大学图书馆“非遗”阅读推广策略研究
时间：2023-01-24 15:35:04 来源：天一资源网 本文已影响 人 
宋 妮
（大连外国语大学 图书馆，辽宁 大连 116044）
阅读是人类社会中学习的主要途径之一，也是人们认识世界、传播信息的主要手段。在21世纪这个信息高速传播的时代中，阅读仍旧是人们生活学习的基本方式。大学生作为国家和民族未来的希望，他们的阅读情况不仅影响到自身素质以及高校人才培养目标，同时也对我国文化传承有着至关重要的促进作用。大学图书馆作为学校文献信息最为集中的地点，是学生开展阅读推广的主要场所，在我国“非遗”传承的相关要求及时代发展背景下，加强“非遗”阅读推广能够激发学生的阅读热情，让学生在享受阅读快乐的同时也能够成为我国“非遗”文化的传承者与发扬者。
（一）整合阅读推广理念
随着互联网科技的高速发展，人们越来越倾向于互联网娱乐，但是为了推动更多的人去阅读和学习知识，我国各大图书馆也相继开展了多项阅读推广活动，其目的是为了增强人们的学习主动性，提高人们的文化素养，使图书馆的存在更加具有意义。虽然大部分专家学者对阅读推广的认识和见解各不相同，但笔者认为阅读推广是为了推动人们阅读，提高人们的文化素质，增加国民软实力的必要方式。
整合阅读推广理念指的是在基础阅读推广的组织计划中整合优秀的文化意识和文化内涵，通过专项主题阅读推广活动，吸引更多的人了解我国传统的优秀文化和优秀作品，促使大学生能够在整合阅读推广的过程中逐渐认识和了解我国传统文化，自觉成为传统文化的继承者与发扬者。尤其是在新时代发展背景下通过整合阅读推广的理念，加强我国非物质文化遗产宣传，能够让更多的人认识到我国非物质文化遗产的底蕴和魅力，提高我国文化内涵。
（二）推进阅读推广各要素之间关系的认知
阅读推广在各领域一直以来都是一种“形式性”的推广活动，在高校图书馆中开展“非遗”翻转式阅读推广是为了通过阅读推广的方式，让大学生认识“非遗”，并愿意为发扬我国传统文化作出努力。同时开展此类专项阅读推广活动也能够加强阅读推广活动的目的性，使阅读推广活动更加具有针对性。比如喜欢传统文化和“非遗”文化的学生会更加积极地参与到“非遗”翻转式阅读推广中，学生可以成为阅读推广活动的主体，全体教师以及社会群体可以成为被推广对象，学生在推广的过程中既能够感受到自己喜欢的传统文化获得了更多人的认可，也能够不断丰富自己的文化底蕴和阅历〔1〕。同时通过在校大学生的有效推广，也能够让更多的人认识我国传统文化，促进我国传统文化得到发扬和继承。所以“非遗”翻转式阅读推广形成了一个良好的推广循环体系，加强了阅读推广各要素之间的联系，学生能够作为主体参与到非物质文化遗产宣传中，展开以学生为主体的“非遗”宣传活动。
（三）有利于保护和传承“非遗”文化
非物质文化遗产是国家和民族在发展过程中经过不断沉淀而积累下来的文化内涵，也是一种极具保护意义的文化瑰宝。高校图书馆作为社会文化和校园文化建设的集中地，必须要明确“非遗”保护的相关职能。近年来各地图书馆对“非遗”保护作出了积极的推广与探索，通过各种史料文献以及专题书籍等方式鼓励更多的人了解“非遗”。在高校图书馆开展“非遗”翻转阅读推广活动，其目的是为了借助媒体设施以及“非遗”内容精心设计推广活动，向更多的人展开推广服务，吸引读者的注意力，让更多的人通过阅读了解“非遗”，并对我国“非遗”传统文化产生强烈的自豪感，自愿成为“非遗”文化的传承者与保护者，进一步提高我国“非遗”文化以及传统文化的发展，促使优秀传统文化成为我们国家民族发展过程中必不可少的文化瑰宝，提高我国人民的文化自信。
图书馆具有人类文化遗产保护宣传的基本作用，通过开展社会教育宣传文化活动，能够为学生、读者提供各种文献信息资源，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，并自愿成为“非遗”的保护与宣传者。对国内外高校图书馆开展的“非遗”保护工作进行分析后发现，国外图书馆的“非遗”保护主要侧重于文化遗产编目和数字化保存。例如澳大利亚将文化遗产编目到图书馆管理系统当中，采用了收集管理和公众获取等方式为学生以及所有用户提供数字化访问平台。美国南弗里罗大学根据文化遗产研究了三维数字模型，通过构建3D文物源数据模型来开展“非遗”保护工作。国内高校除了开展了相应的数字化保存和“非遗”档案之外，还在不断进行活动宣传“非遗”文化。目前国内图书馆开展的“非遗”阅读推广活动主要有以下三种：一是现场展演。指的是在特定场所进行现场演示，通过“非遗”作品展览制作等方式，让更多的人了解和认识“非遗”。二是商业售卖。高校图书馆可以通过参加各种商业活动，采用“非遗”衍生品售卖的方式，增加“非遗”的知名度和影响力。三是展示场景〔2〕。指的是在专题“非遗”博物馆中开展“非遗”展示活动，带领在校大学生以及其他读者进行学习参观，认识“非遗”文化的魅力。比如南京大学纺织服装学院建立了“汉族民间传统服饰传习馆”，其目的是为了保护汉民族民间传统服饰，发扬传统民间服饰文化。南京财经大学进行了“非遗”展演，宣传刻印文化。浙江财经大学图书馆在三年的时间里开展了11次主题为“寻文明古迹，探文化瑰宝”的“非遗”文化宣传活动。与其他图书馆“非遗”宣传活动相比，浙江财经大学的“非遗”宣传活动就采用了翻转阅读推广的方式，让学生成为动态推广的主体，呈现出一种新型的阅读推广模式，这对于新时代阅读推广有着十分积极的促进作用。
（一）推广学校图书馆馆藏资源
“非遗”阅读推广是为了通过实践活动让更多大学生站在“非遗”保护和传承的角度进行深度阅读，探寻科学合理的阅读方式，体验并宣传非物质文化遗产。这也就要求学生必须要对“非遗”文献资料进行深度阅读，并以此为契机开展阅读推广活动，让学生了解图书馆馆藏资源，并将图书馆馆藏资源作为学生了解“非遗”、传承“非遗”的助推器，激发学生对“非遗”文化的内在学习动力。首先第一阶段需要通过推广学校图书馆馆藏资源，加强学生的“非遗”宣传与传承意识，提高学生对非物质文化遗产的认识。比如在“非遗”阅读推广活动方案设计阶段，可开设网上图书馆，将图书馆中的“非遗”资源上传于网络平台，并设置检索目录，给学生提供便捷的“非遗”文化了解渠道。此时学生可利用图书馆中的“非遗”资源参加学校举办的“非遗”阅读推广方案征集活动。同时也可以利用网络平台加强社会方向的宣传与推广。比如利用网络公众号开设面向社会层面的“非遗”线上图书馆，让更多的人参与到“非遗”阅读与学习当中，营造良好的“非遗”文化环境〔3〕。在此过程中，学校的图书馆馆藏资源推广不再局限于学校层面，而是以更加具有全面性和覆盖性的社会为方向，使推广范围更广，更加有利于加强学生以及社会各界对“非遗”文化的认识。“非遗”阅读推广方案确立之后，教师和辅导员指导学生以研究为导向进行图书馆“非遗”资源阅读，这不仅有利于做好图书馆内“非遗”资源的校内推广，也能够为学生提供明确的指导，帮助学生获得更加全面的知识储备，并合理利用图书馆馆藏资源。
（二）推广“非遗”所在地活态“非遗”文化
翻转式阅读推广指的是转变阅读推广的客体和主体，是高效阅读课程中的一种有效方式，也就是使学生成为阅读推广的主体，以此为契机让学生产生强烈的责任心和自豪感。在“非遗”阅读推广过程中，可带领学生对图书馆“非遗”资源进行整合收集，结合学生选择的“非遗”方向，带领学生进行实地考察，了解“非遗”所在地的活态“非遗”，加强学生对“非遗”文化的认识并树立起强烈的传承意识。学生需要在教师的带领下结合学校图书馆中的“非遗”文化资源，展开体验式阅读。体验式阅读指的是学生亲身经历阅读过程，获得阅读体验，增强阅读感受。特别是在“非遗”传承人进行“非遗”现场展示时，能够让学生直观地感受到非物质文化遗产的魅力，也可以通过拍摄视频、网络直播以及当地媒体报道等方式参与现场非物质文化遗产宣传与学习中，让“非遗”文化以一个更加丰富的方式展示，并进行传播，实现真正意义上的现场推广。
同时还可以利用视频直播、平台推广等方式加强新媒体的运用，在互联网及新媒体的支持下使“非遗”文化得到更深层次的宣传。在此过程中不仅为“非遗”宣传提供了更加广阔的空间与渠道，也能够引导学生在“非遗”宣传活动中获得体验式阅读，让学生成为“非遗”阅读推广的主体，鼓励学生主动地与阅读内容进行互动，增加学生的体验感，从原本的阅读单向输出转换为双向互动。
（三）推广“非遗”文化资源
现如今各国都十分重视“非遗”的保护和传承，韩国政府也设立了专项奖学金，为有志于传承文化遗产的学生提供资助。我国对“非遗”文化的保护和宣传也渗透到了各个领域，不仅要求将非物质文化遗产的宣传渗透到生活的各个角落，还需要加强我国高校的非物质文化遗产保护和传承意识教育。在大学图书馆实施“非遗”阅读宣传之后，学生将成为阅读宣传主体，参与到校园以及全社会的“非遗”文化宣传与保护中，这对我国“非遗”文化宣传起到了极其重要的示范作用〔4〕。而且在此过程中通过加强“非遗”文化资源推广，让学生对“非遗”文化有更深层次的理解与认识，提高当代大学生对“非遗”文化的了解程度，这些措施对“非遗”的保护和传承都有极其积极的促进作用。
为了提高“非遗”阅读推广的实效性，在每年新生入学时，图书馆可以邀请“非遗”推广实践团队在“非遗”阅读推广中分享自己的经验和收获。将原本的文字、书本阅读转换为交流阅读，创新阅读方式。也可以将“非遗”推广中的实践照片或视频播放出来，根据实践团队的亲身体验将“非遗”文化更加立体地展示出来，推动新生的参与热情。通过这种方式也可以让实践团队的成员将“非遗”文化以及场馆文化资源，以一种精简立体高效的方式传达给新生，降低新生的理解难度。也可以定期举办一些“非遗”专题书展活动，向更多学生及社会群众推广“非遗”文化以及场馆文化资源，加强“非遗”文化的宣传，给读者提供更加丰富的“非遗”阅读渠道〔5〕。还需要加强建设线上阅读交流平台，让具有相同爱好的读者通过同一平台进行交流，表达自己对“非遗”文化的心得体会和见解，组建各种优秀活动团体，让众多学生和读者在群体活动中不断提高个人参与的积极性，参与到“非遗”文化的宣传与推广中，进一步提高“非遗”阅读推广的有效性。
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