教学工作及教学质量监测汇报材料

时间：2020-02-27 07:46:56　来源：天一资源网本文已影响人

教学工作及教学质量监测汇报材料

　　武安市教育局

　　（2011年12月）

　　各位领导、各位专家：

　　今天，我们很高兴地迎来了邯郸市教学工作及教学质量监测检查团的领导和专家。首先，我代表武安市教育局和全市教职工对各位领导和专家莅临指导表示热烈欢迎和衷心感谢！下面就我市教学工作和质量监测实施情况汇报如下：

　　一、基本情况

　　我市辖22个乡镇和1个工业园区，502个行政村，全市总面积1806平方公里，总人口78.2万。全市现有各级各类学校425所，教职工10577人，在校生15.2万人。

　　近年来，我市坚持以提高教育质量为第一要务，以教学工作为中心，大力实施“科研兴教”和“开放办学”战略，教育教学质量逐年提升，全市教育基本实现了内涵式均衡发展。先后被授予 “河北省义务教育均衡发展先进县（市、区）”、“邯郸市校本革命先锋旗”、“邯郸市教育科研先锋旗”等荣誉称号。今年11月份，我市高标准通过河北省教育督导评估和第二轮教学评估，举办了全省县域基础教育教学改革综合实验项目研究现场会。

　　二、教学工作和教学质量监测实施情况

　　（一）宏观发展

　　1、机构建设

　　市教育局高度重视教研工作，给予“四个优先”：教研设备优先装备、教研队伍优先建设、教研活动优先安排、教研经费优先支付。先后投资200多万元，为教研室配备汽车2部，微机30多台，一体机等办公设备，建起了主控室、文印室、图书室、档案室等；教研员人手一台微机并连接宽带网；每人每年订阅1—2本专业期刊，有足量的专业图书；教研和教学评估经费实报实销，并对承担研究会议的单位和与会人员给予补贴。

　　2、队伍建设

　　一是加强教研专业队伍建设。教研室现有教职工33人，设小学组、初中组、高中组和理论组。制定了《教研室工作人员职责》，确立了教研员任职条件和选拔标准，明确了工作流程。近年来，先后从教学一线选调10余名骨干教师充实教研员队伍；建立了日常学习、专题报告、下乡指导、教学成果奖励制度等，教研员专业引领作用得到充分发挥。二是加强兼职教研队伍建设。建立了38个学科中心教研组，制定了《学科中心组工作条例》，通过“建”，即自下而上层层评选；“管”，实行动态管理；“提”，即学习培训、不断提升。“领”，即充分发挥引领作用，明确职责，本校引领，区片带动，辐射全市，形成了一支以名师、学科带头人、教坛新秀为骨干的兼职教研队伍。三是加强基层教研机构建设。学区教育办设立了研训室，配备了专职研训员；学校建立研训处（教研处），配备了专兼职研训员，构建了“两纵一横”的管理网络，纵向确立了“教研室-市中心学科教研组-学区、校研训室”组织管理线和“专职教研员-兼职教研员-名师-学科带头人-教坛新秀-普通教师”学科管理线；横向成立学区、校教研组，真正实现了教研工作的“纵到底、横到边”。

　　（二）教学研究

　　3、制度建设

　　实行教研员“三三工作制”，即教研员三分之一的时间进行常态课堂教学调研，三分之一时间进行专题研讨，三分之一时间进行理论学习和总结成果；真正发挥教研机构的研究、指导和服务职能，采用“指导型听课、问题型听课、跟踪型听课”等形式，参与、指导教研活动，共同破解教学问题，提高教研活动效益；同时建立了高标准的档案资料室，教研活动、教学管理、教学案例、教学总结等档案资料齐全。

　　4、常规管理

　　一是认真谋划教研工作。教研室每年颁发《教育科研和教学研究工作计划》，分别制定普通高中、职业高中、初中、小学、幼儿教育教学研究工作目标。今年，我们明确了“学前抓规范，促益智；小学抓习惯，促养成；初中抓基础，强素质；高中抓质量，创品牌”的研究思路，借力综改项目研究，以提高质量为重点、以校本革命为途径，努力实现教研工作重心的“五大转移”，即“由关注全市性大型教研活动转向关注区片、盟校、校本教研上来”、“由过多地重视模式的构建转向教学目标、内容和效果上来”、“由培养极少数典型教师转向提高大多数普通教师素质上来”、“由总结教学经验转向查找教学问题上来”、“由指导少数精品课转向关注常态课上来”，进一步明确职责，抓好落实，着力提高教研工作的实效性。

　　二是切实加强课程管理。以县为主，以校为本，着力提高课程建设领导力。成立了课程审议委员会，建立课程管理和评价制度，每学年各校将三级课程实施方案上报，经审批备案后实施；开展了全市“三级课程优化组合”调查研究，及时补充、选聘缺编教师；切实加强音体美等学科教学，与邯郸学院联合，举办培训班12期，培训教师1768人（次）；探索了重组式、拓展式、镶嵌式、交叉式等三级课程优化组合方式，全市开发校本课程材料1200多套，如：市二中开发的“核心品质教育”、实验小学的“爱的教育”、富强小学的“养成教育”、西苑小学的“地方文化”等校本课程，彰显了学校办学特色，促进了学生全面发展和个性发展；同时，我市把课程开设不全定性为重大教学责任事故，实行责任追究，实现了课程管理制度化。

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