“在建设学习型校园做智慧型老师”动员会上讲话
时间：2020-07-26 00:44:56 来源：天一资源网 本文已影响 人 
“在建设学习型校园 做智慧型老师力动员
会上的讲话
尊敬的老师们：
今天我们召开全体教职工大会，旨在动员，号召我们适 应新形势，迎接新挑战；适应新要求，形成新校风；适应新变 化，取得新成绩。因此，今天，我讲话的题目是 ：“建学习型校园，做智慧型老师，走内涵式的发展道路。”
抓学习与提高将成为我们贯穿全年全校工作的主线。为 了有效地抓好这项工作，经学校研究，我们提如下三个方面 的要求：一、认识决定高度，思想决定行动，学习已成为当务之 急。
古语说“求木之长者，必固其根本 ；欲流之远者，必浚
其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根 不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可， 而况于明哲乎？”甄贤要持续健康稳定的发展，要保持教育 品牌，要延续辉煌，学习是根本，是泉源，是德义，学习的 重要性可想而知。作为教育工作者，无论从教育的大环境， 学校发展的小环境以及自身的发展需求来讲都应该高度重 视学习。1、了解国际国内教育发展趋势：国际上教育改革的深度 与广度让我们每个教育工作者都有紧迫感。国际上现在流行 的是“为每个学生创造良好的教育”，教育家巴伯认为，良 好教育=E(K+T+L):E是情感道德品质，K是知识点，T是思 维逻辑，L是领导能力。在美国，奥巴马上台后，在大手笔 地投入教育的同时，对教育的管理和改革也格外重视，如果 在哪个学期、哪个学校的教育搞不好，首先免校长的职，然 后这个学校的所有老师一律就地进行学习培训，参加考试。考试合格或表现较好，才可以在重建的学校或者是分到其他 学校进行教学工作。
英国20XX年《麦肯锡报告》特别强调： 最佳的学习、卓越的教学、最优的教师才能实现人才培养方 式的创新。日本的“学力教育”运动 ：进入二十一世纪以来，“静悄悄的革命”强调以学为中心的课程，以学为中心的教 学，发展学生的“综合学力”，培养具有“国际领导力”的 日本学生。目前，国内，对教育改革的重视度和速度也令我 们万分惊叹。第一，国家早就提出要建设“学习型社会”， 我国的《中长期发展规划纲要》着重提到了 “四大目标” ： 以人为本，德育为先，能力为重，全面发展。国家对教育的 重视让我们每个教育者感到由衷的高兴。但是，同志们要想 一想，对教育重视以后，对教育加大投入以后， 相应而来的， 绝对是对我们教育的新要求。所以，从国际和国内的情况来 看，我们的差距比较大。教育的改革促使我们不得不加强学 习。2、了解甄贤的发展瓶颈：学校发展到今天，我们有很多
老师以甄贤为荣，以甄贤过去的辉煌为荣，这个无可厚非。
但是我们在怀念甄贤带给我们荣耀辉煌的同时，我们是否考 虑到，甄贤的辉煌是我们老甄贤人，是我们的前辈们用“心 血+汗水”创造出来的。对现在的甄贤人来说，我们应该怎 样去延续这样一个辉煌，是摆在大家面前的一个问题。我们 应该知道学校后续发展遇到的瓶颈 ：一是师资瓶颈。我们经 常讲，名校需要名师做支持。只有拥有了一批名师，我们才 能被称之为名校。但是，目前我们在这个方面需要突破，需 要培养、推出一批名师。二是管理瓶颈。我们的管理还是停 留在粗放型的水平上，现在的管理应该朝规范化和精细化的 方向发展，我们还有相当长的路要走。三是特色瓶颈。我们 的办学特色始终徘徊在目标不明确之中。四是后备干部短缺 瓶颈。3、了解自身发展需要：人最难的事情是：真正认识自己。
选择了教师，不仅仅是选择了一种职业，更是选择了一种生 活方式。职业的特点要求我们必须具备终身学习的能力、态 度和使命感。现在的教育形势对我们的教育、对我们的学校 来讲是非常严峻的。现在教育所面临的挑战是 ：从学历社会走向能力社会，从追求有书读走向追求读好书，从关注温饱 走向关注职业前景，从追求外延发展走向追求内涵式发展。
在这样一种情况下，我们的教师角色必须再认定 ：教师应是 学生学习的引路人，而不再仅仅是知识的权威。师生关系必须再认定：朋友（亲其师，信其道）。现在很多学生没有过去 师道尊严的条条框框，他更喜欢把我们作为一个朋友，更喜 欢把我们作为学习的伙伴，这就需要教学相长，成为学习的 共同体。师生关系必须理解、包容、交流、合作。所以需要 大家在五个方面引起重视：--坚持教学相长，在师生交往中 发展自己；--反思教学实践，在总结经验中提升自己 "-学习教育理论，在理性认识中丰富自己 "-投入教学研究，在
把握规律中端正自己 "-尊重同行教师，在借鉴他人中完善 自己。同志们，我们教师的成长离不开三要素：阅读、阅历、 感悟，“教育学是迷恋他人成长的学问”、“课程是充满灵 性的空间”，希望大家不断完善，提升自己，做一个让人佩 服与敬仰的智慧型老师。二、强化引导，明确措施，全员参与
20XX年，我们将围绕“学习”这一主题，采取有力措施， 着力推动学习型校园的建设：1、 领导示范。创造条件加快硕件建设，所有管理团队
的同志们，都要深入所在的备课组和教研组， 参与学习活动。
2、 课题带动。让教研成为教师工作的常态，这几年来 看，我们的课题申报太少，教研成果出来的太少。对于课题 和科研，我们是鼓励和支持的，会给予必要的经费支持和奖 励政策。3、 学科研讨。建构个性化的学科课堂教学模式 ；我们现 在每周每个备课组都有学科活动，但是这个学科活动具体有 什么效果，老师们最有发言权。我们的教研活动还要深入，还要加强。根据各个学科自身特点，不同风格，八仙过海各 显神通，构建出符合课改精神，构建出注入课改元素，适合 学科特点，适合不同知识结构的个性化学科课堂模式。4、 加快校园文化建设，增强校园文化的育人氛围。学 校的广场、文化长廊、荣誉室将提上议程，都要开始建设。5、 建设、完善图书馆、读书角，提供优美的学习环境。
我们的藏书虽要增加，阅览室的环境要有改善。
6、 加强学习展示，促进学习和交流。我们以备课组为 单位，要求每个组都必须有学习计划，有学习安排，要求每 组定期推出一句名言警句，推出一篇富有哲理性、富有生活 气息、富有情趣的美文，同时也推出一篇论文。供学生、老 师、家长相互学习、借鉴、交流。7、 开展读书节、读书竞赛等丰富多彩的文化活动，陶
冶身心，发挥特长。
8、 进行检查与评比，实行奖励。年底对老师们的学习 成果、科研成果进行集中展示，并采取统一的标准，在评先 评优、职称评比中引入加分因素，形成制度，鼓励大家出成 果。三、克服困难，明确目标，奋力前行 学习是一个艰苦的事，是对人的意志和毅力的考验。但是，学习乂是快乐的，它会让人知不足，明得失；知方向， 明进退。一个善于学习的人， 是会有成就感、成功感的。
在 学习当中，我们希望大家克服以下四大困难 ：1、 克服态度上的消极应对。我们这项职业的特性决定
了我们没有权利放弃学习，它是我们的责任 ；没有时间、压
力大等都不是问题，态度将会决定一切 ；
2、 克服对已有经验的过分依赖；有很多老师教了二三十 年的书，经验非常丰富，是不是就可以放松、 放弃学习了呢？ 相反，如果谁不抓紧学习，谁就会被淘汰得更快。3、 克服对课改的误读、误解。很多老师认为课改就是 分组讨论，小组合作，加入多媒体教学。实际上课改的主要 目的是以启发式、探究式学习，让学生掌握知识生成的过程。4、 克服自身方法、能力、素养方面的局限。学习不仅
是一种态度，更是一种能力。凡是注重学习，学习方法较好， 学习能力较强的同志们，肯定会出成绩。并且会与时俱进， 不断适应形势的变化和发展的需要。明确目标 ：通过老师个体水平的提高，提升学校的整体质虽、层次和形象。我们要 通过学习型校园的建设，着力提高教师的人文素养、理论与 实践 的结合水平、课堂效能、培优与转差的技能。在这里 特别要强调一下培优与转差的技能问题，主要体现在七个方 面:1、发现学生问题的技能；是否做了一个有心人。
2、诊断学生问题根源的技能；需要观察和思考。
3、设计解决问
题的技能；4、与学生沟通的技能；有些老师过于内向，不利
于教学的开展。5、帮助学生把认知转化为行为的技能 ；6、
评价学生进展的技能；学生取得进步以后，我们怎样恰如其 分地评价？鼓励他更上一层楼？ 7、巩固学生成果的技能；怎 样让他持续不断地得到提高 ？同志们，希望通过我们学习型 校园的建设，学习活动的开展，老师们完成从教书匠到教育 专家、教育家的蜕变。人们把教书这个行业分为四个层次 ：-- 教书匠（只教教材）--普通教师（还教知识）--学科专家（教 授方法、思维的训练）--教育家（教书育人，不仅仅是教学， 更体现我们的学识、才智，反 映我们的人格、品质。）教育家并非遥不可及，相信在座的很多同志有这样的潜力和天 赋。这三年多时间，我认为是自己参加工作以后收获最多、 受教育最多的时间。我要感谢大家，是老师和学校的同行给 了我很多教育启谛。局长曾对校长提了五点忠告 ：善待师生、崇尚宽容、善于妥协、学会等待、追求高尚。这个忠告我个 人将时时刻刻牢记，并提醒、要求自己。我也记得苏霍姆林 斯基的告诫：一个人的进步靠上进心、求知欲、责任感。愿 我们大家在学习型校园建设过程中，共同进步。最后，让我 们借用德国教育学家第斯多的一句话共勉 ：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”让我们用美 国哈佛大学校门口的一句名言说出我们共同的愿望 ：“学校 的荣誉，不在于校舍和人数的多少，而在于它培养的一代乂 一代人的品质。”相信用我们的行动，我们的品质会撑起甄 贤美好的明天！也相信我们甄贤白年辉煌，星光璀璨！
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