《左公柳》教学设计
时间：2020-03-06 07:51:45 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《左公柳》教学设计
广西北海市海城区教研室（ 536000） 特级教师 罗德凤
【设计理念】
《左公柳》是一篇精读课文。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。文章看似写柳，实则写入，借赞美柳树来赞颂左宗棠的爱国精神。本设计通过读、悟、写和想象等手段，让学生透过文字，感受到左宗棠那满腔的爱国情怀，体现出浓浓的语文味。
【教学过程】
一、整体感知，理清脉络
（一）激趣引入
同学们，你们见过柳树吗？它是什么样子的？今天我们也来认识一棵柳树。它有一个好听的名字叫“左公柳”。（板书：左公柳）
（二）质疑问难
看了这个课题，你想了解什么或有什么疑问？
（归纳整理学生质疑的问题：左公柳是什么样的？为什么叫“左公柳”？文章到底是写入还是写树……）
（三）理清脉络
1.学生自读课文，注意读准字音，读顺句子。想想课文哪些地方写树，哪些地方写入，讲了谁的什么故事，试用小标题的形式概括故事内容。
2.检查自学情况。
（1）生字词。
（2）指导分段。
（课文分三部分：第一部分讲玉门关外的一棵柳树；第二部分讲左宗棠收复新疆、建设新疆的故事；第三部分写作者听了导游讲的故事后，再次凝望眼前这棵柳树引发的感想。）
（3）给故事加小标题。
（请三位学生分别读导游的话，其余学生听后概括出小标题：一、力排众议，主动请缨；二、抬棺出征，收复新疆；三、植树造林，建设新疆。）
二、再读课文。认识柳树
1.在作者眼中，“左公柳”到底是一棵怎样的树？请大家快速浏览全文，找到相关语句，读一读。（抓描写树的三个句子品读。）
（1）这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
（2）这屹立在戈（ge）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
（3）这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚忍顽强的精神之树！
2.过渡：在这茫茫戈壁滩上，能看见这样一棵柳树，确实会被它那压倒一切困苦的气势所打动，这很容易理解。可是作者为什么又说它是一棵精神之树？我就不明白了，这树名背后到底有着怎样的故事，让我们再次走进课文，品味语言，透过文字，感悟左公那满腔的爱国热情吧。
三、精读感悟，认识左公
1.学生根据“学习提示”自学。
自学提示：
读读左宗棠的故事，想想他身上的什么品质最令你敬佩，哪些地方最能打动你；边读边想象情景，在有感触的地方写下批注。
2.学生自读思考。
3.读后交流汇报。
预设如下：
情景一：力排众议。
引导交流：左宗棠是怎样力排众议的？
（1）大臣中“有失偏颇”的意见有哪些？（理解“偏颇”。）
（2）左宗棠是怎样有针对性地反驳大臣们的？
（3）指导朗读。（注意读出左宗棠“慷慨激昂”、“断然指出”的语气。）
情景二：抬棺出征。
（1）出示语段一：
“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮（ kul）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。他肩负着‘国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiang）子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”
问：读了这段文字，你脑海里闪过哪些词语？
①品味“令人神伤”、“信心百倍”。
②辨析“匮乏”、“缺乏”。
③抓“悄然”体会语境，积累“（）然”的词语。如：猛然、突然、茫然、怅然、恍然等。
小结：一个“悄然”，我们读出了当时处境的不乐观，读出了左公的不张扬以及他那刚毅顽强的品格。同学们，读书就应该这样，咀嚼文字，读懂文字背后蕴含的意思。
（2）出示语段二：
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（guan）材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（ lidn）他的尸体。面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。他们深知，这位刚毅、睿（ rui）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！”
问：读到这儿，你又有什么感受？
拓展想象说话：
①（出示课文插图）临出发前，左宗棠郑重地吩咐部下：“如果我____ ，就________。”
②如果你就是随军出征的士兵中的一员。看到这口黑漆棺材，听到左公这番话，你会说些什么？
③如果你就是沿途的老百姓，看到这样一支出征队伍，你会怎么想？
4.补充资料，理解左宗棠官兵在新疆植树造林的意义。出
广西北海市海城区教研室（ 536000） 特级教师 罗德凤
【设计理念】
《左公柳》是一篇精读课文。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。文章看似写柳，实则写入，借赞美柳树来赞颂左宗棠的爱国精神。本设计通过读、悟、写和想象等手段，让学生透过文字，感受到左宗棠那满腔的爱国情怀，体现出浓浓的语文味。
【教学过程】
一、整体感知，理清脉络
（一）激趣引入
同学们，你们见过柳树吗？它是什么样子的？今天我们也来认识一棵柳树。它有一个好听的名字叫“左公柳”。（板书：左公柳）
（二）质疑问难
看了这个课题，你想了解什么或有什么疑问？
（归纳整理学生质疑的问题：左公柳是什么样的？为什么叫“左公柳”？文章到底是写入还是写树……）
（三）理清脉络
1.学生自读课文，注意读准字音，读顺句子。想想课文哪些地方写树，哪些地方写入，讲了谁的什么故事，试用小标题的形式概括故事内容。
2.检查自学情况。
（1）生字词。
（2）指导分段。
（课文分三部分：第一部分讲玉门关外的一棵柳树；第二部分讲左宗棠收复新疆、建设新疆的故事；第三部分写作者听了导游讲的故事后，再次凝望眼前这棵柳树引发的感想。）
（3）给故事加小标题。
（请三位学生分别读导游的话，其余学生听后概括出小标题：一、力排众议，主动请缨；二、抬棺出征，收复新疆；三、植树造林，建设新疆。）
二、再读课文。认识柳树
1.在作者眼中，“左公柳”到底是一棵怎样的树？请大家快速浏览全文，找到相关语句，读一读。（抓描写树的三个句子品读。）
（1）这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
（2）这屹立在戈（ge）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！
（3）这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚忍顽强的精神之树！
2.过渡：在这茫茫戈壁滩上，能看见这样一棵柳树，确实会被它那压倒一切困苦的气势所打动，这很容易理解。可是作者为什么又说它是一棵精神之树？我就不明白了，这树名背后到底有着怎样的故事，让我们再次走进课文，品味语言，透过文字，感悟左公那满腔的爱国热情吧。
三、精读感悟，认识左公
1.学生根据“学习提示”自学。
自学提示：
读读左宗棠的故事，想想他身上的什么品质最令你敬佩，哪些地方最能打动你；边读边想象情景，在有感触的地方写下批注。
2.学生自读思考。
3.读后交流汇报。
预设如下：
情景一：力排众议。
引导交流：左宗棠是怎样力排众议的？
（1）大臣中“有失偏颇”的意见有哪些？（理解“偏颇”。）
（2）左宗棠是怎样有针对性地反驳大臣们的？
（3）指导朗读。（注意读出左宗棠“慷慨激昂”、“断然指出”的语气。）
情景二：抬棺出征。
（1）出示语段一：
“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮（ kul）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。他肩负着‘国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiang）子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。”
问：读了这段文字，你脑海里闪过哪些词语？
①品味“令人神伤”、“信心百倍”。
②辨析“匮乏”、“缺乏”。
③抓“悄然”体会语境，积累“（）然”的词语。如：猛然、突然、茫然、怅然、恍然等。
小结：一个“悄然”，我们读出了当时处境的不乐观，读出了左公的不张扬以及他那刚毅顽强的品格。同学们，读书就应该这样，咀嚼文字，读懂文字背后蕴含的意思。
（2）出示语段二：
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（guan）材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（ lidn）他的尸体。面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。他们深知，这位刚毅、睿（ rui）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！”
问：读到这儿，你又有什么感受？
拓展想象说话：
①（出示课文插图）临出发前，左宗棠郑重地吩咐部下：“如果我____ ，就________。”
②如果你就是随军出征的士兵中的一员。看到这口黑漆棺材，听到左公这番话，你会说些什么？
③如果你就是沿途的老百姓，看到这样一支出征队伍，你会怎么想？
4.补充资料，理解左宗棠官兵在新疆植树造林的意义。出
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