学生作文心理调查问卷统计结果的启示

时间：2020-02-23 08:26:55　来源：天一资源网本文已影响人

我们该怎样教学生写作文？
——学生作文心理调查问卷统计结果的启示
天河区棠下小学   王爱伦
     在开学后不久，我校在3——6年级中各找一个班学生，（共168人）进行不记名的作文心理问卷调查，结果如下：
一、请在每个问题后面选择一个答案。在括号里填上序号。
1．你喜欢写作文吗？
○1 非常喜欢（34人、22%） ○2 喜欢（14人、35%） ○3 不喜欢（9人、4%） ○4 有时候喜欢（74人、44%）
2．你害怕作文吗？
○1 非常害怕（ 2人、1% ）○2 害怕（ 5人、3% ） ○3 不害怕（ 83人、46% ） ○4 有时候害怕（86人、51% ）
3．你主动地写过日记吗？
○1 经常主动地写（ 26人、15% ） ○2 有时主动地写（108人、64% ）○3 不主动地写（28人、17%） ○4 被迫写（31人、18% ）
4．你想提高写作能力吗？
○1 非常想（144人、86%     ）   ○2 有点想（ 32人、19%    ）   ○3 不想（ 2人、 1% ）
5．你认为学写作文重要吗？
○1 非常重要（ 141人、84% ） ○2 有些重要（ 30人、18% ） ○3 不重要（1人、1% ）
二、请在每个问题后面选择多项答案。把序号写在括号里。
1．你写作文遇到最大的困难是
○1 不会观察（ 62人、37% ） ○2 无话可写（ 62人、37% ） ○3 语言贫乏（52人、31% ） ○4 缺乏想象力（ 58人、35% ）
2．你希望老师在作文课上
○1 教作文的方法（ 97人、58% ） ○2 交流同学的作文（ 74人、44% ）   ○3 评讲同学的作文（ 57人、34% ）
3．你认为一篇好作文最基本的要求是
○1 说真话，抒真情（49人、29%   ） ○2 用词准确，语句通顺（ 94人、56% ） ○3 围绕题目写，不跑题（ 90人、54% ） ○4想象丰富，有新意（96人、57%   ）
4．你写作文喜欢
○1 按老师的要求写（ 51人、30% ）   ○2 按题目要求写（76人、44% ） ○3 想怎么写就怎么写（   82人、49% ）
5．你擅长写
○1 写真实的事和人（ 53人、32%） ○2 想象作文（88人、52% ） ○3 童话故事（ 70人、42%）○4 应用文（ 12人、7%）
三、请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打√
1．我对语文老师上的作文课：
○1 一点兴趣也没有; （ 9、 5% ）○2 很感兴趣; （ 123人、73% ） ○3 表扬我，就有兴趣 ; ( 19人、11%     ) ○4 批评我，就没兴趣;(    1人、   1% )
○5 读我的作文，我就有兴趣; ( 10人、 6% ) ○6不读我的作文，就没有兴趣;( 0      )     ○7讲得好，就有兴趣;( 42人、25%   ) ○8 讲得不好，就没有兴趣;( 3人、 2%    )                                      (9)讲得有趣，我就喜欢：(   56人、33% )   ○10 讲得没趣，我就不喜欢;(   5人、 3%   )
2．我这学期想提高自己的作文水平，我希望：
○1 上作文课专心听讲;( 101人、60%      )
○2 报名上一个好的作文兴趣班 ;( 23人、14% )
○3 多读课外书; (   105人、 63%   )
○4 多写日记;( 62人、37%    )
○5多向老师、同学请教;( 77人、 46%   )
虽然我现在执教二年级，但我喜欢研究作文教学。这几天，我反复分析上述调查结果，回顾起前几年自己作文教学的得失，忍不住捧起书柜里许久未读的《现代小学写话与习作教学》（张化万主编），现将自己的学习心得与分析上述调查结果的感想献给大家，此乃个人浅见，不足之处，敬请指教。
启示一：调查显示，有部分学生（51%）害怕写作文，这是什么原因造成的？姑且不谈这些学生的现有语文水平、学习习惯及家庭的影响，首先让我们从自己身上找找原因吧。
无可否认，写作是语文学习中难度最大，能力提高最艰苦最缓慢的。老师的求成心切、焦虑失望容易导致对学生过度的批评责难；有时老师不会欣赏成绩中下习作中的闪光点，因缺乏耐心、体谅和宽容而造成部分学生感情饥饿，如此不良的学习心境，很容易诱发中下学生对写作的恐惧和情绪对抗。
启示二：学生写作文遇到最大的困难是
○1 不会观察（ 62人、37% ） ○2 无话可写（ 62人、37% ） ○3 语言贫乏（52人、31% ） ○4 缺乏想象力（ 58人、35% ）
   显而易见，学生写作中面临的困难还真不少呀。我建议大家一起从以下几方面着手，尽力为学生排忧解难：
（一）培养良好的观察的习惯
首先要教给学生观察的基本方法：1、顺序法，知道观察的不同顺序；2、比较法，知道在观察时，经常运用比较，寻找事物之间的联系与区别；3、全息法，让学生知道，成功的观察是需要动用人的所有感觉器官，使观察获得的信息尽可能是全面的。
其次在观察时，要给学生一点提示，引导学生的观察由窄到宽，由浅入深，学会把握事物的特点。
（二）实行“放胆写作，个性化与有序结合”的教学策略
放胆作文是一种整体的作文训练，从作文的整体发展上提高学生的作文水平，让学生作文“先求完整，后求发展，不完整求完整，完整后再求发展和提高”。
我们要有民主的意识，放手让学生写他们愿意写的内容，采用他们乐意用的文体和表现方法。要有珍爱学生成果的情感，对于“出格”的东西要能够宽容和理解；要承认水平的差异，对习作中的闪光点、个性化的片言只语要给予热情的欣赏和鼓励。
在指导写放胆作文时，要注意引导学生释放真情，维护表达自由，可以先写后导多元讲评，让学生把写作当成表达心声的“快乐直通车”，真正体会到学习语文的乐趣。
（三）养成自觉积累的习惯
     小学生要积累的东西很多，但最重要的是三件宝：1、积累知识——直接经验和间接经验。2、积累思想——就是对生活和事物的认识。3、积累语言。
     小学生要养成积累的习惯，途经有两条：1、充实生活。毕竟生活才是写作的源泉，我们要重视引导学生做生活的有心人；2、学会收集信息。从中年级起，就要要求学生建立“生活素材本”，每天用一两句话记录生活事物和感受，学会通过各种途径收集信息，加大积累；坚持上好每周一节的课外阅读指导课，帮助学生学会跳读、精读、猜读和浏览等读书方法，加快阅读吸收，交流积累方法，推广成功经验。

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