占领网络新阵地，构建德育新平台
时间：2020-02-14 08:05:17 来源：天一资源网 本文已影响 人 
信息技术是当今世界经济和社会发展的大趋势,互联网正改变着人类的生活方式,它的广泛应用成为信息时代的重要标志。在教育领域,以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具,信息素养已成为一个受教育者的必备素养之一,这对基础教育的培养目标提出了新的挑战,如何通过提高教师和学生的信息技术素养,进而推进信息技术与其他学科教学的整合,尤其做到信息技术与新时期德育工作的整合,是摆在每一个基础教育工作者面前崭新而又紧迫的课题。经过我们的实践和摸索,初步走出一条以信息素养提升德育层次,以德育层次反哺信息素养的双赢之路,“占领网络新阵地,构建德育新平台”已成为我校德育工作的一大亮点,成为每一位德育工作者指导德育工作的新的德育理念。
一、使网络德育开展成为可能的有利条件
1.硬件建设奠定了雄厚的物质基础
学校新的领导班子组建以来,学校就不失时机的抓住每一次难得的发展机遇,克服资金短缺等实际困难,先后几年内分别建成了具有较高档次、功能齐全、设备先进的多媒体网络教室;教师电子备课室;集网络、会议、娱乐、转播等系统为一体的多功能报告厅和专用教室;校园网已达到了主干千兆、桌面百兆,实现了“班班通”、“室室通”,不仅向社会展现了国办初中校的新姿,为学生创造了良好的育人环境、学习条件和活动空间,同时也为信息技术的进一步应用和网络德育工作的顺利开展提供了一个更加广阔的舞台。
2.软件开发给予了足够的智力支持
⑴校本培训:抢占信息技术与教育教学有机整合的制高点,近几年来学校先后分期分批举办了50岁以下中青年教师为主的计算机知识实际应用能力的业务培训,使90%以上的教师能够独立熟练地使用计算机进行备课、上网、下载以及课件和网页的制作等,并全部通过了计算机中级和高级考核。同时还自己培养出了一批能独立制作课件、网页和管理应用软件的专兼职骨干教师队伍,为学校网络德育工作的顺利开展搭建了教师的智力支持;
⑵网络特长班:学校除利用信息技术课普及学生的信息技术知识外,还创办了计算机网络特长班,共学习五个模块的内容,有85%以上同学经考试获得国家教育部考试中心颁发的NIT证书,其中该班孙辰同学代表天津市参加了2002年全国中学生DIY计算机硬件组装大赛并荣获三等奖。他们不仅学到了信息技术课程以外的许多新知识、新技巧、新方法,而且还具备了一定的计算机综合应用能力,能够较好地分析、处理和解决教育教学和网络德育的工作中遇到问题,协助老师制作课件和班级网页(站),为学校网络德育工作的顺利开展搭建了学生的智力支持;
3.劳动模范集体提供了有力的技术保障
我校信息技术中心是一支特别能奉献、特别能战斗、特别能攻关的队伍。几年来,在硬件建设三步曲、软件建设的同期发展和全员信息素质的提高方面,他们结合校情、因地制宜地考虑、筹划、实施富有十九中特色的“信息化”工程,不论在硬件建设、软件开发、教师培训、特长生培养等教育教学管理诸项服务工作中,不断改革创新、攻克重重难关、取得一个又一个新的突破和新的成绩,所展现出来的过硬思想和工作作风,与时俱进、开拓创新的敬业精神,更为我校网络德育工作的顺利开展提供了可信可靠的技术保障。
二、使网络德育的开展更具方向感和实效性的具体做法
为落实区教育局德育工作的要求,加强学校德育工作的针对性和实效性,加快我校网络德育教育体系的进程,在不断提高认识,转变观念的基础上,结合本校实际情况,构建了一个为广大学生易于接受的德育教育网络平台,打开了学校网络德育工作的新局面,收到了良好的效果。我们的具体做法是:
1.提高认识,摆正位置
网络在人类生活中的凸现,有如“一夜春风”唤醒了“千树万树梨花”的绽放,面对如此迅速的网络大潮,是欣赏网络给我们带来的明媚阳光,还是注目于不时刮起的沙尘暴;是兵来将挡的封堵,还是开渠泄洪式的输导?学校从领导到教师普遍认为:决不能视若罔闻,无动于衷,应密切关注网络社会,迎接信息技术对德育工作的挑战,只有实现德育与信息技术的整合,才能提高德育工作的针对性、实效性和主动性。
在提高认识的基础上,我们成立了网络德育工作领导小组,主管校长牵头,德育处主任和信息技术中心组长具体负责,明确了各自的任务和职责,要求两个部门通力合作、全力以赴,迅速构建学校德育平台,占领网络新阵地。
2.摸清底数,制订计划
面对网络对学校德育工作的冲击这一无法逃避的事实,为了准确掌握学生的情况,我们拟定了网络德育问卷调查,并采取不记名的方式,让学生如实填写。通过认真核查统计发现:45%的学生有上网史,其中因家庭经济困难,只有几十名学生家中有电脑可以在家上网,大部分学生是用买早点、午饭的钱,利用中午和放学后的时间背着家长到网吧去上网,上网的主要内容是游戏、娱乐和聊天,个别学生还访问过不健康的网站。因去网吧上网,有的学生上课迟到、旷课;有的学生课上精神恍惚、萎靡不振;还有个别学生夜不归宿上网。如我校初二一名学生陈某的家长曾几次找到报社记者呼吁“救救他的孩子”。如此严重的事实告诉我们:许多学生长期沉浸于网络游戏,流连忘返,不仅耽误了学业而且影响了身心的健康发展。可喜的是同学们对学校开展网络德育问卷调查表现出前所未有的热情,他们希望能和老师探讨网络问题,还提出了自己的建议和要求,从而进一步增强了我们占领网路德育阵地的决心和信心,及时制订了开展网络德育工作的计划,并作为学校德育工作的重中之重来抓。
3.积极引导,趋利避害
首先,在分析现状,明确目标的基础上,我们及时召开了全校
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学生会,倡导“积极、健康、文明”的网络新生活。在动员会上,计算机网络中心的郝老师向同学们介绍了校园网的基本情况、功能、特点以及上网的要求,还点击了一些学习网站给大家演示。德育处刘主任就学生问卷调查情况进行了总结,并针对学生在网络活动中存在的问题,进行了分析和指导,号召全体学生抵制不良信息的侵害,增强自控能力,积极参与学校的网络活动,培养健康的上网人格。会后德育处还向全校学生印发了《全国青少年网络文明公约》。
其次,围绕青少年上网的利与弊,学校和各班分别召开了座谈会、主题班会。同学们以朗诵、相声、小品等形式歌颂了网络给学生的学习、生活增添的光彩,同时也抨击了不良的网络信息对青少年成长造成的负面影响及危害。如初一(1)班的辩论会给到会的班主任和家长留下了深刻的印象。在此项活动中,同学们通过在上网浏览、学习、查找有关资料,亲身感受了网络给工作和学习带来的快捷与便利,使之在喜闻乐见的形式中提高了兴趣、开阔了视野、受到了教育。
4、网页制作、教师先行
为使班主任老师掌握运用现代德育教育的本领,我们利用六个中午和晚上的时间,由信息技术中心的老师对全体班主任和青年教师进行了___和___专题辅导讲座,在边学习、边实践、边提高的过程中,较好的掌握了班级网页制作的基本技能,为校园德育网络平台的构建打下了良好的基础。三位54岁的班主任老师学习中劲头不减当年,令中青年教师们所敬佩,为了工作他们不耻下问,虚心的向年轻人学习,54岁的年级组长张始华老师还主动做了年级德育网页,搭建了该年级教育管理的平台。同时,还极大的调动和吸引了学生的积极性和热情,并对此产生了浓厚的兴趣。过去经常泡网吧和网络知识比较熟悉的学生,积极参与,主动请战、发挥特长,帮助班主任老师制作网页,有的献计献策,有的查找资料,有的负责设计与制作,一时间校园内掀起了学习信息技术的新高潮,使德育的影响力得到了最大程度和最大容量的发挥。
经过一段时间的培训和制作之后,我们还在班主任的例会上,开展了全校班级网页的交流和评选活动,24个班级网页一一展示,相互观摩、相互点评,取长补短,共同提高,既达到了交流学习的目的,又进一步推动了工作的开展。
5、家长配合,取得支持
我们利用家长学校,两次举办了“增强网络德育意识,关爱子女健康成长”的讲座,一方面向家长介绍了学生目前在网络活动中存在的问题,呼吁家长引起高度重视,另一方面向家长通报了校园网建设的情况以及网络教室向学生开放的打算等,改变了一些家长“谈网色变”的消极防范的做法,走出了家庭网络教育的误区,引导家长积极主动出击,使正面的信息成为网络教育的主旋律,赢得家长对学校开展网络德育教育活动极大的关注和支持。
6、充分利用,网络资源
首先开展了直观的德育教育活动。每周一次的班校会是学校进行德育宣传的重要阵地,信息中心的老师大力支持德育处的工作,不怕费力、不闲麻烦,协助改变传统的收听广播模式,通过演播室或设立的主会场向各班传送现场信息,对全体学生进行生动、感人、贴近生活、贴近实际的面对面教育活动。本学期利用这种全新的活动方式,先后组织了“交通法规宣讲”、“网络德育新闻发布会”“新生入校集训”、“家长会讲座”、“主题班会”等,使视和听的效果相得益彰,收到了良好的教育效果。
其次每天中午、周六、周日,学校网络教室对学生开放上网,将学生吸引到学校,抢占学生的教育时空。由老师进行有效管理,既避免了学生因去网吧而带来的负面不良影响,同时又可在老师的指导下健康上网,不仅充实了课余文化生活,而且还学到了丰富的知识,开阔了视野,提高了兴趣。目前学校正在为满足更多学生参与网络活动的需要,进一步创造条件。
再次我校德育网站的开通,既实现了德育与现代教育技术的整合,又实现了教育资源的共享,同时也为学生搭建了网上交流学习的平台,它以其独有的方式,时刻影响和潜移默化的改变着学生,它把单调的居高临下的说教变成学生的一种自主道德的体验,把德育内容化为学生的一种自身需要,使德育工作从单项传递实现双向反馈,让
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学生亲身感受到信息化给学习、生活带来的变化,这一切都极大的增强了德育的吸引力。
三、网络德育是一个可持续发展性的重大德育课题
网络德育不仅是以人为本的大德育观有效实施的重要手段,而且是以人为本的大德育观的重要内容,网络德育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的德育素养,这既包括发展学生利用信息技术提高道德层次的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理和道德伦理。
网络德育工作的开展不仅是时代发展的需要,德育现代化的需要,更是青少年健康成长的需要。当然,作为一种德育方式,网络德育并不是和传统德育方式相对立、相排斥的,而是在学生德育观的形成过程中,二者相辅相成,结伴而行,互相生发,互相生成。所以强调网络德育,并不是说传统德育方式不好,而是说我们过去过多依赖于传统德育方式,把思想政治工作置于中心,一定程度上忽视学生德育观的生成性和可持续发展性;强调网络德育的重要性,就是想找回学生在传统德育方式指导之下,德育素养和人格素养缺失的那部分,为把学生培养成为全面发展的人而发挥德育工作的核心优势地位。
我们的工作只是刚刚开始,今后还将不懈的努力,进一步丰富网络德育的内容,完善其功能,健全其机制,探索更有效的途径,开辟更广阔的天地。我们坚信,网络德育是一条很好的通向提升信息技术素养与德育层次的双赢之路。
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