七年级下册课本语文教案
时间：2020-08-11 08:10:39 来源：天一资源网 本文已影响 人 
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学过程第一课时一、情景导入，指导初读1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、带领学生总结石榴的特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析课文1、带领学生品味描写石榴的句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是夏天的心脏。
三、深入探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。
2、结合背景组织学生讨论在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习托物言志或借物抒情的写法。
三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
2海燕教学目标1、掌握文中出现的生字、新词。
2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
教学重难点课文在写法上的几个特点如生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等教学过程第一课时一、初读课文，整体感知。
1、师我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。
请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。
3、出示在本课中出现的生字、生词。
4、带领学生读课文，做到整体感知。
二、品味内容，体会感情1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。
2、引导学生感受作者对春景图和海天图有声有色、动静结合的描写。
3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
第二课时一、重温课文。
理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与乡愁之间的联系。
二、辐射阅读，探究主题1、引导学生思考海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引导学生体会作者在写法上咏物寄情，物情合一的特点。
三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。
你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。
四、本课小结这是一篇优美的咏物寄情散文。
作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文以乡愁为线索，分为前后两部分。
前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。
通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。
后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。
从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
3白鹅教学目标1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学过程第一课时一、导入回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课。
如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
讨论这首诗突出了鹅的什么特点？二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢高傲、最傲人、架子十足。
注意对这些词语的意义加以比较傲慢轻视别人，对人没有礼貌。
高傲自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人骄傲自大，瞧不起人。
架子十足非常自高自大的样子。
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？鹅老爷老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。
作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊地位。
享受特殊待遇。
于是，白鹅也就有理由表现得架子十足。
4、傲慢一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五学生自由朗读课文1～4段。
要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格第二课时一、研究课文1～4段的写法1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描写鹅吃饭的第4段文字，代表性，试作分析。
4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？二、讨论课文第5段的内容1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。
自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
三、按照思考与练习四的要求进行口头作文4鹤群教学目标本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。
如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。
对文中\鹤鹰之战\开始时鹤群的惊慌的理解是本文教学重难点文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。
教学过程一、激发情趣，导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
一初步了解文章内容。
1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求给自然段标上序号。
大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫立绮丽湮没剽悍盘旋②结合课文，理解下列词语的意义伫立长时间的站立。
绮丽鲜艳美丽。
轻盈形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍敏捷而勇猛。
寡不敌众人数少的抵挡不住多的。
本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事济，帮助。
对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋环绕着飞或走。
本文指鹤群环绕着飞。
二仔细阅读文章，思考以下问题。
1、这篇文章是用第几人称写的？2、复述文章主要内容。
3、梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示这篇文章是运用第一人称来写的。
\我\是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。
运用第一人称，可以使\我\的所见和\我\的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。
其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。
战前又有两个小的层次，前一层写\一\字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。
战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
三深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
四通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群\立即崩溃\\惊恐万分\\陷入一片混乱\，这些描写是否破坏了鹤的形象？3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。
与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？4．文章最主要的修辞方法是什么？5．讨论归纳本文的中心思想。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
5鲁迅自传教学目标1、了解小传特点，理清顺序。
2、品味俭省、平实的语言。
3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点1．了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。
2．品味俭省的语言，感受含蓄情感。
教学过程一、导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着十世单传的婴儿，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中生命不息、战斗不止；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑………他是伟人，也是凡人。
同学们知道他是谁吗？请在桌面上打开课件鲁迅自传在你的心目中先生是个怎样的人？请在空格中打上你眼中的鲁迅。
哪位同学想把你的评价展示给大家？转播学生评价，演示给大家，并作简要评价还有不同评价吗？再转播，再简评下面请大家阅读上名人眼中的鲁迅。
鲁迅眼中的鲁迅怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、明确学习重点、难点课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。
如果你还有补充请添补在下面空格内。
三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。
一整体感知课文。
点击自主、合作、探究。
首先请自主朗读课文，并思考1、本文以
为顺序，以
为线索。
2、概括各段大意。
小结1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
二重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按键进入合作探究，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。
了解自传特点,追寻伟人足迹阅读课文，两人合作完成下面的任务梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动，并在文中划出有关时间和事件的关键词句。
品味含蓄语言,触摸伟人心灵1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上空白?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的空白。
2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？5、传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？下面我们来共同关注大家合作研究的成果。
1、在表格内单击出现先生主要经历，请对照。
有无疑问？随机点拨2、谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？3、谁回答第3个问题四、拓展延伸请同学们翻页到拓展延伸，迅速浏览页面内容
1．总结我们今天学习了一篇名人自传。
这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。
对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。
鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。
2．扩展为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。
全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。
【七年级下册课本语文教案】
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