“双减”政策下中小学休闲体育活动的开展——以棋类项目为例
时间：2023-01-12 18:45:04 来源：天一资源网 本文已影响 人 
李莉，周宛怡，姜劲晖
（武汉体育学院体育教育学院 湖北 武汉 430079）
1.1 “双减”政策为中小学休闲体育活动的开展创造了有利条件
2021 年教育部发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出通过减少作业总量和时间来降低学生负担，并鼓励学校提供多样化课后服务，促进学生全面发展。此外，为贯彻“双减”政策，教育部还鼓励推动“双增”，一是增加学生在校的户外活动、体育、艺术和劳动，二是增加学生在校外的体育和美育活动。让教育真正做到为学生服务，以学生为本，着眼于学生的身心健康成长。
休闲体育活动是体育活动的重要组成部分，休闲体育是人们在余暇时间为愉悦身心而进行的身体锻炼活动，这类活动具有娱乐化、个性化的特征。它包括花样跳绳、轮滑、趣味足球、棋类等，是人们参与社会交流、互助、合作的重要桥梁，有助于促进人的全面发展与良好个性形成，提高综合素质。“双减”政策实施以来，各地中小学有效优化了学校快乐大课间、课余体育竞赛，成立体育项目兴趣小组，以丰富的活动满足学生的多样化需求，“双减”政策实施为中小学休闲体育活动的开展创造了有利条件。
1.2 棋类项目为中小学休闲体育活动的开展提供了优质资源
“双减”后，如何科学利用课余时间是需要认真思考的现实问题。据统计，我国中小学网络成瘾率为10%，相当一部分学生沉迷于网络游戏，严重影响学生的身心健康。和电子游戏相比，传统的儿童休闲体育活动，如打陀螺、放风筝和跳绳等虽具有一定乐趣，但“智力”魅力不足，对当代少年儿童的吸引力远不及以往。因此，需要学校、家长以科学的方式引导学生参与有益的活动。
学校体育的根本任务是增强学生体质，增进学生身心健康。在体育课程教学过程中融入休闲体育有助于体育课程的创新，能够调动学生的积极性。在休闲体育项目中，棋类自古就是人们教导儿童的一种益智游戏。博物志记载一个传说：围棋是尧创造的，用来教导自己的儿子。北宋名画《长春百子图》中描绘了儿童围棋嬉戏的画面。围棋、中国象棋根植于中华优秀传统文化，在开发智慧、培养品格等方面具有明显的教育功能。2020 年出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确提出要推广包含棋类在内的中华传统体育项目。将棋类项目融入学校体育中，能够有效促进校园文化建设，让孩子们接触并喜爱中华传统体育项目，对实现学生的文化自信具有积极意义。棋类活动是开展中小学休闲体育活动的优质项目。
2.1 具有合格资质的专业棋牌师资严重匮乏
目前，中小学棋牌类师资严重匮乏，学校棋类活动的开展主要由两类老师组成：少部分是由有棋类基础的学校教师任教，多以校本课程，室内体育课的形式开展。大部分老师是聘请校外各种培训机构的业余棋手在学校作课外活动指导。这些外聘老师虽具备一定专业技能，但是多数缺乏教育学学历背景，没有教师资格证。个别教师的职业素质较低，存在夸大棋类能够开发智力的功能，为校外培训班拉拢生源、推销私课等利益倾向，而对棋类项目的育人价值体现较少，对优秀传统文化宣传较少。这些情况明显制约了棋类休闲体育活动在我国中小学的开展。
2.2 不同棋类项目在我国中小学的发展初见成效
2.2.1 围棋在中小学棋牌教育中普及率最高，成为最受欢迎的项目
目前，围棋已经成为中小学普及率最高的棋类项目，20 世纪90 年代以来，我国围棋教育事业发展迅速，北京、上海、浙江、湖北等有条件的大城市及省份率先在一些中小学开设围棋课程。仅广东省汕头市就有100 多所小学开设围棋课程，河南省2010 年、2011 年中小学围棋段位赛参赛人数均超过4000 人。体育总局棋牌管理中心遴选220所学校为“全国中小学棋类教学实验基地”。由中国中学生体育协会主办的全国中学生围棋锦标赛等赛事的举办，极大地促进了围棋在青少年中的普及，使其成为中小学棋类教育中最受欢迎的项目。
2.2.2 国际象棋在部分城市得到一定普及
我国一些大中城市的小学，国际象棋的普及程度较好。我国国际象棋女子棋手在国际大赛中连续取得优异战绩，起到了巨大的宣传作用，许多国际象棋职业棋手投身于青少年的培养工作中，各省市的中小学国际象棋比赛参与者众多。目前，全国已有300 多所“国际象棋特色学校”。国际象棋在我国中小学的普及工作，受到了国际象棋国际棋联的称赞。
2.2.3 中国象棋群众基础广泛，但在中小学棋牌教育中尚未普及
中国象棋是我国的传统棋种，有着广泛的群众基础，其爱好者甚至超过围棋。但在学校领域，中国象棋普及程度却落后于围棋和国际象棋。原因主要是受国际影响力、思想观念的影响。中国象棋具有鲜明的中国风格，是传统文化的组成部分，应当重视中国象棋在中小学的普及，把它作为一种积极健康的休闲方式，既能丰富校园生活，又能发挥其弘扬和传承中华文化的功能。
2.2.4 国际跳棋和五子棋在少数省市开展较好
国际跳棋和五子棋简单易学、特别适合在中小学推广。近年连续举办的全国中小学国际跳棋和五子棋比赛，对这两个项目走进校园有着积极的影响。据统计，国际跳棋70%的参赛棋手都在16 岁以下，湖北省是国际跳棋开展较好的省份。五子棋目前在中小学普及率不高，浙江是国内青少年五子棋运动开展较好的地区。
2.3 棋类课程资源开发不足
课程资源是指形成课程的必要条件，直接决定课程实施的条件是人力、物力和财力。随着棋类运动的普及，校外棋类培训在大中城市越来越多，也受到越来越多学生和家长的青睐。但在中小学校园中的开展呈现出地域不平衡的问题。主要制约因素是棋类的课程资源不足，难以支撑大范围的开课需要。表现在教师的主导作用不突出，体育教师是课程资源开发的主力军，应该主动创造和挖掘课程的多样化资源。体育课程内容资源开发不足，传统项目和新兴项目开发未能满足学生需求。棋类课程资源开发力度不足，减缓了棋类进校园的速度。
3.1 多元化推动棋类师资培养工作
师资匮乏问题需要教育部门和体育部门共同努力解决，才有利于中小学棋类教育的健康发展。体育教师应当成为指导组织校园棋类活动的主体。体育院校更要高度重视对棋类师资的培养。如今，已有部分院校把棋类项目作为选修课列入教学计划中。少数体育类院校，如武汉体育学院和陕西师范大学体育学院等，通过运动训练专业单招的方式，招收具备二级运动员等级的棋手来培养围棋的专业师资。许多学校都鼓励青年教师不断更新和丰富专业结构，拓展新的项目，成为一专多能型教师。体育教师应当成为指导组织校园棋类活动的主体，可以通过多种方式学习棋类项目，如下载棋类项目教学软件，访问棋类项目专业网站，参加棋类培训等，更新和丰富专业结构。此外，中国棋类协会也在加大教练员的培训和认证工作，在各省和高等院校合作开设教练员培训班，以此推动棋类教师的培养。
3.2 凝聚“家校”合力，促进终身体育意识形成
休闲体育的目的是促进人们的身心健康并形成终身体育意识。为了更好地开展校园休闲体育活动，班主任可以发挥其主导作用，组织有关棋类方面的主题班会，宣传棋类知识，支持棋类项目课外活动的开展。除了体育教师推广棋类活动、班主任大力支持外,还应拓展活动空间，加强“家校”合作。现代家庭都非常重视子女的教育问题，鼓励家长们在余暇时间与子女一起下棋对弈，其乐融融增进亲子感情，父母的鼓励能够帮助孩子在面对竞争和胜负时更加豁达自信，引导孩子享受对弈乐趣，对终身体育思想的形成具有积极意义。
3.3 开发线上线下棋类优质资源
3.3.1 棋类设施资源的开发
棋类活动对场地的要求不高，一间普通的教室，摆上磁性大挂盘就是棋类活动教室。目前大多数中小学教室都具备投影仪等现代教育设备，能够有效辅助教师授课。围棋、象棋、国际象棋教学软件日趋成熟，比如MultiGo 软件能够清晰快速地展现围棋技术变化。国际象棋APP、中国象棋APP、弈客网络对弈平台等软件的开发也让学生可以使用网络进行练习，在网上组织比赛，从而有效解决时空问题，增加练习的灵活性。同时，人工智能裁判也有效解决了一名老师面对学生20 盘对局分身乏术的窘境。
3.3.2 活动内容资源的开发
作为智力运动的棋类项目技术复杂多变，应当依据学校体育总体目标，对校园棋类活动内容进行设计，如简化规则、降低难度，器材方面适度改造，以适应学生的年龄和身心发展特点，更好地调动学生兴趣。可以从四个方面进行：①简化规则：围棋不要求收完官子再判断胜负，让学生在过程中充分感受对弈、吃子的乐趣。②简化战术：只保留简单的基本战术，不强调对局过程中的阶段性任务。③融合内容：以基础技术为主线，融合历史、诗词、礼仪等文化内容，培养学生对棋文化的认识，促进学生德智美等多方面的发展。④改造器材：为了便于低年级学生学习，围棋先采用9 路、13 路小棋盘教学，逐步过渡到19 路棋盘，内容由易到难。中国象棋、国际象棋等棋类的教学同样以文化熏陶、简单技术教学为主。还可以将棋子卡通化、拟人化，拓展游戏环节，增强学生的学习兴趣。
3.3.3 积极开发校内外资源
在中小学内开设棋类等休闲体育活动是十分有益的，能够让学生们在快乐中体会学习的乐趣。中小学棋类课程的教学形式大体有三类：校本课程、室内体育课、校内课外培训班，以校本课程和校内课外培训班的形式为主。许多中小学在《体育与健康》大纲的指导下，根据学校所拥有的资源开发校本课程。校本课程重在强调学校办学特色、对学生个性形成以及教师职业素养提升都有着显著的作用。“双减”之后，为了拓展课后服务渠道，学校应当积极开发棋类校外资源：发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所的作用，开发各种趣味活动，普及教育等。调动各级各类棋类协会的积极性，鼓励和指导学生参加区县市的棋类竞赛，为青少年棋类活动提供场地设施和课外活动指导。
休闲体育具有重要的育人功能。“双减”背景下校园体育课程受到更多关注，为休闲体育融入学校提供了条件。棋类活动具有很强的趣味性，它将竞技、娱乐、教育融汇一体，是丰富多彩的校园休闲体育活动项目之一。棋类活动的实施需要有广泛的资源支撑。多元化推动棋类师资的培养，树立终身体育意识是落实休闲体育入校园的关键。开展中小学棋类活动，应对棋类项目进行必要的设计和改造，对技术和规则进行简化。让学生充分体会智力竞技体育带来的快乐，体会中国传统文化的魅力，使丰富多彩的棋类运动成为广大学生课余生活的一部分。
猜你喜欢 棋类中国象棋国际象棋 俄罗斯为什么被称为“国际象棋王国”阅读与作文（小学高年级版）(2020年8期)2020-09-12马踏连营读写算·小学低年级(2016年12期)2016-12-21大博士回答科学启蒙(2015年8期)2015-08-07追梦路上要做——象棋达人下一代英才(2014年12期)2015-01-04为业余棋手诊脉棋艺(2014年7期)2014-09-09棋类游戏幼儿时代·故事妈妈(2004年5期)2004-08-25棋类游戏幼儿时代·故事妈妈(2004年2期)2004-03-24棋类游戏幼儿时代·故事妈妈(2004年4期)2004-03-17棋类游戏幼儿时代·故事妈妈(2004年3期)2004-03-17中国象棋起源青年文摘·上半月(1982年4期)1982-01-01 相关关键词： 棋类
