纪念白求恩教案设计

　纪念白求恩教案设计

　　XX年人教版语文新教材，作为“老三篇”之一的《纪念白求恩》时隔多年再次入选，那么纪念白求恩教案设计是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!

　纪念白求恩教案设计

　教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、全面感知把握课文内容要点。

　　2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。

　　过程方法目标：

　　明确作者的写作意图，积累文章中的语言。

　　情感态度价值观目标：

　　学　习白求恩　先生的共产主义精神。

　　评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容

　　教学重点、难点：

　　全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。

　　教学方法：自主、合作、探究

　　教学过程：

　　一、导语，创设情境：(板书课题及作者。)

　　师：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活，尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。

　　(学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。)

　　师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有什么疑问?(提问学生回答)很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢? 让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。

　　二、出示目标学法：(多媒体)

　　我们这节课的学习目标1.全面感知把握课文内容要点。2.理解叙议结合写法以及对比的作用。3.学　习白求恩　先生的共产主义精神。我们的学习步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读讨论交流。

　　师：下面我们开始进入第一个步骤：感知这篇课文内容要点及写作目的。

　　三、自主学习,整体感知——把握文章要点，明白写作目的，学习记叙议论结合的写法。

　　一)请大家各自快速大声地朗读课文。在朗读的时候注意：(ABC)

　　1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。

　　2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。白求恩为何值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?

　　3、毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质(议论)，叙述了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神(记叙)?

　　(学生读全文后举手发言，老师点拨明确)

　　每个段落很明显由两个层次组成——记叙和议论。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事迹事实发表自己的见解加以评论的思路。课文的写法有了明确 :叙议结合、以议为主的议论文,课文以“纪念白求恩”为主线，“纪念”是为了“学习”。(学生交流记叙议论时可采用去掉记叙或议论会怎样?进行比较来明白夹叙夹议)

　　师：好，我们通过整体感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是大家知道了各段的内容要点，了解了写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，并号召我们学习。一个方面是本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹，文章是议论文，所以采用了夹叙夹议、叙议结合方法，以议论为主，记叙是为了议论服务，层次分明。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

　　大家读书很用心，但我们第一次读的时候，由于对课文只是感知，读得很平淡，感情的问题没能很好运用。下面我们就在整体感知的基础上，分清楚记叙议论，再来把课文大声地读一遍，要求女生读记叙部分，男生读议论部分(学生集体合作再次通读全文)

　　四、合作探究，精读一段——体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。(进行此活动时，老师不提前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的，老师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这个词，毕竟还没开始讲授议论文的基本知识;老师总结的重点也应该是“对比”)

　　师：我们刚才通过一种方法——概括内容要点来学习对课文内容有所了解。(板书：概括内容要点) 接下来我们来品析课文对比论证的方法以及语言特点。(板书：品析论证方法语言运用)

　　主要来精读一段。就是反复地读 ，从各个角度去读。如读课文，理解词语的含义;了解文中的句式;感知这一段的层次;品味这段(对比)的方法，最后达到有感情地朗读的目的。好，下面开始重点研读品析第2段。(小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。

　　引领学生揣摩：

　　1词语——极端，还有冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹贬义词等(重音重读，感情的力度)

　　2几个表示强调的双重否定句句式(尤其重音 “无不”、“没有一个不”比一般的语气要重) 来肯定白求恩医生的工作精神 ，表达了作者的情感 要读出来。

　　3作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比 ，很有力量。一正一反地说突出了白求恩的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。

　　师总结：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做好旁批记录。

　　五、课文对白求恩精神核心毫无自私自利之心的阐述作者用情强烈，号召向我们学习并阐述了学习的意义。是哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的?

　　1、让学生找出来一起体会内容和好处：排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

　这五个句子言之有序，句式流畅，气势磅礴，内容缤纷，感情真挚，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。

　　这是文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人都要做一个这样的人。现在我们快速背诵，要懂得人生如何才真正有意义。(学生其背诵最后一句话)

　　2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神? (找学生说说)

　　六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。

　　七、布置作业

　　1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句(最后一句话)或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。(ABC)

　　2、日记练笔《我喜欢这样的同学》，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300字以上。(AB)

　　3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。

　　板书设计：

　　纪念白求恩 毛泽东

　　国际主义精神 、毫不利己专门利人、对技术精益求精——共产主义精神

　　拈轻怕重、漠不关心 、麻木不仁;

　纪念白求恩教案设计

　教学目的

　　1.学习白求恩共产主义精神。

　　2.学会归纳各段内容要点。

　　3.学习对比手法，理解其作用。

　　4.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

　　重点：

　　学会归纳各段内容要点。

　　难点：

　　学习对比手法，理解其作用。

　　学习本文叙议结合，以议为主的写法。

　　教学策略：

　　读读品品

　　感知一篇，概括内容要点;

　　精读一段，品析表达手法;

　　背诵一节，感受课文主旨。

　　教程：

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课。

　　先请同学们听一首诗朗诵(配乐)：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台 山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您!/这里——一/河边的石头，/ 山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的 后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗 帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前!/……”

　　这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继 承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》， 看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

　　二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

　　诺尔曼·白求恩(188-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸

　　外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国

　　人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求

　　恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又

　　发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧!向

　　着伟大的路，开辟前面的事业!”

　　白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

　　三、朗读课文.读准字音;找出各段的重点句。

　　1、 需正音的词语：

　　派遣 以身殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 纯粹 鄙薄 晋察冀

　　2.解释词语：

　　以身殉职 拈轻怕重 麻木不仁 漠不关心 精益求精 见异思迁

　　3.让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

　　重点句：

　　第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的 事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党 员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神

　　第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

　　第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

　　全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：

　　第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

　　第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

　　第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。

　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神章，

　　4、 提问：各段内容要点之间的联系是怎样的?

　　讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

　　四、分析第一部分。

　　方法：学生速读课文，教师提出思考题。

　　1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?

　　明确：分三层。

　　第一层(从开头至“不幸以身殉职’) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。

　　第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白 求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

　　第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主义精神。

　　2文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有什么作用?

　　明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员;年岁虽大，壮心不已;肩负重 担，奔赴前线;以身殉职，重于泰山。

　　扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具 有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理

　　结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

　　3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答。

　　明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

　　国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出?

　　明确：并列提出是为了强调。

　　4.引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么?

　　明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观 点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际 主义战士。

　　五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

　　六、小结。

　　这节课的主要内容是理清全文写作思路;了解白求恩同志共产主义精神的表现之一

　　——国际主义精神;理清局部思路(第一部分的思路、某些句子的思路);初步理解议论

　　文中叙述的作用。

　　七、布置课外作业。

　　1.反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。

　　2.熟记生字词的读音、写法和含义;阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区

　　模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。

　　第二课时

　　一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木

　　不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。

　　二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。

　　1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写的?

　　明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分 三层写：第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这 种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精 神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

　　2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

　　明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课 后练习第三大题。

　　白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己;对同志对人民极端热忱，专门利人。

　　不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹;对同志对人民 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。(从对工作、对人民两个角度进行比较。)

　　这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得

　　更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

　　3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?

　　明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第 二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。

　　4.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。

　　这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?

　　明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是 解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

　　5、提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?

　　讨论并归纳：

　　“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍;

　　“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

　　侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

　　三、学生阅读第四部分，教师引导分析。

　　教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精 神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。

　　1.作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容?按怎样的顺序写的?

　　明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

　　2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什

　　么?

　　明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中 国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

　　3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?

　　明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的 心情。

　　4向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的 人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?

　　明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志 趣;“有益于人民”指人生意义。

　　五个短语由短而稍长;气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

　　四、学生齐读最后一段，背诵。

　　五、归纳写作特点。

　总结全文：

　　主题思想

　　本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

　　写作特点

　　《纪念白求恩》这篇著名的文章，正象它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样。但是这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。这是为作者的写作意图所决定的。

　　1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳

　　切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段 分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使 读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他 学习。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?

　　(1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。(2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

　　(3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

　　(4)第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

　　①②| ③④⑤67 |③⑤@

　　—“叙”叙”

　　第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

　　第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

　　第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

　　2.对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。提问：文章如何运用对比手法的?说说运用对比手法的好处。

　　讨论并归纳：

　　第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比

　　┌───┬─────┬──────────────┐

　　│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│

　　│ .....│ .........│无出路，见异思迁........... │

　　└───┴─────┴──────────────┘

　　对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

　　3.用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中 国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩 毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主 义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲 、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中， “凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。

　“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句 式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。

　　4.作者在语言上还用设问句，双重否定和排比句。

　　(l)用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

　　(2)用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

　　(3)用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

　　这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

　　板书设计：

　　纪念白求恩

　　毛泽东

　　纪念--学习白求恩

　　国际主义精神

　　毫不利己专门利人的精神

　　对技术精益求精的精神

　　毫无自私自利之心的精神

　　共产主义精神

　　夹叙夹议，对比鲜明

　　课堂练习

　　1、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的：写作动机与论述缘由

　　2、《纪念白求恩》一文中心论点是( )

　　3.阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。

　　以上是小编整理的有关纪念白求恩教案设计相关内容，希望大家喜欢!

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