加强道德教育培养时代健全人格
时间：2020-03-05 07:57:09 来源：天一资源网 本文已影响 人 
加强道德教育 培养时代健全人格
陈小慧
广东省梅州市大埔县大埔小学（514200）
随着教育改革的不断深入，作为教育的实施者我们应意识到我们的教育对象不是大机器生产中标准统一的零件，而是有思想，有个性、可塑造的未成年人。华南师范大学郭思乐教授在《本体教育模式论》中指出：“学校德育工作必须着重人格的培养，注重学生健全人格的形成和身心的健康发展，从政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质等方面进行全面系统的培养，使学生无限忠于祖国，拥护党的基本路线，有坚定的社会主义信念，有为实现社会主义事业而发奋学习，努力奋斗的志向，成为社会主义事业的建设者和接班人。”
而当今社会，是一个知识经济和网络信息的社会，它为广大的未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了有利的发展空间；但是，各种思想泥沙俱下，鱼龙混杂，先进与落后、科学与愚昧、正确与错误，各种思想、价值观，对未成年人的道德品性产生不同程度的负面影响，如互联网及其他传媒传播的腐朽落后文化和有害信息，对未成年人的成长产生了不良作用，诱发青少年走上违法犯罪的歧途。
因此，要把学生培养成为适应社会发展的时代新人，学校德育应以培养学生健全的人格为教育目标，积极探索和创新德育工作新方法。加强道德教育，完善道德品质的培养，用现代的教育观念和教育手段去培养时代健全的人格。
1整合德育资源，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯有机地结合，培养学生的道德情操
学校教育是道德教育力量的核心。小学教育应当摒弃重智育轻德育的做法，把德育工作摆在素质教育的首要位置，并贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入小学教育的全过程。
1.1整合各种德育资源，研究思想品德形成的规律和特点。
改进思想品德教育方法，把爱国主义教育、中华传统美德教育、民主法制教育和文明礼仪教育、良好的行为习惯教育有机统一于教材之中，努力构建适应21世纪发展需要的小学德育课程体系。
例如，我校充分发挥品德与社会和语文学科中的资源优势外。还利用本土资源优势，把客家文化引进校园。为了拓宽德育教育的资源，进一步熟悉大埔的历史，使学生从思想和行为上得到熏陶，我校开展“我是客家人”系列教育活动，弘扬客家精神，把优秀客家文化传统美德作为我校德育校本课程。同时成立“客家山歌曲艺幼苗班”、“葫芦丝学习班”，聘请县文化局的老师到学校举行唱山歌，演奏葫芦丝的知识讲座。进一步丰富学校文化内涵，让学生学习客家人吃苦耐劳、开拓进取精神，从小树立热爱家乡，做勤劳勇敢的客家人的志向。
1.2各学科充分挖掘课程中所蕴含的民族精神，不失时机地对学生进行传统美德教育。
通过学习语文，让学生认识名人古人的伟大事迹，(德育管理论文 www.fwsir.com)学习他们的高尚情操；通过学习英语，培养学生的爱国主义精神；数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养他们科学的思考方法；综合实践课可利用自然现象引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐课可结合实际，培养学生健康的审美情趣等。通过各学科的德育渗透，取得了良好的效果。
2加强基础教育，完善道德规范，养成学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，形成健全的人格。
因此，我校坚持以德育人，狠抓养成教育，在坚持组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，结合当前形势，自制定《学校五大常规》、《小学生文明礼仪常规》、《雏鹰之星标准》等。以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯为出发点，对学生有目的、有计划、有组织的教育训练。引导学生自觉遵纪守法，培养良好习惯，加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。全面提高学生整体素质，确保行为习惯养成教育的实效，促进学生全面发展。
3以科研为指导，针对性地开展道德教育，形成学生良好的道德观念和道德情感
为适应新形势发展需要，德育工作者的教育理念更新、教育素养提高已是势在必行。 我校充分发挥德育科研对教育改革的发展和促进作用，加强德育科研工作。总所周知，当今时代，对小学生用枯燥无味的语言说教，会使他们内心产生一种苦闷，并对说教的主题本身产生厌恶。针对这一难点，我校以《传统美德与现代公民素质教育研究》为专题，开展德育课题实验研究。把弘扬中华传统美德与启迪现代学生高尚的道德情操，培养基本的道德观念和养成初步的文明行为习惯紧密结合。同时把课题研究和读书活动相结合，开展“古诗文经典诵读”活动。让有关传统美德的优秀书籍浸润学生的心灵，做到用优秀的文化塑造人。让学生收集并背诵有关传统美德的名言警句。
各班编辑绘制《经典名言警句集》、手抄报等。刊物的制作过程不仅拓宽了学生的阅读量，还让学生受到了教育。并举行了经典古诗文诵读比赛，让孩子们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。通过德育科研活动，启迪当今小学生高尚的道德情感，培养了学生基本的道德观念，取得了良好的教育效益和可喜的研究成果。
4联系实际，开展丰富多彩的主题活动活动，塑造学生健康的人格
以学生为主体，结合实际，通过实事实做、实话实说，开展形式多样的活动，将科学知识、社会实践及生活实际等有机地结合起来，让学生在亲生体验和实践中培养创新能力，实现良好人格的塑造。提高学校德育工作的实效性。
4.1为提高学生的综合素质，培养合格的建设者和接班人，我校开展 “雏鹰行动”活动。
结合实际情况和学生特点，按不同的年级制定出各年级的“雏鹰章”和各种“章”的评比标准。此项活动分两步进行：第一是“雏鹰争章”，由各班组织评选，一个月评一次，第二为“雏鹰之星”，由学校少先队大队部在获得“雏鹰章”的基础上进行评选，一个学期评一次。通过此项活动，让学生学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。全面提高我校学生的整体素质。
4.2结合国情和国家的重要节日、纪念日、民族传统节日和主题教育月，开展主题教育活动。
充分利用“节日庆典、晨会、校周会、国旗下讲话、中队活动课、宣传栏、黑板报、校外德育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德转化为自觉道德行为。
例如：我校针对学生感恩理念淡薄的心理倾向，抓住“孝亲敬老”这一主线，积极开展“百小尊百老”教育活动，制定《孝亲敬老实施方案》，设计献给父母“十个一”的孝心作业，培养了学生孝敬长辈的心智。在“母亲节”到来之际，开展了“感恩教育”活动，学唱感恩歌，号召送给妈妈一份珍贵的礼物等。通过指导教育，有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一次衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心
陈小慧
广东省梅州市大埔县大埔小学（514200）
随着教育改革的不断深入，作为教育的实施者我们应意识到我们的教育对象不是大机器生产中标准统一的零件，而是有思想，有个性、可塑造的未成年人。华南师范大学郭思乐教授在《本体教育模式论》中指出：“学校德育工作必须着重人格的培养，注重学生健全人格的形成和身心的健康发展，从政治思想、道德品质、行为习惯、心理素质等方面进行全面系统的培养，使学生无限忠于祖国，拥护党的基本路线，有坚定的社会主义信念，有为实现社会主义事业而发奋学习，努力奋斗的志向，成为社会主义事业的建设者和接班人。”
而当今社会，是一个知识经济和网络信息的社会，它为广大的未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了有利的发展空间；但是，各种思想泥沙俱下，鱼龙混杂，先进与落后、科学与愚昧、正确与错误，各种思想、价值观，对未成年人的道德品性产生不同程度的负面影响，如互联网及其他传媒传播的腐朽落后文化和有害信息，对未成年人的成长产生了不良作用，诱发青少年走上违法犯罪的歧途。
因此，要把学生培养成为适应社会发展的时代新人，学校德育应以培养学生健全的人格为教育目标，积极探索和创新德育工作新方法。加强道德教育，完善道德品质的培养，用现代的教育观念和教育手段去培养时代健全的人格。
1整合德育资源，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯有机地结合，培养学生的道德情操
学校教育是道德教育力量的核心。小学教育应当摒弃重智育轻德育的做法，把德育工作摆在素质教育的首要位置，并贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入小学教育的全过程。
1.1整合各种德育资源，研究思想品德形成的规律和特点。
改进思想品德教育方法，把爱国主义教育、中华传统美德教育、民主法制教育和文明礼仪教育、良好的行为习惯教育有机统一于教材之中，努力构建适应21世纪发展需要的小学德育课程体系。
例如，我校充分发挥品德与社会和语文学科中的资源优势外。还利用本土资源优势，把客家文化引进校园。为了拓宽德育教育的资源，进一步熟悉大埔的历史，使学生从思想和行为上得到熏陶，我校开展“我是客家人”系列教育活动，弘扬客家精神，把优秀客家文化传统美德作为我校德育校本课程。同时成立“客家山歌曲艺幼苗班”、“葫芦丝学习班”，聘请县文化局的老师到学校举行唱山歌，演奏葫芦丝的知识讲座。进一步丰富学校文化内涵，让学生学习客家人吃苦耐劳、开拓进取精神，从小树立热爱家乡，做勤劳勇敢的客家人的志向。
1.2各学科充分挖掘课程中所蕴含的民族精神，不失时机地对学生进行传统美德教育。
通过学习语文，让学生认识名人古人的伟大事迹，(德育管理论文 www.fwsir.com)学习他们的高尚情操；通过学习英语，培养学生的爱国主义精神；数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养他们科学的思考方法；综合实践课可利用自然现象引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐课可结合实际，培养学生健康的审美情趣等。通过各学科的德育渗透，取得了良好的效果。
2加强基础教育，完善道德规范，养成学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，形成健全的人格。
因此，我校坚持以德育人，狠抓养成教育，在坚持组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，结合当前形势，自制定《学校五大常规》、《小学生文明礼仪常规》、《雏鹰之星标准》等。以培养学生的生活习惯、学习习惯，文明行为习惯为出发点，对学生有目的、有计划、有组织的教育训练。引导学生自觉遵纪守法，培养良好习惯，加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。全面提高学生整体素质，确保行为习惯养成教育的实效，促进学生全面发展。
3以科研为指导，针对性地开展道德教育，形成学生良好的道德观念和道德情感
为适应新形势发展需要，德育工作者的教育理念更新、教育素养提高已是势在必行。 我校充分发挥德育科研对教育改革的发展和促进作用，加强德育科研工作。总所周知，当今时代，对小学生用枯燥无味的语言说教，会使他们内心产生一种苦闷，并对说教的主题本身产生厌恶。针对这一难点，我校以《传统美德与现代公民素质教育研究》为专题，开展德育课题实验研究。把弘扬中华传统美德与启迪现代学生高尚的道德情操，培养基本的道德观念和养成初步的文明行为习惯紧密结合。同时把课题研究和读书活动相结合，开展“古诗文经典诵读”活动。让有关传统美德的优秀书籍浸润学生的心灵，做到用优秀的文化塑造人。让学生收集并背诵有关传统美德的名言警句。
各班编辑绘制《经典名言警句集》、手抄报等。刊物的制作过程不仅拓宽了学生的阅读量，还让学生受到了教育。并举行了经典古诗文诵读比赛，让孩子们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。通过德育科研活动，启迪当今小学生高尚的道德情感，培养了学生基本的道德观念，取得了良好的教育效益和可喜的研究成果。
4联系实际，开展丰富多彩的主题活动活动，塑造学生健康的人格
以学生为主体，结合实际，通过实事实做、实话实说，开展形式多样的活动，将科学知识、社会实践及生活实际等有机地结合起来，让学生在亲生体验和实践中培养创新能力，实现良好人格的塑造。提高学校德育工作的实效性。
4.1为提高学生的综合素质，培养合格的建设者和接班人，我校开展 “雏鹰行动”活动。
结合实际情况和学生特点，按不同的年级制定出各年级的“雏鹰章”和各种“章”的评比标准。此项活动分两步进行：第一是“雏鹰争章”，由各班组织评选，一个月评一次，第二为“雏鹰之星”，由学校少先队大队部在获得“雏鹰章”的基础上进行评选，一个学期评一次。通过此项活动，让学生学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知。全面提高我校学生的整体素质。
4.2结合国情和国家的重要节日、纪念日、民族传统节日和主题教育月，开展主题教育活动。
充分利用“节日庆典、晨会、校周会、国旗下讲话、中队活动课、宣传栏、黑板报、校外德育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德转化为自觉道德行为。
例如：我校针对学生感恩理念淡薄的心理倾向，抓住“孝亲敬老”这一主线，积极开展“百小尊百老”教育活动，制定《孝亲敬老实施方案》，设计献给父母“十个一”的孝心作业，培养了学生孝敬长辈的心智。在“母亲节”到来之际，开展了“感恩教育”活动，学唱感恩歌，号召送给妈妈一份珍贵的礼物等。通过指导教育，有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一次衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心
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