学生上网开题会讲话稿
时间：2020-02-24 07:46:25 来源：天一资源网 本文已影响 人 
学生上网开题会讲话稿
张 艳
一、解释题目（问题的界定）
网络育人，包括通过网络途径育人，和引导学生正确使用网络两层意思。
二、问题的提出
在今年3月召开两会期间，温总理来到新华网作客,在线回答了众多网民的提问。从反腐倡廉,住房改革,医疗制度,农村养老,台湾农产品卖难,中美关系,教育公平等诸多方面讲述了我国政府在这些方面的设想。薄熙来书记也通过网络回答人们的许多问题。从这里可以看出，网络已经是现代社会重要而常态化的交往工具和交往方式。许多的道德问题在网络世界突现，如果忽视它，就会产生一系列社会问题。课题，就是问题，研究课题就是解决问题。
比如我校的“南开贴吧”事件、6、2班在网络交友的利与弊辩论会上提到的发生在同学身上的骗钱的网友、引诱上黄色网站的网友等。一个学生迷上网游，会带动一批学生参与进去，如果我们不正视他，还是用常规的教育方法，自己不了解网络，不去研究摸索更适合的教育方法，我们就会失去教育的机会。
同时，我们也看到，在北京、上海等城市，网上家长会、网络班会取得了出人意料的效果，一些沉迷网络的孩子通过教育者网上网下的引导，回到现实世界，过上正常的学生生活。
网络改变了传统的德育模式，它在优化教学过程，增大教学容量的同时，也给学校德育带来新问题。网络活动的特点，使它有时候成为学生发泄心中不满的场所，言语比较刻薄，在网上可以找到大量的支持者，从而产生一种错误的导向性。而它的开放性，又让人们获得了一个自由发挥的空间，但这份自由超出了人们的初衷，网络自由导致了文明、责任感和诚信的流失。
网络是人发展的教育环境，也是教育的手段与途径，网络德育关注人的发展,关注人的自主性、能动性的发挥。育德者必须由“教会顺从”转向“教会选择”，在育人观念、内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进。我们要集合学校、家庭、社会之力，探索网络育人的方法，让真实社会与虚拟社会互动互补，找准学生中存在的网络道德失范问题，开展研究，确保德育的实效性。
三、问题的界定
网络：是将地理位置不同，并具有独立功能的多个计算机系统通过通信设备和线路而连接起来，且以功能完善的网络软件（网络协议、信息交换方式及网络操作系统等）实现网络资源共享的系统。
育人：以“固本铸魂”为主要育人内容，培养和加强学生的爱国精神、网络文明行为、诚信、责任感、规则意识、合作精神。
机制：机制是使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。它有两个基本条件：一是要有比较规范、稳定、配套的制度体系；二是要有推动制度正常运行的“动力源”，即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。
长效机制：即能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系。长效机制不是一劳永逸、一成不变的，它必须随着时间、条件的变化而不断丰富、发展和完善。
四、研究目标
（一）通过研究，促使我校教育工作者改进德育方法，提高网络育人的意识，提升网络育人的能力。
（二）通过研究，充分发挥网络育人的功能，延展德育的广度与深度，引导学生学会“慎独”。
（三）通过研究，加强校园网络德育资源的开发，丰富网络育人的内容和途径。
五、研究内容
（一）深化“网络育人”的理性认识，培养学生慎独的品质
网络的迅速发展，对社会产生了翻天覆地的影响，学校德育工作更是受到这股迅猛浪潮的影响，这种影响有利有弊，喜忧参半。从有利的方面看，一是德育工作者获取资料和信息的途径更加便捷；二是德育工作的手段实现了根本性变革，交互性、针对性、时效性都有了较大程度的改观；三是网络改变了传统的师生关系，平等，互助的新型师生关系呼之欲出。如何引导孩子“慎独”，才是洁净网络文明的根本所在，我们要在学习国内外先进做法的基础上，探索出适合本区域的网络育人的长效方法。
（二）加强校园网络的建设和管理，确保学生安全上网
（三）加强校园网络德育资源的研究，丰富德育资源
既然网络有利有弊，我们就应避网络其短，扬网络之长。学校要充分挖掘网上德育资源，建立德育栏目，把学科教学、班主任工作、劳动和社会实践、第二课堂活动、校园文化环境等德育途径构成的德育体系和社会、家庭构成“三位一体”的德育资源共分享，形成一种学校、家庭、社会相结合的德育教育模式。例如我校已经使用了“校信通”这一家校网络沟通平台，通过短信，老师可以把学校的重要通知、学生的最新动态、以及老师的建议等借助网络平台快捷地发送给家长，家长们也可以通过短信与老师交流。通过学生手里的IC卡，班主任可以对学生的考勤、学习进行管理。总之，“校信通”的使用，丰富了网络德育资源，架起了家校联系的桥梁。此外，我们可以尝试建立班级博客，QQ群，开展网上班会、网上家长会…..为师生之间、生生之间、家校之间的良好互动搭建平台，更多的开发网络育人的新途径。
（四）延伸学校对学生上网的管理，控制时间和空间
六、研究对象：
现一年级三班、二年级一班、四年级五班、五年级二班、六年级二班、六年级三班共计6个班，332人。
七、研究队伍
顾 问： 郭泽仁
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