量，负责政策执行与创新实施；
高校冰雪体育活动的参与者——广大的高校学生是创新的基本力量，主要负责创新成果的实践与检验。冰雪体育文化创新是一个复杂的系统，系统的要素包含方方面面，需要主体间协同配合，共同推进。只有建立多种主体力量的协同配合机制，在横向和纵向上融会贯通，才能开创高校冰雪体育文化“点—线—面”全方位创新新局面[8]。要明确高校学生在冰雪体育文化创新中的主体地位，不能把他们当成创新的对象，学生是高校冰雪体育文化创新发展的实践者和检验者，如果不凸显学生的主体地位，创新就仅仅是停留在思想上、纸面上的创意，不能验证它的正确与否和目标达成度，也没有具体的实践价值和意义。
2.2 目标导向机制
人是高校冰雪体育文化创新的主体，创新的目标也是满足主体需要，促进主体的全面发展，这既是高校冰雪体育文化创新的逻辑起点，也是贯穿始终的价值遵循。以目标为导向，创新就有的放矢，高校冰雪体育文化创新要以国家、社会发展需要为依据，以培养新时代人才为方向，以立德树人为根本任务，推动高校冰雪体育文化发展，建设成为具有民族特色、现代特色、国际风范的先进冰雪体育文化。文化强国、健康中国、体育强国建设，明确了冰雪体育的重要地位，也为高校冰雪体育文化建设指明了方向。高校冰雪体育文化创新要以冰雪体育的推广普及，提高学生的参与度，与发挥冰雪体育运动的新时代价值为出发点和落脚点。中国的先进文化建设和各项事业的发展，明确了以人民为中心的宗旨，高校冰雪体育文化创新也要面向全体学生，立足于学生的培养。高校冰雪体育文化创新要充分挖掘新时代价值，中国特色社会主义新时代是中国发展新的历史方位。新时代高校冰雪体育文化创新要坚持文化自信，秉承民族文化传统，借鉴社会经济科技文化发展最新成果，增强与国际高校的交流沟通融合，促进民族冰雪体育文化的创造性转化和创新性发展，面向国家、民族发展的未来，建设新时代民族化、现代化、国际化高校冰雪体育先进文化。
2.3 条件保障机制
高校冰雪体育文化创新的条件保障机制，是为创新活动的主体提供物质与精神条件的机制。高校开展冰雪体育文化创新要在一定的软硬件环境中进行，其中硬件环境是基础，离开冰雪场地、器材、设施及资金的支持，单纯依靠主体的能动性，创新就只能是空喊的口号，没有实践意义；
软环境建设同样重要，硬件先行，软环境要配套。高校冰雪运动的开展，高校冰雪体育文化的传播，不是一个学校、一个人能解决的事儿，而是一个从顶层设计到政策落实再到具体实施的一个复杂的系统工程，广泛涉及国家、社会各级管理部门，高校各级执行部门，最后才落实到具体的个人。首先，要建立上下贯通、各司其职的多级组织保障系统，各级组织各负其责，制定与各级组织相应的政策、规划、方案、办法，并通过履行各自的管理职责，具体组织实施落实；
其次，各级组织部门要利用多种媒介手段建立宣传保障系统，通过舆论引导，传播冰雪体育文化知识，增强主体的认知与情感，营造浓郁的校园冰雪体育文化氛围，充分发挥冰雪体育精神文化和制度文化的激励、引导、教育作用；
第三，要建立高校冰雪体育文化创新的人才保障系统，这里的人才保障，是指在顶层设计与落实到学生中间的负责具体实施的专门人才，包括高校与冰雪运动开展直接相关的教师与管理人才，这些人才既是各项政策的执行者，又是学生冰雪体育实践的指导者，在高校冰雪体育文化创新中起着承上启下的作用，是高校冰雪体育运动开展的动力源泉，高校应加强这些专门人才的培养。
2.4 激励反馈机制
高校冰雪体育文化创新的激励机制，是高校管理者运用多种规范化手段与教师及学生之间相互作用的机制。管理者通过激励机制，不断提高学生的参与度，推动高校冰雪体育运动的普及和提高，促进高校冰雪体育文化的创新和发展。管理者与学生之间，不是简单的主客体关系。如果管理者把被管理者对象化或客体化，就会失去二者之间信息交流的互动过程，管理者按照自己的想象，不以被管理者的需要为出发点去进行激励，被管理者在冰雪运动中的主体地位就会丧失而物化，因此，同样作为高校冰雪体育运动的间接与直接参与者，二者之间是主体间性的关系。与激励机制配合运行的，是反馈机制，只有激励与反馈机制协调配合，才能发挥正向的激励作用。高校冰雪体育文化创新“激励—反馈”机制运行的步骤是：管理者与师生之间首先要有个直接或间接的双向交流，以国家、社会、师生等不同主体的需要为依据，以学生的发展为目标导向，以学生的参与为行为导向，建立激励机制，在实施过程中，保持并开展直接或间接的主体间信息交流反馈，进行阶段性评价，并调整激励措施，运行下一轮“激励—反馈”。
3.1 物质文化创新路径
物质文化建设是高校冰雪体育文化建设的基础，是开展冰雪运动的硬件条件保障。受地理位置、季节、假期等因素影响，我国能利用自然环境开展冰雪运动的高校很少，主要集中于北方地区，且冰雪期很短，有的刚刚修建完成，就面临放假。高校冰雪物质文化建设有多重路径选择。现代科技发展，人工制冰、人工造雪技术早已成熟，建设现代一流大学，理念要引领，硬件要先行，有条件的高校，可以新建或利用闲置建筑改建室内人工制冷冰雪体育场馆设施，开展冰雪项目的校体合作，冰雪项目高水平运动队建设，为师生冰雪运动需求服务，为社会服务。随着时间的推移，经济的进步和观念的改变，高校室内冰雪体育场馆一定会像游泳馆、球类馆一样普及。对于大多数高校，室外冰雪体育设施还是主流，各校应充分挖掘校内外资源，宜冰则冰，宜雪则雪，创新工作思路，通过校企合作、学校社区合作、购买服务、服务社会等方式，完善开展冰雪体育的硬件设施。不适宜开展冰雪运动的季节及南方地区高校，可因地制宜，开展轮滑、滑板、滑沙、滑草、仿真冰雪等运动。冰雪物质文化建设除冰雪体育运动场馆设施外，冰雪运动器材装备、开展雪地足球、冰尜、雪橇、爬犁、雪滑梯等赏冰乐雪项目的休闲娱乐设施、冰雕雪塑等景观设施、板报海报标语等文化宣传设施、融媒体平台等都属于物质文化建设范畴，需要高校管理者和全体师生开动脑筋，大力创新。
3.2 精神文化创新路径
高校冰雪体育精神文化是高校师生在长期的冰雪运动实践中积淀起来的共同的冰雪运动理念、价值体系、群体心理特征和精神价值传统。它是高校冰雪文化的内核，决定了冰雪运动开展的方式、态度和风气。冰雪体育是人类在适应、挑战和改造冰雪环境的实践过程中生成和发展起来的，具有一切奥林匹克精神“更快、更高、更强、更团结”的精神内核，更有“勇敢、挑战、开拓、进取、创新、超越”的精神特质。我国高校冰雪体育精神文化融合了冰雪精神、体育精神、民族精神和大学精神的实质，对高校实现“立德树人”的根本任务有不可估量的重要意义。高校冰雪体育精神文化创新，要多措并举，建设良好的精神环境，畅通精神传播渠道。要把冰雪运动精神的内涵融入高校思想文化建设、现代大学精神建设，以立德树人为根本任务，创新培养路径。在冰雪体育课程中融入冰雪体育精神教育，发挥协同育人功能。在课外冰雪体育活动、校园文化建设中，拓宽渠道、广泛宣传，让冰雪体育精神充分发挥育人功能。
3.3 制度文化创新路径
制度从外在影响行为，文化从内在影响行为。高校学生从事冰雪体育运动，既有文化整体层面的影响，又有单纯制度层面的作用。制度文化可以表现为政策、法律、规则、章程、准则、条例、纪律等强制性或指导性的规范体系，也可以表现为传统、风气、习俗、价值观、伦理观、道德观等约定俗成的引导性的形式，二者共同发挥作用，规范、激励、或惩戒、约束学生从事冰雪体育运动。制度文化建设是创新活动的保障机制，制度文化建设的合理性、有效性、激励性是制度文化创新的发展方向和必然要求。同时，制度文化建设是高校冰雪体育文化创新主体间联结的桥梁和纽带，主体间通过制度文化联系在一起，开展制度文化建设，要体现“以人为本”“主体间性”原则。鉴于此，高校冰雪体育制度文化创新要建立“国家—社会—高校”融会贯通，“高校—部门—班级—社团”融会贯通的完善制度结构体系，构建“规划—落实—实施—奖惩—反馈”的闭环制度发展路径。
3.4 行为文化创新路径
高校冰雪体育行为文化是在教学、训练、竞赛、课外活动等冰雪体育实践活动中表现出来的有价值的、促进发展的经验及创造性活动。行为文化以物质文化为基础，践行精神文化，受制度文化的约束和导向。当行为文化发展到较高水平，成为冰雪体育实践中约定俗成的行为规范和价值标准，即形成冰雪体育传统和风尚，高校学生在践行传统与风尚的过程中，会逐步生成自然而然的行为倾向，体现出精神文化和制度文化的特征，这也是冰雪体育运动的参与者从感知，到认知，到认同的过程。也只有形成对冰雪体育文化的认同，才能形成持续、深入的冰雪运动参与。高校冰雪体育行为文化包括领导者、教师、学生等各级各类主体的行为，但归根结底，是广大学生的行为。行为文化建设水平是高校冰雪体育文化整体发展水平的标志，反映了高校冰雪体育文化建设的成效。高校开展冰雪体育文化建设，要做到物质文化建设先行，做好物质条件保障，发挥制度文化的激励导向作用，充分融合精神文化建设，切实落实行为文化建设。在这个过程中，要处理好“个体与群体”“课内与课外”“普及与提高”等方面的关系，通过冰雪体育课程建设、冰雪训练竞赛、冰雪课外锻炼、冰雪休闲娱乐等方式，促进学生的深度行为参与，使行为文化建设获得实效。
总之，高校冰雪体育文化建设，是我国教育事业、体育事业和文化事业发展的重要组成部分，建设先进的高校冰雪体育文化，是实现我国“冰雪体育强国”建设目标的重要标志。高校冰雪体育文化创新是多主体合作、多机制协同、多路径共进的复杂系统工程，开展高校冰雪体育文化创新，要始终把开发校内外冰雪体育资源放在首要位置，以挖掘冰雪体育文化价值，立德树人，培养全面发展的现代化人才为目标，以高校冰雪运动的实效性和普及率为标准，促进高校冰雪运动的健康、可持续发展。
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