在素质教育中构建科学的班主任工作体系

时间：2020-03-01 07:51:38　来源：天一资源网本文已影响人

在素质教育中构建科学的班主任工作体系

　　陆东

　　摘要：素质教育是为适应教育形式的需要，适应未来社会人才培养的需要而提出的，它是以提高民族素质、实现人的全面发展为宗旨的教育，是教育战线面向现代化、面向世界、面向未来的改革。如何运用素质教育这种新的教育体系，并将其渗透到班级管理工作中去，这是每一个教育工作者应该认真探讨和研究的问题，也是班主任责无旁贷的责任。

　　关键词：素质教育班级工作奉献精神责任感

　　素质教育进程越来越紧迫，而班主任工作在学校教育和管理中占据非常重要的地位，他们是沟通学校教育和家庭教育、社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。

　　1．奉献精神，是作好班级工作的保证

　　素质教育要求班主任有更高的奉献精神。素质教育改变了过去“应试教育”那种单纯追求升学率的错误倾向，班主任工作变得日益复杂了。因此，每一个班主任要有公仆意识，带着强烈的感情抓班级工作，要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感，全面的而不是片面的负责。只有这样，才能审视到每位学生的优缺点，有针对性的工作。要细心了解学生，知人善任，为学生提供充分表示自我的舞台，尊重学生的建议和意见，让学生成为班级的主人，发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性劳动，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳固提高。

　　2．培养良好的班风，是实施素质教育的有机土壤

　　班主任这一特殊工作具有极大的诱惑力。其中，班风建设尤为重要。那么，如何建设良好的班风呢？我认为，主要有以下几点：要注意教室的美化工作，教室布局要合理；墙壁上的宣传物要整洁；经常开展丰富多彩的有益的班级文化活动。有些活动要经常，有的活动要定期，如每学期开展一次“我为班级增荣誉”演讲比赛，让学生在喜闻乐见的活动中，增长知识，发展能力，学会做人等等。要培养学生的集体主义和协作意识。国民素质的整体提高，不是靠个体素质的简单相加；素质教育的根本目的，不是把个人培养成“龙”，而是把群体变成腾飞的“巨龙”。因此，培养学生的集体精神尤为重要。生产的社会化迫切需要人与人之间的合作，要使学生学会生活，就必须培养他们的协作精神。只有下大力气搞好班风建设工作，学生的素质才会在潜移默化中不断提高。否则，即使每个学生都是健康的苗子，也会在贫瘠的土地上逐渐枯萎。

　　3．上好每一节班会课，是提高学生素质的重要保证

　　开好班会，是提高学生素质的又一重要形式。班会是班主任工作的重要组成部分，是提高学生各方面素质的有效形式。班会质量的好坏，对于开展教育活动，加强班级管理建设，都具有十分重要的意义。要开好一个班会，首先要确立班会的主题。围绕主题分为多个具体化、形象化目标，便于学生讨论理解。其次，要鼓励学生积极参与。没有学生的参与，只有老师“一言堂”，这样的班会是不成功的，学生接受的东西也是肤浅的。调动学生积极参与的方法有很多，要围绕班会主题充分发挥每一个学生的积极性。另外，根据班会次数的安排，可轮流选定班级同学做一次班会的主席、秘书、发言人，为学生提供均等参与的机会。第三，形式要活泼多样。每次班会的安排要达到最优化，班会的形式要尽量不同，让学生在每次班会中有全新的感受。第四，班会要准备充分。做到开班会就像上文化课一样，要有计划、有主题、有形式、有程序、更要有创意。

　　4．提高学生责任感，是素质教育中构建科学的班主任工作体系的必要条件

　　人在世上，都要做事，而一件事做得好还是不好，除了能力外，更主要的是看你有没有责任感。有了责任感，你就会重视和认真对待所要做的事，那么这件事肯定能被做好。而现在很多学生缺乏的正是责任感。在现实中常遇到这样的学生，他们很聪明，接受能力很强。但他们无论是在做作业还是在测验或在重大的考试中，都有出错的现象，有的错得还很严重。他们并不是由于不明白或不会做而出错，而是由于抄错题、算错数或点错了标点等而犯错。这些学生对自己所出的这些错误往往是不以为然，认为是小事一桩，甚至粗心成了他们最好而又好像很合理的理由，这个毛病老是改不了，一犯再犯。为什么会这样呢？因为他们根本没去考虑到底造成粗心的原因是什么。

　　一位教育家说过：“孩子粗心是由于没责任感而造成的。”本人非常赞同这一观点。所以，每一位教育工作者都应重视对学生进行责任感的教育。只有这样，他们才会自觉地、认真地做好每一件事，尤其是在学习上，才会把被动的“要我学习”变为主动的“我要学习”，只有这样，他们才能把事情做好，避免犯错，日后才会成为对社会有贡献的栋梁之才。

　　总的说来，在素质教育中，班主任的工作的重要的，不少优秀班主任也从各方面总结了一定经验。但从整体上看，班主任工作还处于无序状态，突出表现在以下几个方面：班主任教材短缺，在班会题材的选择上随意性较强，各行其是，有时会发生改上文化课现象，应该像其他教材一样，确定班主任必上内容和选上内容；班主任工作方法指导不得力，还没有一整套切实可行的方法，一些班主任个人经验的介绍，还处于口耳相传的阶段，班主任只能在摸索中工作：对班主任有组织的培训力度不够，要从理论上对班主任进行科学的指导：对班主任在素质教育中的地位认识不足，特别是在各学科教学中的作用还没有引起足够的重视。因此，在实施素质教育的新时期，构建一种科学的班主任工作体系，显得尤为重要，这也是我们班主任的义务和责任。

　　参考文献

　　【1】万金圣．学生健康竞争心理的培养【J】班主任之友，2001年9月

　　【2】何达云．浅谈班主任教育“问题学生”的五招【J】.科技咨询导报，2006年第14期

　　（作者单位：张家港第三职业高级中学）

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