“互联网+”背景下高校英语竞赛育人模式及其实践研究
时间：2023-01-22 20:35:10 来源：天一资源网 本文已影响 人 
招周银
(广东理工学院，广东 肇庆 526040)
大数据、云计算、物联网等信息技术的急速发展，预示着“互联网+”时代的来临。在教育领域，“互联网+教育”的理论和实践蔚然成风，并深刻改变教育的传统模式，形成符合时代发展的教育新业态。2018年4月，教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》明确提出：“建成‘互联网+教育’大平台……探索信息时代教育治理新模式。”由此可见，对于高校英语竞赛育人而言，必须要深度嵌入“互联网+”，生成“互联网+英语竞赛”的育人新模式，以彰显 “互联网+”对于高校英语竞赛育人的功能和价值。
(一)有助于推动大学英语教学改革
大学英语兼具工具性和人文性，是培养大学生跨文化意识和跨文化交际能力的必修课程。然而，在大学英语教学中，存在教学效率低、教学效果差、学生兴趣弱等问题，直接影响大学英语教学的质量。在高校英语竞赛中，嵌入“互联网+”技术，是疫情时期改善大学英语教学的必然选择。将各类英语竞赛由“线下”转向“线上”，为学生英语综合运用能力发展提供平台。[1]同时，教师可以根据英语竞赛的项目，将即兴演讲、问答等环节的内容融入到教学中来，真正围绕学生的综合运用能力开展教学，并采取任务式、互动式、“线上+线下”混合式等教学方法，形成“以赛促教”的教学生态，这对于学生提高听说读写译等英语实践能力具有重要的驱动作用。
(二)有助于激发学生的学习动力
“动力是最好的老师。”对于大学生而言，外语属于域外语种，缺乏相应的语言环境，难免造成兴趣不够、动力不足的问题。“互联网+”背景下高校英语竞赛育人模式具有两大优势：一是信息技术的嵌入优势；
二是英语竞赛的动力优势。“互联网+”技术的嵌入将深刻改变传统灌输式、填鸭式教学模式，坚持以学生为中心，以能力发展为本位，开展互动式、任务式、分享式、案例式等多种教学，同时，积极整合教学资源，为学生英语综合运用能力发展提供海量学习资源。此外，引导学生参与各类英语竞赛，将激发学生内在的学习动力，形成“以赛促学”的良性循环，在竞赛中认知不足、认清短板、确定目标，从而更好地应用“互联网+”平台不断提升自己的英语知识和技能。
(三)有助于提升学生的实践能力
大学英语教学强调应用性，尤其是英语实际运用技能的掌握。“互联网+”背景下高校英语竞赛育人模式真正强调实践运用能力教学，通过各类英语竞赛，教师可以发现学生英语技能的不足，通过将理论教学与实践竞赛相结合，围绕“能力本位”的教学理念，促进教师从教学内容、教学方法、教学模式等方面着力，开发出与学生实践能力发展相匹配的教学策略，加强学生的跨文化交际能力训练，从而进一步提升大学生的综合素质和能力。
高校英语竞赛是增强大学生英语综合运用能力的重要抓手，对于激发学生学习积极性和主动性、推动高校英语教学改革、提高学生实践运用能力等具有重要价值。然而，当前高校英语竞赛举办和实施过程中还存在一些问题，消解了高校英语竞赛的内力。
第一，英语竞赛评价体系单一。对于高校英语竞赛而言，评价体系的多元化是全面考察学生英语综合运用能力的重要标尺，也是英语竞赛科学化的重要前提。然而，在英语竞赛评价中，竞赛成绩成为了简单而唯一的标准。实际上，无论是权威性赛事、精英型赛事抑或是普及性赛事，真正能获奖的学生只有少数，对于绝大多数参与英语竞赛的学生而言，仅靠竞赛成绩是无法实现对听说读写译等英语综合运用能力方面的深度认知，缺乏英语知识和能力的提升指向，如此，难以实现“以赛促教、以赛促学”的目标。同时，对于大学生而言，简单地以竞赛成绩为标准，学生就会因为未能获得好成绩而沮丧，失去学习的动力和热情。
第二，英语竞赛培训体系松散。英语竞赛是对大学生知识和能力的综合性考察，无论是从比赛规程、规则、程序，抑或是从比赛各个环节的知识储备、临场发挥等方面来看，赛前培训是不可或缺的。然而，从现有的情况来看，只有精英型英语赛事才设置赛前临时培训，但是，对大学生而言，英语赛事应该是一个全面性、持续性的培训过程，不应该仅针对精英型赛事，毕竟，对于应赛技巧、临场发挥等需要常规化、系统化培训，对于竞赛感悟、心路历程等也需要常态化分享。[2]故此，从英语赛事培训来看，如何借助“互联网+”技术来搭建英语竞赛培训平台，优化英语竞赛培训体系，以实现大学生英语综合运用能力的实质性提升，必然是高校英语竞赛育人模式构建的核心议题。
第三，英语竞赛联动体系匮乏。大学生英语竞赛是一个大舞台，需要多方联动，包括校际联动、省级联动甚至国内高校之间的联动等等，由此才能构建一个互通信息、思想交流的平台，让大学生在平台中互帮互促、共同进步。然而，从现有的情况来看，因为缺乏相应的交流平台，导致大学生在参与英语竞赛时，只能是“单兵作战”，高校在组织相关的英语赛事时，也是各自为政，校校之间携手发展英语竞赛的成功案例较少。事实上，高校英语竞赛本身就是一个互动交流的平台，既考察大学生的英语综合运用能力，又为大学生提供了思想互动的舞台。
将“互联网+”技术嵌入到英语竞赛的全过程，构建“互联网+英语竞赛”的育人模式，形成“以赛促学、以赛促教”的良性循环，实现高校英语人才培养目标。
(一)强化技术嵌入，构建多元化能力评价体系
高校英语竞赛作为一项成熟的赛事，已有多年的办赛历史，且从国家层面到高校层面都构建了相对完整的赛事机制。然而，以赛事成绩为简单的衡量标准，却是高校英语竞赛的一大短板。对此，在“互联网+”时空场域下，必须借助信息技术，构建多元化的学生能力评价标准和体系。同时，以大数据、云计算等为依托，对大学生多次参与高校英语竞赛的数据资料进行综合分析和挖掘，对大学生在各类英语竞赛中的综合表现进行分析评估，形成大学生英语竞赛能力发展轨迹描述框架，为大学生建立英语综合运用能力发展的个人档案，让大学生全方位了解自身的英语知识、能力短板，并进行针对性改善，摆脱高校英语竞赛重个体而轻全体、重结果而轻过程的弊端，实现高校英语竞赛以评价促教学、以评价促发展的良好效应。[3]
(二)突出技术优势，打造全程化英语赛事培训体系
“互联网+”具有在线性、即时性、全程化、大规模学习的特点，能够实现大学生多人同时在线学习。针对高校英语竞赛培训体系松散的问题，通过突出“互联网+”的技术优势，搭建全程化高校英语竞赛培训网络平台，不仅降低了培训成本，更实现了对各类赛事培训的全覆盖，形成“赛学互促”为宗旨的英语竞赛培训体系，引导学生在具体培训中获得英语综合运用能力的发展。譬如：在组织大学生参加全国大学生英语竞赛的培训中，高校通过聘请英语竞赛领域的资深教授，通过微信、网络直播、钉钉直播、腾讯会议等形式，让大学生参与到培训中来，培训教师针对各类大学生英语竞赛的能力考查内容，进行专业化培训。
(三)善用技术手段，建立联动化高校英语竞赛体系
高校英语竞赛存在竞争性，但从根本上而言，都是为了实现大学生综合运用能力发展的目标，故此，高校英语竞赛联动性不够，校际联动、省级联动甚至国内高校之间的联动不足是不可取的。为实现全国大学生英语综合运用能力发展的目标，必须要善用信息技术手段，构建“互联网+高校英语竞赛”的联动网络，建设全国大学生英语竞赛联盟，让全国高校加入进来，形成以“共同进步”为信念的英语竞赛联动体系。采取“线上交流+线下实践”的方式，举办各种形式的英语竞赛研讨会和培训营，让不同高校在英语竞赛中的经验得到推广，集思广益，探索“以联动促学习、以联动促教学”的模式，打破高校英语竞赛的校际壁垒，实现信息互通、资源共享。
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