高校教改项目申报书：构建化学教学示范中心“一体化、三层次”实验教学新模式

　

　浙江省高等教学改革研究项目

　 请 书

　项目名称： 江银枝

　主持单位：

　通讯地址：

　 邮政编码：

　 联系电话： 0571

　 传 真：

　 电子邮箱： jiangyinzhi2003@

　合作单位：

　 　负责人：

　 　负责人：

　 　负责人：

　 　负责人：

　浙 江 省 教 育 厅

　一、简表

　项

　目

　简

　况 项目名称 构建化学教学示范中心“一体化、三层次”实验教学新模式 项目类别 A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目 是否招标项目 否 起止年月 2009.10-2011.12 项

　目

　主

　持

　人 姓名 江银枝 性别 女 出生年月 1973年1月 专业技术职务/行政职务 副教授 最终学位/授予国家 博士/中国 所在学校 学校名称 浙江理工大学 邮政编码 310018 电话 通讯地址 下沙高教园区西区浙江理工大学 主要教学

　工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 分析化学A 应用化学 48 浙江理工大学 分析化学B 生物技术 32 浙江理工大学 分析化学A实验 应用化学 64 浙江理工大学 分析化学B实验 轻化工程

　材料工程 48

　48 浙江理工大学 工业分析方向实验 应用化学 三周 浙江理工大学 综合化学实验 应用化学 四周 浙江理工大学 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2006.6-2008.6 分析化学实验教学改革 无 2007.1-2008.12 分析化学重点课程建设 无 2007.9-2008.12 依托学科研究平台，提升化学实验教学体系 无 2007.5-2008.5 现代仪器分析课程的建设与改革 无 2003-2006 3,6-二取代-S-四嗪配体及其配合物的合成与生物活性的研究 无 2008 土壤有机酸的分析 无 2007 有机物的分析 无 2007 微量金属含量分析 无 2007-2008 席夫碱型荧光染料的合成及谱学研究 无 2008 水质分析 无 2004.6-2006.12 紫花地丁活性成分的提取、分离、鉴定及抗氧活性的研究 无 项

　目

　主

　持

　单

　位 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 18 10 6 2 3 10 6 1 主要成员

　不含主持人 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 夏敏 女 1972.07 教授 浙江理工大学 实验教学平台建设 王伟祖 男 1956.03 副教授 浙江理工大学 实验教学评价体系 吴斌 男 1973.09 副教授 浙江理工大学 实验教材建设 张伟 男 1974.07 副教授 浙江理工大学 实验教材建设 高丽萍 女 1977.1 讲师 浙江理工大学 实验教材建设 王惠刚 男 1976.04 副教授 浙江理工大学 虚拟实验室建设 韩益丰 男 1979.12 副教授 浙江理工大学 网络教学平台建设 陈丽江 女 1974.06 讲师 浙江理工大学 网络教学平台建设 宋莉 女 1979.07 讲师 浙江理工大学 网络教学平台建设 李为群 女 1956.3 副教授 浙江理工大学 项目实施 朱海霖 女 1978.8 讲师 浙江理工大学 项目实施 洪小平 男 1975.8 讲师 浙江理工大学 项目实施 徐火英 女 1963.03 实验师 浙江理工大学 项目实施准备 贾严荣 女 1980.09 助理实验师 浙江理工大学 项目实施准备 章世深 男 1984.01 助理实验师 浙江理工大学 项目实施准备 郑旭明 男 1960.01 教授 浙江理工大学 顾问 王新平 男 1964.12 教授 浙江理工大学 顾问

　二、立项依据意义 三、项目

　精炼基础（无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验）实验内容，使其与理论知识同步，以验证性实验为主，小综合实验为辅，既加深理论知识的理解，又培养实验基础技能与应用。在第六学期（大三下学期）增加综合实验，实验内容表现为至少两个二级学科之间的交叉，既巩固实验技能与应用，又加强学科之间的横向联系。在宽厚基础理论与实验技能的基础上，为了帮助学生就业，为以后的进一步深造和后面的毕业论文打下基础，在第七学期（大四上学期）增加专业方向设计性实验，以设计为主，讲究完真实验，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而培养创新意识、科研作风。在实验内容选择上力求融知识性、自主性、应用性、开放性为一体。凸显个性化培养模式。

　2）以培养创新应用型人才为目标，开发网络教学资源，引入开放性实验教学模式，用构建理论指导教学过程，建立新型的师生关系。

　在基础实验阶段主要采取实验室开放，但是实验不开放。在综合化学实验和专业设计性实验阶段，既进行实验室开放，同时进行实验开放。在教学过程中改变传统的传授模式，用提问的方式来引导学生构建自己的知识体系，以对等的讨论引导学生在已知知识的基础上构建新的知识。有效的利用网上资源，辅以多媒体课件进行网络教学，建立网上虚拟实验室，实现教学手段多元化。

　3）优化管理，最大限度的实现共享，应对资源匮乏

　改变传统的四大化学实验室分立的观念，建立基础化学实验教学平台，进行实验室开放，实现资源共享，这样挤出资金添加真正匮乏的仪器设备，做到一举两得，减少人为因素导致的资源匮乏问题。同时建立综合和专业设计实验教学平台，以保证开放性实验的进行。

　4）建立有效地绩效评价体系

　为了最大限度的实现公平性，调动学生的积极性，激发学生的学习信心，将建立一套完整、合理的实验评分规则。为了更好的调动教师的积极性和责任心，使学生最大程度的受益，将建立一套合理的教学效果评价体系。

　5）建设双师型教师队伍，建设专兼结合实验教学团队

　加强学科带头人和双师型教师队伍建设，鼓励教师参加科研，组织教师培训和到实验教学改革执行优良的实验教学中心交流，建设一支适应当前高等院校化学类专业发展要求的，高水平的专兼职结合的实验教学团队。

　Ⅱ 改革目标:

　“一体化、三层次”的教学体系改革的总体目标：不断适应高等教育改革和发展的形势，积极探索高等院校化学类实验教育教学规律，始终坚持面向浙江省化学化工、医药、食品等行业及进一步深造需求进行创新型、应用型人才培养，形成“一体化、三层次”的实验教学体系，形成专业特色突出、体系独立完整、管理科学、师资雄厚、学生主体地位突出的实验教学体系。

　Ⅲ 拟解决的关键问题:

　1）转变教育观念，强化实验教学

　建设开放、互联、共享的基础化学实验教学平台和综合设计实验教学平台，针对浙江产业结构需求，探索以能力为本的多元化的教学模式、教学手段和教学方法，把理论教学和实验教学协调起来，培养高素质的创新型应用型人才。

　2）“一体化、三层次”的实验教学体系实验教材的建设，以及与之配套的精品课程建设。

　3）网络资源的建设。网上课件、网上师生互动、网上虚拟实验室建设。

　4）提升师资队伍，促进教师“双师”素质的提高，使更多的教师成为工作一线的内行或专家，提高解决技术问题的实际能力，优化他们的素质结构。

　5）用新的教学理论-----构建理论指导教学，建立新型的师生关系。提高教师对知识的引导作用，学生对知识的能动构建作用。做到真正的学习知识，而不是简单的传授知识。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

　Ⅰ 实施方案及方法

　1）精心选择实验内容，构建一体化、三层次实验教学体系，建立基础化学实验教学平台和综合设计性实验教学平台。

　这两个实验教学平台包括人才培养方案、人才培养设施、平台教学队伍、平台教学内容、平台负责人四部分组成。

　2）营造适应一体化、三层次实验教学体系所需的实验教学环境

　① 优化添加自制设备，跟上社会要求，教学、科研、应用相结合。

　② 发挥实验中心的示范功能，建立合理的绩效评价机制，使实验教学过程具有人性化的管理模式。

　③建立有效的管理运行机制，合理共享，合理购置，统筹安排，解决资源匮乏问题

　3）合理的系统的实验教学教材的完成。

　4）切实加强师资队伍建设

　 ①按“双师”素质要求建设师资队伍。“双师”队伍建设，可采取理论课教师一定参与实验教学和科研工作，实践课教师进修提高理论水平和科研能力，双向培养，加速“双师”队伍建设。三年内，将“双师”素质的教师比例提升到95%。

　 ② 全面提高教师素质，特别是中青年教师素质的提高尤为紧迫，因为他们是高职教育的中坚力量。有经验的教师要有奉献精神，对年轻教师进行传帮带，年轻教师要谦虚好学，向有经验的教师学习。另外合理安排所有的教师有机会进修，要求所有教师进行教学、科研“二岗”轮换制度，全方位地提高教师教学基本能力素质、人文社科及心理素质、职业道德素质。

　5）完善网络资源，完成电子教案上网，建立网上虚拟实验室，实现网上教学、师生互动、实验预约等工作，实现实验室开放和开放实验。

　Ⅱ 具体实施计划

　1）理论准备（2008.9—2009.2）：成立“实验教学改革指导委员会”，组建项目研究队伍；组织有关课程教师与实验指导教师学习教育理论----构建主义理论，尤其是构建主义理论在实验教学改革中的应用，请有关教育行政领导、专家、学者等莅临指导，针对项目研究需要，作实验教学改革与研究方面的学术报告。

　2）形成指导性方案（2009.3—2009.8）：消化和吸收先进的高等学校实验教学改革研究经验，通过进行校际交流、参加教学会议、向教学名师和教学指导委员咨询等方式，就“一体化、三层次”实验教学体系研究提出建设指导性方案。

　3）“一体化、三层次”实验教学研究的个案研究阶段(2009.9—2010.3)： 在上述一体化三层次实验教学研究改革指导性方案的框架下，进行应用化学专业实验教学内容的选择、基础实验教学平台和综合设计实验教学平台的构建。从项目案例、教材编写、教学方法手段、教学模式等一系列教学设计到教师培训，完成教学平台的初步建构。

　4）中期评价（2010.4）：完成中期研究报告，推出“一体化、三层次”应用化学专业工业分析方向实验教学改革的案例等中期成果，并通过专家咨询对项目研究阶段性工作作出评价，找出问题，调整实验教学改革与建设指导性方案，安排下一步研究工作。

　5）实践教学改革方案推广阶段(2010.4—2011.9)： 建立“一体化、三层次”实验教学体系，全面实施实验室开放和开放性实验教学，在校内化学类其它专业进行全面的推广试验研究，完成项目。

　6）结题阶段（2011.10—2011.12）：进行研究成果的最终论证，组织专家鉴定会；全面推出研究成果，并在其它高等学校化学类专业实验教学改革与建设中进行推广；推出理论性研究成果，《高等学校化学类专业实验教学现状与改革对策》等专题论文集。

　Ⅲ 可行性分析

　本课题组主要成员中，大部分具有副高及以上职称，项目负责人为分析化学课程组组长；浙江省浙江理工大学化学实验教学示范中心主任、启新学院院长原化学系主任、化学系分管教学的副主任、以及有机和高分子课程组组长为项目组主要成员。课题组人员已有多项教育教学研究成果，具备较强的教育教学改革实践及研究能力。课题组与省内外多家高等院校化学教学示范中心建立了良好的交流合作关系，前期已召开过多次专题研讨会和参加了两次全国性教学会议，在学校高教研究所及相关行政部门高度重视和支持下，目前已完成资料收集调研工作，为保质保量按时完成课题研究打下了坚实的基础。 3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）

　Ⅰ 项目预期的成果

　 项目预期成果见下表：

　成果名称

　成果形式

　完成时间

　阶段成果

　高等学校化学类专业实验教学的现状与对策

　论文

　2009.6

　以构建理论指导 “基础实验”教学过程

　论文

　2009.12

　一体化三层次实验教学改革与研究实施方案

　汇编

　2009.12

　应用化学专业一体化三层次实验教学体系的研究

　论文

　2010.3

　应用化学专业一体化三层次实验教学体系的研究

　研究报告

　2010.4

　最终成果

　《基础化学实验》教材

　《综合设计性化学实验》教材

　编著

　2010.5

　基于综合设计型实验教学平台的实验教学改革与研究

　论文及案例

　2011.1

　实验教学的网络资源

　光盘

　2011.3

　构建理论指导的实验教学过程中教师与学生行动导向实践研究

　研究报告

　2011.8

　一体化三层次实验教学体系改革与研究课题总结报告

　结题报告

　2011.12

　Ⅱ实施范围、受益学生数]

　浙江理工大学化学类各专业学生，受益学生数每届300余人。项目结题后可推广到其它专业及其它高等院校相关专业。 4.本项目的特色与创新之处

　特色与创新

　1）建立一体化三层次实验教学体系，用构建理论指导实验教学过程，以达到培养创新型、应用型人才的目的。基础实验培养学生的动手能力和良好的科学作风，使学生具有厚实的基础；综合化学实验培养学生实际解决问题和分析问题的能力，使学生构建完整的知识体系；应用设计型实验培养学生阅读文献的能力、总结文献的能力，提高发现问题解决问题的能力，领悟团队协作精神的重要的意义。整个实验环节依从认知规律，以构建理论指导，达到实验教学目标-----培养具有创新能力、应用能力的人才。

　2）以服务地方产业和适应新型产业结构出发、传承渗透本校纺织服装优势学科，组织实验教学内容，进行一体化三层次实验教学教材的编制。根据高素质创新型应用型人才成长的规律，以人性化教学为导向，打破学科界限，进行课程整合，尤其注重理论知识与实践技能的整合，构建“三层次”的实验教学体系。

　3）着力构建以“示范中心开放”为基础，实验室功能和教学过程重组为重点，双师型师资为关键，“机制创新(制度与政策)”为保障，建设和应用网络资源的实践教学体系。围绕实验教学管理和示范中心的示范作用进行资源的配置与优化，开展实验教学改革，构建基础实验教学平台和综合设计型实验教学平台，实现实验教学软、硬件教学资源合理共享和购置。

　

　四、教学改革基础

　1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

　Ⅰ教学改革工作积累

　1）在前两年的实验教学改革思想的局部运行，培养的学生就业率100%，进入企业的学生能很快进入工作状态，应用知识的能力得以体现；继续深造的学生的能顺利完成学业，科研创新能力也得以体现。

　 2）浙江省化学实验教学示范中心的建设和验收，使得实验教学资源得以改善，管理运行机制趋于合理化、人性化，人员配置充实了实验管理与教学队伍，而且具备人员培训机制。随着筹备、启动国家教学示范中心申请，网络资源建设进一步完善，具备了实验室开放和开放实验的硬件保证。

　 3）随着《分析化学实验教学改革》《分析化学重点课程建设》《仪器分析教学改革》《高分子系列课程建设》《物理化学重点课程建设和精品课程建设》《用科研促进实验教学》等教改项目的实施、精品课程、系列课程的建设和完善，提供了大量的网上教学资源，构建了为教学服务的网络平台，支撑了各项教学教改工作，促进了教学互动和师生交流。

　 4）学校重视实验教学示范中心的建设。示范中心的仪器实验室为开放型实验室，定期对学生教师进行培训，聘用仪器商的工程师现场培训，为教师学生的对现代实验技术的了解创造了良好的条件，为实验教学夯实了基础。

　 5）“双师型”教学团队的建设上已取得阶段性的成果。项目组成员当中有教授6人，副教授14人，讲师8人；实验师2人；助理实验师4人；其中1人校教学指导委委员。他们都有较高的理论水平、丰富的专业知识、较高的科研实力和和实验指导经验。

　Ⅱ教学改革工作成绩]

　 项目组成员经过近几年的努力，已先后完成省级、校级教改项目11项，承担《物理化学》、《分析化学》、《高分子化学》等校级重点课程、精品课程、系列课程的建设，市厅级以上科研项目20余项，与企业和其它院校合作的项目10余项。

　

　2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径

　Ⅰ教学改革基础和环境]

　1）在专业建设和教学改革方面取得了突出的成绩

　 “应用化学”专业为校级重点建设专业，教学团队为优秀教学团队，同时实验教学中心验收合格授予省级化学实验教学示范中心。目前化学相关专业获省级以上教学成果5项，如2005年“教学和科研相结合，培养具有创新能力的轻化工程专业人才”获浙江省教学成果一等奖。《分析化学》、《物理化学》等进行校重点课程和精品课程建设。

　2）学生创新能力培养在探索过程中已有初步成绩

　大学生挑战杯全国铜奖1项，省特等奖1项，一等奖3项，二等奖8项，三等奖6项。

　3）学校重视实验教学改革

　根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》、《浙江理工大学“十一五”改革和发展规划及2020年远景目标》，学校制订了《浙江理工大学“十一五”本科教学工作规划》，提出实施六大“本科教育创新与质量工程”，实践教学质量工程是其中之一，对实践教学改革提出了一系列措施：一、进一步深化实践教学内容与体系改革；二、重视实验室制度建设。三、积极开展各级各类科技竞赛活动，建设创新人才工程训练基地。

　 4）学校注重实验教学资源的建设

　近五年实验中心共有经费投入1790万元，先后有浙江省化学教学示范中心立项建设基金、中央地方共建大型分析测试仪器实验室建设基金、学校的配套建设费用。目前具备基础化学实验室、现代分析仪器实验室、综合化学实验室、专业设计实验室。这些实验室的建成极大地改变了我校化学实验教学大型仪器设备长期匮乏的状况，改善了高校实验教学仪器长期落后于企业和科研单位，与实际脱节的局面。目前化学实验教学依托的化学教学示范中心具备集教学、服务、科研于一体的多功能实验基地。为应用型创新型人才的培养提供了坚实的基础。

　 Ⅱ学校对项目的支持情况]

　学院建立了严格项目经费管理机制，为项目的开展和完成提供了有力的保障。学校出台了相关文件，明确提出了项目经费的配套措施以及经费的使用和管理要做到专款专用，并接受学校纪检室、计财处、教务处等部门的监督、检查和考评；学校对新世纪教改项目按不低于1：1进行经费配套；学校对新世纪教改项目涉及的实验室建设、实验教学平台建设等优先予以支持；课程所归属的系（部、中心）大力支持，在师资力量、实验室建设等方面予以充分保障。

　3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况

　申请者：江银枝,副教授,硕士生导师。分析化学课程组组长。参与省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，参与国家化学教学示范中心的申报工作。主要情况介绍如下：

　1. 主讲课程情况

　课程名称

　授课班级名称

　分析化学B

　生物技术

　分析化学A

　应用化学

　药物分析

　应用化学

　药物化学导论

　应用化学

　有机波谱分析

　应用化学

　现代色谱分析

　研究生

　分析化学实验

　应用化学、生物、材料

　仪器分析实验

　应用化学

　专业设计实验

　应用化学

　综合化学实验

　应用化学

　有机分析实验

　轻化工程、应用化学

　2. 其他教学环节

　2004-2005（2）, 指导本科毕业论文,4人,指导研究生1人.

　2005-2006（2）, 指导本科毕业论文,4人,指导研究生1人.

　2006-2007（2）, 指导本科毕业论文,4人,指导研究生3人.

　2007-2008（2），指导本科毕业论文,5人,指导研究生3人.

　3. 承担教学改革项目情况

　1分析化学实验教学改革，校级教改一般项目、校级项目，主持，2006.9-2008.9。

　2、《分析化学》重点课程建设校级重点（系列）课程建设项目、厅局级一般项目，主持，2007.1-2008.12

　3、依托学科研究平台，提升化学实验教学体系，校级重点项目、厅局级一般项目，参加，2007.9-2008.12

　4、现代仪器分析课程的建设与改革，校级教改一般项目、校级项目，参加，2007.5-2008.5

　4．参加科研情况

　1) 3,6-二取代-S-四嗪配体及其配合物的合成与生物活性的研究,浙江理工大学人才引进基金,2003.7-2006.7.

　2) 紫花地丁活性成分的提取、分离、鉴定及抗氧活性的研究浙江省教育厅,2004.7—2006.12.

　3） 有机物的GC-MS分析，2006

　4） 有机物的分析， 2007

　5） 微量金属含量分析，2007

　6） 席夫碱型荧光染料的合成及谱学研究，重中之重学科优秀青年基金， 2007.11-2009.6

　7） 土壤有机酸的分析 2008

　8） 染料降解水溶液的分析 2008

　9） 纸浆碳酸钙中微量重金属元素含量分析 2008

　10）水质分析 2008

　5. 主要教学改革与研究论文、著作及自编教材情况

　1对分析化学实验教学的思考，《高等教育学刊》/浙江理工大学，2005.12

　2分析化学实验三层次教学探讨,全国分析化学教学研讨会会议论文集,2008.7

　3 分析化学教学过程的几点思考, 全国分析化学教学研讨会会议论文集,2008.7

　4 环己二酸四乙酸的合成与工艺研究,浙江理工大学学报,2008.6

　主要参与人

　夏敏

　教授，硕导，有机化学课程组组长，参与省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《有机化学》等理论教学工作，参与综合化学实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。任化学系副主任，主持研究生教学工作，协管本科生教学工作，有丰富的教学管理经验经验。

　曾主持参与教改项目多项。主持过省基金和国家青年基金等科研项目。

　王为祖

　副教授，参与省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《有机化学》理论和实验教学，有丰富的教学实践经验；曾任化学系系主任，现任启新学院院长助理，均主管教学工作，有丰富的教学管理经验经验。

　曾主持教改项目多项，曾参与省新世纪教改项目两项，有多篇教改论文。曾参与省基金、国家基金等科研项目。

　三、吴斌

　副教授，硕导，无机化学课程组组长，参与省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《结构化学》等理论教学工作，参与基础化学实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。

　曾参与教改项目多项。主持过省基金等科研项目。

　四、张伟

　副教授，硕导，高分子化学课程组组长，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《高分子化学》、《有机化学》等理论教学工作，参与基础化学实验、专业设计性实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。

　曾参与教改项目多项。主持省基金和国家青年基金等科研项目。

　五、高丽萍

　讲师，在职博士，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《物理化学》、《色谱分析》等理论课程的教学工作，参与基础化学实验、

　专业设计性实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。

　 参与教改项目两项。长期与工厂合作，有丰富的实践应用经验。

　顾问

　一、 王新平

　教授，博导，参与省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，主持国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《高分子化学》理论教学工作，参与基础化学实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。现任理学院副院长，主持学院教学工作；化学系系主任和化学实验教学示范中心主任，有丰富的教学管理经验经验。

　曾主持教改项目多项。主持过多项省基金和国家基金科研项目。

　 郑旭明

　教授，博导，主持省化学实验教学示范中心的建设和验收工作，参与国家化学教学示范中心的申报工作。

　长期从事《分析化学》等理论教学工作，参与基础化学实验的指导工作，有丰富的教学实践经验。曾任理学院副院长、化学系系主任和化学实验教学示范中心主任，主持学院科研与研究生教学工作；现任现任启新学院院长，有丰富的教学管理经验经验。

　曾主持教改项目多项。主持过多项省基金和国家基金科研项目。

　

　五、经费预算

　支出科目（含配套经费） 金额（元） 计算根据及理由 合计 63000.00 1. 教改调研费/会务费 10000.00 教改调研、学术会议交流 2. 信息传播费 1000.00 资料检索、论文发表费用 3. 实验教材建设 15000.00 项目驱动的实验教材编写 4. 网络教学平台和虚拟实验室建设 20000.00 网络教学平台和虚拟实验室建设，含有相关软件购买 5. 专家咨询费 3000.00 2次，每次1500元 6. 项目鉴定费 5000.00 用于项目鉴定 六、主持人所在学校意见

　该项目提出一体化三层次的实验教学体系，以省级化学实验教学示范中心为平台，以构建理论指导实验教学过程，拟探索一种新途径来提高学生实践与创新能力，达到培养应用型创新型人才目标。项目以应用化学为背景，研究培养具有过硬的基本实验技能、实验方法；发现问题、提出问题、解决问题的能力；应用、创新能力的措施。组织学生全程参与课题，来探索该途径的规律和方法。该项目的成功研究，将在我校乃至兄弟院校起到良好的示范作用，为新形式下提高学生实践与创新能力提供一种新途径，项目研究具有重要意义。

　研究内容重点突出，实施方案可行，经费预算合理。

　项目组成员在科研上的成绩突出，得到了学校和全国同行的认可。同时，课题组主要成员均为我校的学术拔尖人才或校骨干教师，在我校教学改革工作中表现出很强的责任心和出色的开拓精神，是一个具有团队协作精神的集体。该课题组成员组成合理，完全有能力承担该课题的研究，相信他们能像做科研那样，做出水平，做出榜样。

　我校将大力支持课题组开展工作，落实有关配套政策。经研究同意申报，请省教育厅给予大力支持。

　（公章）

　 七、教育厅专家组评审意见

　负责人（签字）

　 年 月 日

　

　（盖章）年 月 日

　18

　专业综合

　设计

　专业综合

　应用

　专业

　训练

　专

　业

　实

　验

　学科综合

　设计

　多个二级

　学科交叉

　两个二级

　学科交叉

　综

　合

　实

　验

　知识点

　交叉

　知识点

　应用设计

　基本技能方法

　知识点验证

　基

　础

　实

　验

　一

　体

　化

相关关键词： 高校教改项目申报书