在初中英语教学中进行诗歌教学的尝试
时间：2020-02-25 07:56:38 来源：天一资源网 本文已影响 人 
在初中英语教学中进行诗歌教学的尝试
——以ShelSlverstein的幻想绘本三部曲教学为例
口李力
（杭州外国语学校，浙江杭州310023）
一、引言
诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
笔者在教学中以美国作家ShelSilverstein的幻想绘本三部曲，即“WheretheSidewalkEnds”（人行道的尽头），‘‘ALightintheAttic”（阁楼上的光）和“FallingUp”（向上跌了一跤）为主要教学资料，尝试了英语诗歌教学，取得了良好的效果。
二、诗歌与英语教学
1．用诗歌来进行听、说训练
语感是指透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。诗歌是语言的精华，是语言的音乐，对任何语言教学（母语或外语）来说，都是一块不可多得的“熟读’，和“背诵”的资源。
集诗人、漫画家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享誉世界的艺术天才，他的这三本著作被公认为美国儿童诗歌的经典之作。书中优美的语言再加上栩栩如生的漫画，不光让小孩着迷，就连大人们看过也会爱不释手。他的很多诗都配了曲，适合演唱，《人行道的尽头》同名唱片还获得过1984年格莱美奖。
Shel的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如“HomeworkMachine”（作业机），“MagicalEraser”（魔术橡皮），“CrazyDream”（怪梦）等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如“LittleBoyandtheOldMan”（孩子和老人），“NoDifference”（都一样），“ACat,aKidandaMom”（猫、孩子和妈妈）等。这些都是能够激发学生思维，可供学生来讨论的素材。在课前热身阶段让学生欣赏完每首诗后，谈谈自己对诗的理解和感想。同学们联系自己的实际，都愿意说，有话说，从而锻炼了他们的口语表达能力。
教师还可以经常选用其中的一些小诗来帮助学生练习发音。如在学完双元音/au/后，笔者选了一首诗“MyBeard”：
Mybeardgrowstomytoes,
Ineverwearsnoclothes,
Iwrapsmyhair．
Aroundmybare，
AnddowntheroadIgoes.
诗中出现了很多带/au/这个双元音的单词。对于双元音，看似简单，其实大多数中国学生不容易发准确。笔者—边放录音，—边要求学生仔细揣摩、模仿，同时告诉他们发这个音的几个技巧，如嘴巴要张大，声音要拖长，音要发得饱满等。然后要学生—个个站起来模仿磁带进行比赛，看谁模仿得最像。这样—来，枯燥的发音练习变得活泼、生动、有意义，充满了乐趣。
2．用诗歌来提高阅读能力
要提高学生的阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。Shel的书是美国小孩必读书之一，他的诗集绘本幽默温馨，简单的插图和浅显的文字勾画出一个充满想象力的童稚世界，而其中又充满淡淡的人生讽刺与生活哲学，他的作品被翻译成30多种语言，受到世界各地儿童的喜欢。如有“Carrots”这样一首诗：
Theysaythatcarrotsaregoodforyoureyes,
Theyswearthattheyimproveyoursight,
ButI´mseemn´worsethanIdidlastrught-
YouthinkmaybeIain´tusin´´emright?
诗旁边有一幅漫画，画的是一个小孩把两只胡萝卜插到了眼睛里，虽然看上去有些荒诞，但在读过诗、看过图画之后又的确让人忍俊不禁。其实学生只要用心读其中的任何一首诗，都会慢慢读下去，渐渐喜欢上他的书，阅读的兴趣就这样建立了起来。
阅读的基础是单词，单词和词组的呈现方式多种多样，记忆的方式也是因人而异。传统死记硬背的词汇学习方式费时、易忘，有些即使是记住了也不会用；在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。诗歌里面有很多地道的词汇和表达法，通过背诵并内化，学会举一反三是较好的词汇和短语学习方法。比如有一首诗“Whatif´，其中有几句是这样写的：
Whatifl´mdumbinschool?
Whatifthey´veclosedtheswimmingpool?
Whatiflgetbeatup?
Whatifthere´spoisoninmycup?
Whatiflflunkthattest?
Whatifgreenhairgrowsonmychest?
Whatifnobodylikesme?
Whatifaboltoflightningstrikesme?
诗里面的单词“dumb”，词组“aboltoflight-ning”，搭配“beatup”“flunkthattest”，都是很地道的表达法，通过阅读、积累，相信不管是对于学生以后的学习还是生活都会很有帮助。
3．用诗歌来进行写作教学
——以ShelSlverstein的幻想绘本三部曲教学为例
口李力
（杭州外国语学校，浙江杭州310023）
一、引言
诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。
笔者在教学中以美国作家ShelSilverstein的幻想绘本三部曲，即“WheretheSidewalkEnds”（人行道的尽头），‘‘ALightintheAttic”（阁楼上的光）和“FallingUp”（向上跌了一跤）为主要教学资料，尝试了英语诗歌教学，取得了良好的效果。
二、诗歌与英语教学
1．用诗歌来进行听、说训练
语感是指透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。诗歌是语言的精华，是语言的音乐，对任何语言教学（母语或外语）来说，都是一块不可多得的“熟读’，和“背诵”的资源。
集诗人、漫画家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享誉世界的艺术天才，他的这三本著作被公认为美国儿童诗歌的经典之作。书中优美的语言再加上栩栩如生的漫画，不光让小孩着迷，就连大人们看过也会爱不释手。他的很多诗都配了曲，适合演唱，《人行道的尽头》同名唱片还获得过1984年格莱美奖。
Shel的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如“HomeworkMachine”（作业机），“MagicalEraser”（魔术橡皮），“CrazyDream”（怪梦）等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如“LittleBoyandtheOldMan”（孩子和老人），“NoDifference”（都一样），“ACat,aKidandaMom”（猫、孩子和妈妈）等。这些都是能够激发学生思维，可供学生来讨论的素材。在课前热身阶段让学生欣赏完每首诗后，谈谈自己对诗的理解和感想。同学们联系自己的实际，都愿意说，有话说，从而锻炼了他们的口语表达能力。
教师还可以经常选用其中的一些小诗来帮助学生练习发音。如在学完双元音/au/后，笔者选了一首诗“MyBeard”：
Mybeardgrowstomytoes,
Ineverwearsnoclothes,
Iwrapsmyhair．
Aroundmybare，
AnddowntheroadIgoes.
诗中出现了很多带/au/这个双元音的单词。对于双元音，看似简单，其实大多数中国学生不容易发准确。笔者—边放录音，—边要求学生仔细揣摩、模仿，同时告诉他们发这个音的几个技巧，如嘴巴要张大，声音要拖长，音要发得饱满等。然后要学生—个个站起来模仿磁带进行比赛，看谁模仿得最像。这样—来，枯燥的发音练习变得活泼、生动、有意义，充满了乐趣。
2．用诗歌来提高阅读能力
要提高学生的阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。Shel的书是美国小孩必读书之一，他的诗集绘本幽默温馨，简单的插图和浅显的文字勾画出一个充满想象力的童稚世界，而其中又充满淡淡的人生讽刺与生活哲学，他的作品被翻译成30多种语言，受到世界各地儿童的喜欢。如有“Carrots”这样一首诗：
Theysaythatcarrotsaregoodforyoureyes,
Theyswearthattheyimproveyoursight,
ButI´mseemn´worsethanIdidlastrught-
YouthinkmaybeIain´tusin´´emright?
诗旁边有一幅漫画，画的是一个小孩把两只胡萝卜插到了眼睛里，虽然看上去有些荒诞，但在读过诗、看过图画之后又的确让人忍俊不禁。其实学生只要用心读其中的任何一首诗，都会慢慢读下去，渐渐喜欢上他的书，阅读的兴趣就这样建立了起来。
阅读的基础是单词，单词和词组的呈现方式多种多样，记忆的方式也是因人而异。传统死记硬背的词汇学习方式费时、易忘，有些即使是记住了也不会用；在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。诗歌里面有很多地道的词汇和表达法，通过背诵并内化，学会举一反三是较好的词汇和短语学习方法。比如有一首诗“Whatif´，其中有几句是这样写的：
Whatifl´mdumbinschool?
Whatifthey´veclosedtheswimmingpool?
Whatiflgetbeatup?
Whatifthere´spoisoninmycup?
Whatiflflunkthattest?
Whatifgreenhairgrowsonmychest?
Whatifnobodylikesme?
Whatifaboltoflightningstrikesme?
诗里面的单词“dumb”，词组“aboltoflight-ning”，搭配“beatup”“flunkthattest”，都是很地道的表达法，通过阅读、积累，相信不管是对于学生以后的学习还是生活都会很有帮助。
3．用诗歌来进行写作教学
[1] [2] [3] 下一页
相关关键词： 在初中英语教学中进行诗歌教学的尝试
