《狮子和鹿》教学片段

时间：2020-03-06 07:48:30　来源：天一资源网本文已影响人

语气词背后的价值引领——《狮子和鹿》教学片段
　　
　　叶红梅
　　
　　《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后，我们发现文中的语气词，不仅增加了文本语句的感情色彩，还可以此为点，让学生“挖白”想象，拓展文本内容，在语言的实践中实现价值的引领。
　　
　　一、细读寻找，发现语气词
　　
　　教师引领学生初读课文，理清课文主要内容后，请学生再次默读课文并画找鹿发现自己特点的语句。根据学生交流，聚焦这三句话：
　　
　　“咦，这是我吗？”
　　
　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
　　
　　“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
　　
　　在学生一遍一遍的细读下发现这三句话的开头，都只有一个字“咦”“啊”“唉”，均是语气词。而后拓展学生思维，还知道哪些语气词，进行词语的积累。
　　
　　二、对比朗读，体会语气词
　　
　　出示句子：“咦，这是我吗？”
　　
　　师：透过这个“咦”你读出了什么？
　　
　　生：有点惊讶。
　　
　　生：我觉得还有点怀疑。
　　
　　师：去掉“咦”读一读看。（生边读边琢磨）
　　
　　生：没有“咦”，好像不怎么怀疑。有了“咦”，鹿惊讶、怀疑的意思就很清楚了。
　　
　　师：看来，用读来感觉词语或句子的意思，确实是一个好方法。谁来读，并要读出自己的感觉来。（生有感情地读，师随机指导学生朗读。）
　　
　　学生对比朗读去掉语气词的三个句子，通过朗读实践让学生充分体会语气词表达心情的作用。学生透过“咦”、“啊”、“唉”这三个语气词，不仅读出小鹿注意到自己是这么漂亮时的惊讶与怀疑、开心与惊喜，还发现美中不足的“细腿”时的失望与伤心，真是巧妙至极。
　　
　　三、领悟寓意，运用语气词
　　
　　结合文本内容，请学生运用合适的语气词在情境中说话。
　　
　　当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了：“（），______。
　　
　　生：唉，它跑得太快了。
　　
　　生：哎，到嘴的美食就这么丢了，真是不甘心啊。
　　
　　生：哎，煮熟的鸭子怎么就这样飞走了？
　　
　　“（）！______。”鹿长长地舒了口气。
　　
　　生：啊！终于甩掉了。
　　
　　生：哇！我的命真大。
　　
　　正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。
　　
　　狮子：（），____。
　　
　　生：哈，天助我也。看来我的美餐来了！
　　
　　生：哼，看我这次非把你吃了！
　　
　　小鹿：（），______。
　　
　　生：啊，不好！狮子又追上来了，我该怎么办？
　　
　　生：唉，这两只角关键时刻挂链子了。真倒霉！
　　
　　生：嗨，我没路可走了。这可恶的角真是累赘！
　　
　　生：哼，这是什么破角啊，这下我要成为狮子的盘中餐了。
　　
　　多危险呀，经历了这件事鹿才恍然大悟：“（），原来
　　
　　。”（请学生运用语气词，写下小鹿的感悟。）
　　
　　生：啊，关键时刻还是两条腿有用呀！不是美丽就好，还是有用重要。
　　
　　生：嗬，细细的腿救了我的命，它的作用真不小！
　　
　　师（小结）：学到这，我们明白了这篇课文告诉我们的道理：对待任何人和物，不能只看到他的外表，还得看他的使用价值。
　　
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