五年级英语下册说课稿 [五年级下册语文第28课彩色的非洲说课稿]
时间：2019-04-30 05:15:38 来源：天一资源网 本文已影响 人 
五年级下册语文第28课《彩色的非洲》从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了辽阔的非洲是一个多彩的世界。小编在此整理了五年级下册语文第28课《彩色的非洲》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级下册语文第28课《彩色的非洲》说课稿1
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。
因此，确定本课的教学目标是：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。
2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。
3、体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远 。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
我设计的本课的教学过程如下：
一、 启情导入
爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。
二、 初读课文，了解“非洲的彩色”
由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏览课文 ，想想非洲给你留下的第一印象是什么?课文具体从哪几方面介绍的? 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。
三、 研读课文，体验“非洲的彩色”
《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。
感受非洲独特的风情与文化以及体会作者对非洲的赞美之情是本课的重难点，因此当学生汇报到非洲的植物也是彩色的这部分时，我做了这样的设计，播放一段声像视频。俗话说：“入境始为亲。” 创设一种情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。
四、 拓展延伸，经历“非洲的彩色”
由于网络是由一个个结点联合起来的信息集合，每个结点都是一个浓缩的信息，它贮藏的空间是文本无法比拟的，它会让学生拥有一个无所不知的老师，了解到许多“课文背后的故事”。
所以，此时此刻，充分理解课文后，静态的文字已经远远满足不了学生的心理需求，因此该环节我设计了让学生自由到网络搜集非洲更多的资料、图片、视频，然后将收获在专题博客中共享。这极大地开拓学生视野，实现课内外沟通，全面提高学生的整体素质，极大程度上促进了学生的积累，阅读质量、水平明显提高了。此外，还能提高学生搜集处理信息的能力。
经历了“非洲的彩色”便能有感而发。
五、 全课总结
呼吁大家伸出友谊之手，共同保护这片神圣的土地。
网络为语文阅读教学带来了新的契机，它打破了传统的教学模式，引起了阅读教学的改革。网络以其信息量大，传输快等优点，为学生创造出一个全新的虚拟真实空间，这个空间为学生的阅读想像提供了无限延伸的天地。总之，网络能让我们跨越时间和空间的距离，网络世界让一切变得皆有可能!
五年级下册语文第28课《彩色的非洲》说课稿2
尊敬的评委老师，上午好!我叫陈春华，来自双凫铺中心小学。我今天说课的内容是人教版小学语文第十册28课《彩色的非洲》。
一、先来说一说我对本课的教学分析
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织本课教学过程时，我抓住了“读、悟、导”，让学生尽情地读，读中体验，读中感悟。
由于受时空所限，孩子们对本文描绘的非洲风情和异域文化很陌生，我认为，巧妙的教学设计能够发挥传统和多媒体语文教学方法的作用，攻克教学中的难点。
二、根据以上教学分析，我确定了本课的教学目标及重难点。
幻灯：教学目标及重难点
先说教学目标：
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。
(2)、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。
(3)、体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点：了解非洲独特的自然景观和风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。本课的教学难点：领悟文章的表达方法，积累和运用语言。
三、现在我来说一说教学过程设计。
幻灯：教学流程图
教学过程：
1、导入新课 、 交流资料 。
2、图文结合 、 品味多彩 。
3、以导为主 、 领悟方法。
四、下面我说的是本课的教学设计与信息技术的整合。
1、首先说一说课前准备和导入部分的整合点
信息技术与自主学习的整合：以往，教师往往需要花费大量时间准备资料，而学生则匆匆浏览为其准备的内容，欠缺了思考，造成了教师、学生、文本三者的交流对话处于停滞状态。在上这篇课文之前，我布置了预习，让学生上网查阅有关非洲的资料，为上课做好充分的准备。这样学生得到的收获就会更加深刻、更加丰富，学生在不同的内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，初步获得了现代社会所需要的语文实践能力。
实践证明：在导入这一环节，学生们看着出示的非洲地图、风情图片时，能踊跃交流自己从网络上查阅的资料，说者认真，听者专注，激发了学习兴趣，成为本节课一个很好的开端。
2、现在我来说一说新授部分的整合点。
信息技术与想象联想的整合：受时空所限，孩子们对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。以往的教学中只是凭借老师或学生的语言描述让这部分学生有初步的认知，而学生得到的只是粗浅的认知体验，不能形象地感受非洲的自然景观和异域文化时。在本课教学中，使用了多媒体，出示了精美的图片，例如赤道骄阳、蓝天、芒果树、仙人树、玉兰树、火炬树、花树、巨蟒、斑马、红羽鸟、五彩鸟、梅花鹿、狮子、河马、豹子、蝴蝶、服装、饮食等图片，再现了非洲风情，似乎把学生带到了彩色的非洲。这样，学生既理解了“五彩斑斓”，了解五彩斑斓体现在四个方面，领悟了课文采用“总—分—总”的结构特点，又进入了课文中的情境。
此处的多媒体教学，创设情境、直观形象，表现力和可控性强，非常容易吸引学生的注意力，从而引导感受了非洲的多彩。
3、信息技术与朗读的整合：
为了带领学生走进文本，这时就要充分发挥多媒体的辅助作用。鲜明艳丽的画面配以柔和的音乐， 让学生入情入境地朗读课文，体会文本中的美。为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，充分利用多媒体画面，指导学生朗读。如课文用生动的语言描绘了五彩缤纷的蝴蝶世界，我搜集了多种蝴蝶的图片，并配以动听的音乐，孩子们在朗读时仿佛置身于蝴蝶世界，看到了蝴蝶翩翩起舞，聆听了蝴蝶飞翔时的音韵。学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。
所以，以读为主要手段，运用多媒体创设情境可以帮助学生入境动情，充分体会文章表达的思想感情 。
为了开拓学生视野、更深入了解非洲，最后我向学生推荐了《走非洲》。
以上是我对这堂语文课与信息技术整合的一些粗浅的认识和尝试，不足之处请各位专家批评指正，谢谢!
五年级下册语文第28课《彩色的非洲》评课稿
听了付老师的课，“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。
说它自然流畅，清晰明白，是因为付老师在这堂课没有轿揉造作，没有哗众取宠，没有刻意追求，清亮透明，富于活力。“美丽的老师，美丽的课堂”，这是我最深切的感受。回望这一堂课，有许多精彩之处，在此选三点说明：
精彩之一：带领学生感受有体温的词语。“擎”的理解，以及文章中许多含有颜色的词。把读、思、认知、理解融为一体，一举数得，省时而高效。
精彩之二：引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》，我们强烈地意识到，进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”，就是要更加重视从整体下去把握课文。付老师在上课时，先找出非洲是彩色的三个感叹句，找出文中承上启上过渡作用的句子，从哪几个方面来写非洲是彩色的，理清了文章的思路，使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处，正如叶圣陶先生所说：“作者思有路，遵路识斯真。”接下来的精读内容往往是局部的，前面把思路理顺了，层次分清了，也就明白了局部的内容是整体中的地位，局部不再是孤立的点了，而是一个整体中的点，是点睛之笔的点。
精彩之三：既重视表达内容，又重视表达方法。从课文看，本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。付老师在学了相关的内容之后，都进行点出，对于学生习作水平的提高是非常有益的。
提一点值得思考的地方，这是一篇略读课文，我们在上的时候，是否可以更放手，线条更粗，或者设计更大的问题，让学生自主来学习。
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