浅析新媒体在中小学思想政治教育中应用
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浅析新媒体在中小学思想政治教育中应用
[摘要]思想政治教育又名德育，是我党教育方针的重要组成部分。随着社会经济的不断发展和人们物质生活水平的逐渐提高，德育工作的关注度越来越高。中小学生是社会主义的继承者，更是社会主义的接班人，因而，中小学的思想政治理论教育处于整个社会格局道德教育中的重要位置。本文从中小学思想教育的重要性和教育特点出发，简要分析我国中小学思想政治教育中新媒体的发展现状，为思想政治教育的深入研究提供借鉴和参考。
[关键词]新媒体 中小学思想政治教育 应用
[中图分类号]G623.15 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0154-02
一、中小学政治思想教育的重要性
现阶段，社会飞速发展，物质文明的跃进式发展为精神文明建设奠定了良好的基础，也为精神文明建设创造了新的方法和途径，更为精神文明建设注入了新的内容，使社会大德育变得丰富多彩。
当然，在社会进步发展的同时，并非物质文明的发展都伴随着精神文明的进步。在社会生活领域，干部追名逐利、贪污腐化等时有发生。在市场经济领域，假冒伪劣、唯利是图等屡见不鲜。在其他领域中，道德准则松散、社会越轨和失调等现象常有发生。这些道德缺失和缺乏的问题已经开始侵蚀校园和学生，有些学生对集体和社会适应性差，冷淡、逃避等不良心理现象已经体现出来，这些学生人生观价值观混乱，心理品质不健全，遇到事情处理时有暴力等其他问题行为出现。中小学生是人生观价值观形成的奠定时期，可塑性、可变性强，是塑造思想政治品质和良好道德水准的关键时期，因而，中小学思想政治教育备受学者的关注。
现今社会，思想政治教育面临的基本矛盾是人的发展和社会发展的矛盾。中小学思想政治教育面临的主要问题是现阶段社会经济的飞速发展和中小学生未来发展的矛盾。马克思主义指出，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。[1]其中，道德作为上层建筑，其发展必然受到经济社会发展的制约，中小学生是现实社会中的人，思想政治教育所影响的人也最终在社会中生活并发挥作用。因此，中小学生思想政治教育应正视社会大环境中不良现象，并充分利用它来培养中小学生的道德意志力，使中小学生成为真正道德的人，适应经济社会的人。[2]
中小学生等未成年人是党、国家以及人民的未来，更是中华民族的希望。大力提高中小学生的科学文化素质，能够为社会的进步和祖国的发展奠定基础，同时更要大力提高中小学生的思想政治素质，要让他们从小就养成良好的精神和品德。对中小学生进行思想政治教育，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，是一项长期而细致的工作，更是系统工程，这不仅需要学校的教育和环境的熏陶，更需要社会实践以及自我道德修养等多种方式和方法合力培养形成。
二、思想政治道德教育活动传播的特点
（一）阶级性和社会性
思想教育活动的传播是一项人与人之间的社会活动。人，是社会个体，是在一定的社会文化环境之中的广泛存在的不同群体、集团、阶级的人，但不论是传播者、中介者或者接受者，他们都是有各自独特的思想、感情和立场的。因此，这个传播过程活动和实效性研究有特定的阶级性和社会性是必然的。[3]
（二）目的性和计划性
人类是有目的和意识的生命体，因此，人与人之间传播活动必然是在意识支配下有动机、有目的的活动。思想政治教育发生于整个传播活动中，带有隐蔽或明显的计划性和目的性。
（三）主动性和创造性
作为参与者，对传播目的以及过程都有各自的想法和认知，传播计划及方式也都一定是源于其主动选择，少有被动性。同时，思想政治教育传播活动不但反映事物的现在，更能显示事物的过去以及未来；反映事物的现象，同时也反映着事物的本质。因此，思想政治教育的传播具有特殊的创造性。
（四）互动性和协调性
思想政治教育传播活动不仅需要传播者和受传者双方相互影响、相互作用，更需双方之间相互尊重、协调操作来共同完成。因此，其传播活动是双向性的。
（五）历史性和永恒性
从古至今，乃至未来，思想政治教育活动的传播都与人类休戚相关，不同时期、不同民族思想政治教育活动传播的方式、内容也千差万别，其传播具有历史性。虽有不同，却客观存在。因而，思想政治教育活动的传播具有永恒性。
三、中小学思想政治教育传播中新媒体的发展现状
思想政治教育的传播活动大致经历了四个发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代。这些媒介传播的出现和存在不是取代，而是叠加。思想政治教育传统的方法是以灌输、劝导、讲述为主，现今信息社会化，电视、互联网等大众传播成为现代社会信息系统最重要的组成部分，对人们的生活方式产生了巨大影响和变化。大众传媒的发展，尤其是新媒体的发展，不仅给人们日常生活带来便捷，更成为有效的思想政治教育形式。
（一）新媒体的特点
新媒体，是相对传统媒体而言的传播方法，从传播学角度看，思想政治教育的过程就是一种特殊的、旨在提高人的思想道德认识的传播过程。[4]思想政治教育效果受思想政治传播内容的制约，不同的传播方法必然会产生不同的传播效果。新媒体的新型传播方法，对青少年的价值尺度和道德观念的形成有着重要的影响。新媒体具有以下特点：
1.平民性。传统媒体的思想政治教育相关信息都是由专业人员提供并讲授，但在新媒体中，除少数内容外，更多是由一般的社会大众提供。每个人都有开通自己的博客的权利，人人都可以做编辑，个人发表言论的自主性得到了很大的提高，网络这一新媒体成为个性化表达的平台。这增加了思想政治教育提供者的数量，更丰富了网上的内容，新媒体平民性的特点将使人类社会进入新闻和信息更加具有平民性的时代。
2.个性化。传统的大众传播，不能为个体单独制作、出版和播放。新媒体就不同，它作为以个性为指向的“个人媒体”，能够适应需求的多样化和众市场的细分化的趋势，并针对特定用户群的需要而提供信息服务。电视、广播等传统媒体要求受众按照他们的时间表来获取信息，新媒体则允许用户在任意选定的时间段收听收看广播电视。
3.即时性。与传统媒体的传播需要长周期不同，新媒体的接受和发布信息不受时间、空间等条件的限制，任何时候、任何地点你都可以接受或发布信息。在突发事件的报道中，手机、博客、播客、互联网的结合，使及时性体现的更为活跃。
4.互动性。传统媒体的传递速度缓慢，一般都是单向传播。作为新媒体的互联网、手机，使信息传播者、接受者之间的互动更快捷、更深入、更广泛。受众可以通过各种新媒体，如网上调查、新闻跟贴、电子论坛等方式实时发表看法和观点，而传播者可以根据受众的意见和反馈，实时调整传播行为，从而实现随时的交流。同时，受众可以主动参与信息的提供、传播，通过撰写博客日志、发送手机短信等，随时随地进行大众传播。
（二）新媒体技术对中小学生的影响
现阶段，新媒体高速发展，新媒体技术广泛应用于各行各业，这对中小学生的学习和生活以及学校教育体制改革与人才培养产生了深远的影响。
1.新媒体改变了中小学生获取信息的方式。首先，是新媒体信息发布具有便捷性、多元化。其次，是信息形式更为综合、多样。
2.改变了学生间、老师与学生间、老师与家长间的交流方式。在传统媒体环境下，电话成为沟通交流的主要方式。借助新媒体技术，QQ、E-MAIL、BBS、博客、微信、手机短信等方式成为学习和教务间沟通的重要形式。
3.改变了中小学生的学习习惯。在新媒体技术条件下，中小学生开始更多地用网络搜索来解决学习中遇到的困难，减少了在老师和学生间沟通的问题和时间障碍。但也带来了一些弊端，如缺乏学习的系统性，对提高中小学生思考能力、辨别能力的作用不大以及文化熏陶不足等。
4.新媒体使中小学生的性格塑造发生了变化。中小学生在新媒体技术环境下，有更多的载体和方式来展现自我、张扬个性，追求平等、注重自我意识日益凸显。[5]
（三）新媒体环境下中小学思想政治教育的机遇和挑战
1.新媒体对于中小学思想政治教育的机遇。新媒体技术不断丰富，创新了思想政治教育的载体和方式，为中小学生思想政治教育发展创造了良好的机遇。
第一，创新推动中小学生思想政治教育方法和手段。在新媒体技术的支撑下，学习和研讨中遇到任何问题，都能在网上快速地查找到关于中国马克思主义的相关著作、论述和实践素材大量资料。新媒体技术的这一独特的优势，为中小学生思想政治教育不断创新提供了动力，创造了条件。
第二，拓展了中小学生思想政治教育的阵地。新媒体技术具有很多优势，如信息量大、资源丰富、传输便捷、不受时间和空间的限制等。利用新媒体技术来开展中小学思想政治教育，能使思想政治教育工作者们掌握最新、最全面的信息，显著提高中小学生思想政治教育工作的效率。
第三，强化中小学生思想政治教育的效果。新媒体的主要特点是图文并茂、传播快速、交流便捷，它能激发中小学生的想象力和求知欲，使教育内容生动有趣，调动中小学生主动获取信息，把思想政治工作变得更有感染力和吸引力。
2.新媒体下中小学思想政治教育将面临的挑战。
第一，新媒体的多样性推动了中小学思想政治教育创新发展理念，转变了教育观念。面对多形式、多载体的沟通交流和信息传播方式，中小学生倾向同时使用多种新媒体技术。在新媒体时代，中小学思想政治教育者应不断丰富教育内容，转变教育观念，创新教育载体。目前，在教学中传统媒体也逐渐向新媒体靠拢，在微博上学生关注的事件常常受到思想政治教育工作者的评论。这都是中小学思想政治教育者探索多元化教育方式的体现。
第二，新媒体的传播内容无序性，使中小学思想政治教育要注重舆情监控，加强正面引导。运用新媒发布信息更加随意和迅速，使信息丰富多样但繁杂无序，很容易造成不良信息和虚假信息的泛滥。中小学生认知事物的能力有限，好奇心理强使他们更容易被不良和虚假信息吸引，使价值取向受到不同程度的影响。在这种情况下，中小学思想政治教育者必须加强新媒体氛围中的舆论正确引导，增强中小学生对信息的判断力与认知力。[6]
第三，更新新媒体传播内容的速度之快迫使中小学思想政治教育者不断加强队伍建设，提高业务水平。面对新媒体传播内容的不断更新，中小学思想政治教育者也将面对更高的挑战，如信息技术的操控、思想观念的转变、心态上的适应和交流方式的改变等。中小学思想政治教育者队伍需要及时调整，迎接新挑战，才能够采取有效措施，对中小学生的思想加以引导。
四、展望
人的一生中，中小学阶段是行为习惯和思想品德逐步成型的初期，同时也是为世界观、人生观的形成奠定基础的关键时期。为了让中小学生形成正确的思想意识、高尚的道德品质和良好的行为习惯，让中小学生在思想上、政治上不断进步，就需要大大加强思想政治品德教育。随着社会的发展和科技的进步，新媒体以其特有的优势在思想政治教育传播活动中大放异彩，怎样利用新媒体深入加大中小学思想政治教育，仍是学者们深入研究的问题。
【参考文献】
[1]马克思主义基本原理概论.北京：高等教育出版社，2010
年版.
[2]邓夏生.中小学德育教育现状分析及其对策.南昌教育学院学报，2007（4）.
[3]郑永廷.思想政治教育方法论.北京：高等教育出版社，2001年版.
[4]匡文波.新媒体概念辨析.国际新闻界，2008（6）.
[5]石磊.网络环境下大学生思想政治教育的问题及对策研究.吉林农业大学，2012年.
[6]刘晓宇.面对新媒体时代的思想政治教育策略.高等农业教育，2004（8）.
相关关键词： 中小学思想政治教育
