利用电子白板教学心得体会

电子白板应用应用心得体会

富县高级中学 郑伟

电子白板是指交互式的电子白板，它是由硬件——电子感应白板和软件——白板操作系统集成而成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔（或教鞭）、计算机和投影仪等组成。教师可以在白板上随意书写及调用各种素材、应用软件或网络资源进行教学，是一种具有很强的人机交互性的教学设备。

一、电子白板的优势与不足

电子白板作为计算机辅助教学的新一代工具，有着其它多媒体无法比拟的优势，主要有这样几个方面：

1.电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，教师用白板组织教学，能够充分利用白板操作系统中某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了。

2.白板课件即时生成性强，白板课件中未预设的内容可以根据实际情况即时生成与调整，已经预设的内容也可以根据需要出示或不出示。

3.电子白板在课堂教学中使得学生多种感官同时使用，对于调动学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构、丰富学生的情感体验、发挥学生的主体作用都具有积极的意义。

4.有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。显然，电子白板教学对创造有效教学具有非同寻常的意义，许多地方的许多教师都以此作为课题来研究。

但是，与任何新事物一样，电子白板在应用中不可避免存在一些问题或不足，有产品本身的，有使用者方面的，归纳起来主要有：

1.有的电子白板必须使用专用感应笔进行操作，而电子白板只能感应一支笔，使得板书不能几位学生同时进行；
又由于有的电子白板反应速度不够快，造成数字界面切换有延迟，会相应地影响师生情绪。当然，现有的厂家已解决了这个问题，不再需要感应笔来书写了，任何笔都可以在电子白板上书写。

2.熟练操作不容易，工具比较多，多级菜单及在各种工具之间转换比较麻烦，还需要记住哪个工具在什么地方，要运用熟练还需要时间磨合。

3.电子白板的教学很容易搞成多媒体展示，使得学生参与课堂教学的程度不深，没有成为课堂的主人，多数时间只是被动的听和看。

4.老教师的抵触情绪与新教师的缓慢成长之间存在矛盾。当人们聊起现代教育技术应用时，往往是城乡之间与贫富地区的差异。可事实上，对待现代教育技术不同年龄段的教师身上是有不同体现的。对于年龄较大的教师而言，他们内心深处是排斥技术的，所以会唱出种种不同的反调；
即使年轻一点的教师对新技术会上手快一点，可并不意味着很拿手，毕竟交互技术是桥梁，而教学设计才是关键，即交互技术与课程之间的整合不是一蹴而就的，更不会是简单的键盘加鼠标。

5.备课时间比以前增多。没有现成的PPT要自己制作，没有现成的素材要自己寻找，再将这些组织起来还要巧思加时间，如此一来有的教师吃不消，导致这些教师不愿使用电子白板。

6.教学中教师要呈现电子白板上的内容要站在白板前，不能实现遥控，也就是说不能在学生中间边走边讲，如果能做到站在教室后面也能控制电子白板就更好了。

我从教十多年来，亲历了多媒体教学进课堂的各个阶段。今年在校领导的多方努力下，我校教室也安装了电子白板，把一线教师从“黑板加粉笔”的单调教学模式中解放出来。尽管电子白板有如上所述的一些不足，但优势有目共睹，我举双手欢迎这个新事物，因它代表了课堂教学的新方向，是一股不可阻挡的潮流。因而就我在教学中不断使用和探索，思考着这个新事物的未来。以下结合自身经验谈谈几点使用体会。

二、电子白板仍需与传统黑板有机结合

黑板是教学中呈现教学内容和师生交流互动不可或缺的工具，但功能单一。电子白板改变了这一切，用多种信息技术实现了化大为小、变小为大、化静为动、变动为静、自主控制等，填补了传统黑板教学的不足，深受教师和学生的欢迎。

教师在电子白板上可自由书写，随意标注，笔迹可快速变色，用橡皮擦功能可删去不需要的板书；
用资源库功能可以将结论性板书保存下来；
用照相机功能，可以根据教学需求适时重放。电子白板不仅把黑板的功能全部体现出来，还根据教师的设计和学生的需求扩展、优化、提升了许多黑板的功能。一块黑板的容量有限，已往数学老师的做法是边写边擦，可能学生还没看清楚，已被擦除，可教师也有苦衷——黑板就这么大，板书又这么多！而电子白板可以随时新建一个新屏幕，且屏幕可以上下左右移动，还可以放大缩小，实现满屏展示，不急于展示的可遮屏处理，要突出显示的可用探照灯处理，让学生更清楚地观察教学内容。一节数学课中，教学设计的元素众多，板书设计是其中之一。电子白板的书写和保存功能，让数学老师从此不再为黑板不够大而烦恼，黑板无限扩大，写过的可以随时调阅，也可以对的留下、错的就改、不满意再改，取代了过去近乎于僵化的板书过程，大大优化了课堂教学，提升了教学效果。

但是，在教学中教师却不可忽视黑板的优点。其一，教师的板书过程是一种解题格式的良好示范，且好的板书常常是学生摹仿的对象，直接或间接地对学生进行艺术熏陶；
其二，教师板书的时间是学生认真观察、动脑思考的时间。可见，现代教育技术介入课堂教学，的确省去了不少时间，提高了课堂教学的效率，但是也出现一定的负面效应。若不重视黑板的优点，学生可能会失去动手能力。因此笔者认为在电子白板环境下的课堂教学中，更应注重黑板书写——教师的板书示范、学生上讲台的板书练习，让两者有机结合。因此在电子白板教学中黑板还是应该有它的一席之地，不应忽视它的存在，也不应失去它所应该发挥的作用，因为它是培养学生动笔能力的一片黑色沃土。

总之，电子白板进入教室是教育方式的一个重大变革，教师做为新课堂改革的主力军，理应更快更熟练地掌握电子白板的使用，并在此基础上有所创新。电子白板是信息技术与课堂教学相结合的重要手段，它已有的各种功能正被广大一线教师按照自己的需求与课堂教学融合在一起，潜在功能有待于广大教师去探索与实践。但愿有条件的教师都来探索与思考，让电子白板在教学中发挥更大的作用！

2015/1/10

利用电子白板优化语文教学 寿光市纪台镇第一初级中学 孟德海

摘要：以电子白板为基础的优课系统为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。与传统的语文教学模式相比较，电子白板集呈现、展示、交流、互动、合作为一体，不仅拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习兴趣，还可以大幅度的提高课堂教学效率。

关键词：电子白板 语文教学 学习兴趣

在当今社会形势下，教育信息化的进程正在不断的推进，以往单一的、片面的传统教学方式也逐步被改善。多媒体教学以其集信息化、直观化、趣味化的强大优势，越来越受到教师的青睐，并应用到日常教学中来。多媒体教学将理论教学和直观教学有机的结合在一起，形成了一种新的教学模式，电子白板更是作为颠覆传统教育模式的新兴产品，在21世纪已逐渐成为了教师教学必不可少的手段和工具。以电子白板为基础的优课系统为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。与传统的语文教学模式相比较，电子白板集呈现、展示、交流、互动、合作为一体，不仅拓展了教学资源，优化了教学过程，激发了学生学习兴趣，还可以大幅度的提高课堂教学效率。

下面我将结合近期来自己如何使用“电子白板”，谈谈“电子白板”在语文教学中的突出优势：

第一，电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，方便了我的课堂教学，很多教学步骤可以在白板上完成，可以充分利用白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了。

示范：

①打开电子白板课件，在窗口模式下进行书写，同时点击笔或者板擦等工具，利用电子笔、电子板擦等可以改变传统状态下用粉笔导致粉尘乱飞的状况。

②打开电子教材，点击黑板，然后进行书写。同时选择颜色、书写、板擦使用等。可以用不同的颜色来标注课文中的重难点，让学生有一个更加直观的印象。

第二，与课件相比，用白板软件来制作课件，只要准备素材就好，易学易操作，一般老师经过短期入门培训，都可以独立制作出课件，这样就大大解放了我们老师，我们可以把更多的时间花在教学的设计上。另外，利用白板教学，形式多样，增加了课程内容的趣味性，使学生产生了浓厚的学习兴趣，大大提高了学生学习积极性和主动性，能够自觉自愿地参与到学习过程中，以师生间整体的互动使课堂教学变得更加轻松，从而大大提高了教学质量。

（1）插入音乐，渲染气氛。

在语文教学中，朗读训练是必不可少的，它是进行语文教学的基础。为了让孩子入情入境的朗读文本，我们常常可以给朗读配上一段音乐，渲染气氛。这个音乐可以根据教学的需要随时播放、暂停，利用电子白板就能很好的解决这个问题，避免了以往用PPT软件要随时点鼠标的缺点。

以《背影》一课为例，当我们学习“父亲买橘”这个片段时，我们可以插入这样一段音乐——《钢琴曲眼泪》营造担心的氛围更有利于学生感情的流露与体会。

（2）插入视频，调动各种感官参与学习活动。

当我们学到“老火车站送别”，由于学生很少见到这种场面，因此，我们就可以提供一段这样的视频，让学生对上世纪车站的情况有一个直观的了解。

（3）插入文字、图片，帮助理解。

导入《背影》这篇课文时，可以用许多的不同的父亲的背影图片为材料，给学生们观看。

（4）链接相关资料，扩大课堂教学容量，拓展知识，提高学生的语文素养。

例如：学习了《背影》这篇文章，我们学到了父爱的伟大，其实在我们的生活中还有很多这样的例子。出示文章：《挂满爱的梨树》等。

第三：对课件或者各种课程资源的注解。

优课系统有四种不同的模式，其中对语文教学来说，“窗口模式和注解模式”是最为常用的。

（1）可以作为一般情况的PPT使用，但又有所不同。传统意义上的PPT软件早已经设计好了题目的答案，但是以电子白板为基础的课件，可以让学生先自由连线，然后再由老师给出正确的答案，这样就加强的学生学习的自主性，和师生间的互动。

举例：《桥之美》你从那些句子感受到桥结构的精美，请用横线勾出来。讲桥的不同结构对应的精美的语句分开，让学生自由连线。

（2）在优课系统中作演示文稿叫BTX课件，它除了具有拖拉等功能，同时我们也可以在上面进行批注，重点、难点一目了然。

（3）对电子教材的注解。

①电子教材自身就带了这些功能。

②在放大页面的情况下就只能在“注解模式下”进行注解。

这样之类的注解，可以引领学生怎样做笔记，笔记该记在什么地方，这给学生提供了直观的视觉效果。

第四：小工具的使用，可以充分调动学生学习的积极性。

电子白板系统中设置了许多有用的小工具，电子教材自身也有这样的一些工具：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，达到更加真实和动感的效果，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，使课堂气氛的气氛更加活跃。

第五：通过展示平台，实现师生的双向互动。

学生们平时书写的汉字，我们可以通过实物展台进行展示、评价，学生的书写，教师的批改与评价能够在第一时间获得整合，尤其是在作文的讲评中，最为方便。我们可以不必要再把学生的作文输入电脑，直接在展台上展示，然后打开注解模式进行批改，交给学生改作文的方法，提高学生批改作文的能力。

现代信息技术在语文教学中并不是百利而无一害。如果运用的不够恰当，或者说没有引导好学生的注意力，学生的兴奋点全部集中在了精美的课件上，这样不能对文本文字本身进行品味、鉴赏，使学生丧失了想象的动力和能力，就贻害无穷，改变了我们的初衷了。我们都知道，语文教学归根结底，是对民族语言的学习，是借助语言去发掘文字底蕴中文化内涵的过程，也就是要把握好语文的工具性和人文性。因此我们不能因为运用现代信息技术，而失掉语文教学的根本，要正确处理文本阅读与课件之间的矛盾，把现代信息技术的运用放在从属辅助的地位。

总之，多媒体技术犹如一把双刃剑，它是优化我们语文课堂教学的好手段，特别是对于农村学生来说图文并茂的课件更能吸引他们的注意力，吸引他们去欣赏去领略语文的美，陶醉在语文温文尔雅的意境之中，为他们狭小的学习空间增添五颜六色的美感，使整个课堂教学充满乐趣。当然“尺有所短，寸有所长”作为现代教育技术的多媒体教育技术，也只是一种工具、一种手段，只是教学的辅助手段而不是运用的目的，教材仍然是语文课上的主角，不能让课件取代课本。教学中应根据实际情况运用多媒体，并不是每节课都要用幻灯片用电子白板，要根据实际情况，不可滥用，要有恰当的切入点，将多媒体很好地运用在教学过程中，使其更好地为语文教学服务，着实提高课堂效果。

整合了现代多媒体教学优势的电子白板，作为一种新的多媒体教育技术，已悄然的走进了我们的校园，走进了语文课堂。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，去粗取精，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。

参考文献

1 司亚飞,王雅萍;多媒体教学须避免四种倾向[J];中学语文教学;2005年03期

2 赵群;语文课程的多媒体教学[D];重庆师范大学;2007年

3 王赵军;使用多媒体在语文教学中的反思[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）

（五）[C];2009年

4 张立祥;多媒体辅助语文教学相关问题探究[D];辽宁师范大学;2006年

5 宋旖霞;浅谈中职语文教学中的师生互动效应[J];科教新报(教育科研);2011年24期

电子白板教学心得

武安一中吴志宇

电子白板作为传统黑板和多媒体的交互新科技，将黑板和电脑有效的融合在一起，突出了人与电脑的交互控制，教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，使探究式教学和体现学生主体变得更加自然，容易。

首先，在用word文档做课堂知识总结和归纳或习题练习时，漫游功能的使用，使板书量可以无限扩大，所有的知识点都可以呈现，并可以随时翻阅前面的知识，在难点图解时还可以放大，或者在书写窗口让学生进行反复的练习进行强化。

其次，在进行ppt演示时，可以利用电子白板的特有功能如幕布、遮幕、聚光灯、照像、书写和擦除等，激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，学生都想上前来表现自己，优化了课堂结构，提高了课堂效率，真正实现了教师的主导作用和学生的主体性。

第三，在进行操作时，课根据需要适时插入所需要的资源。这样就可以在不影响教学设计的整体结构的情况下，根据学生情况和时间来调整所需要的资源。

第四，特有的保存功能，可以将学生画的图，书写的内容，以及老师做出的归纳和小结进行保存，在下节课进行回顾时可以调用出来，这样让学生根据自己的成果来进行复习，可以更好的激发学生的探知欲。

以上是我在应用过程中的感受，只要在课堂中不断摸索，可以充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破，使新课程的目标有效落实。

电子白板辅助教学心得体会

上个学期，我校统一安装了电子白板，使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

下面我结合我们政治学科谈一谈电子白板在教学中的作用及我的感受。

第

一、容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。高三政治课容量大，还有一个特点是材料多，使用电子白板可以及时向学生传递有效的时政信息，利用其丰富的图片、视频、画图等功能，提高学生一节课45分钟的效率，提高学生注意力。

第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。使用电子白板时，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。

成晓霞 2014.06.19

交互式电子白板教学心得体会

襄阳市39中学

刘金蓉

今年我们学校装备了交互式电子白板。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我校师生表现出了浓厚兴趣。现在白板使用已有一、两个月了,下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。

交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；
②绘画、图片功能；
③重点凸显功能；
④回放与资源功能。

交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。

首先，它解决了传统教学方式的不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。

其次， 活跃课堂气氛，有利于教学方式多样化

以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学 生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

在教学过程中重点强化，便于突破重难点

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

教学效果及时反馈，便于教师调控教学

交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新奇有趣的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。

电子白板可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习 。

交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

电子白板可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习

交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。

电子白板教学心得体会

教师电子白板教学应用培训心得体会

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