小学班主任德育案例
时间：2020-09-02 08:18:59 来源：天一资源网 本文已影响 人 
小学班主任德育案例
进入二年级上学期了，我们班 50 个孩子在各种行为习惯上还不
尽人意。他们性格各异，且又调皮捣蛋，特别是在上美术、音乐、
写字课及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要一看
到我站在教室门口，就能马上意识到自己的错误，并端端正正地坐
好，安安静静地听课，其实我知道这是班主任对学生一种潜在的影 响力和威慑力。
班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健
康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以
及社会教育力量的桥梁。在我十几年的教学生涯中，担任了十几年
的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，
这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，
更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、要树立正确的学生观
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我
们班的张楚岑同学，这下我可气着了，就严厉地批评了她一顿：你
干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二
三十分吗？平时大大咧咧的她这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“我妈妈不起床，我还没吃饭呢，。”我的脑中“轰”的一下，父母
的责任却要孩子来承担，孩子已经很可怜了，我怎么还要这样……
于是我拉着她手进了教室，下课是，我买来热乎乎的包子，看着她
吃得香，我心里也热乎乎的。从那以后 ，下课后，她总是帮我做些 摆本，擦擦黑板，迟到的现象也减少了。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深
刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，
我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？
千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么 我们的教学就更难进行了
三：用激情去感染学生心灵
案例：我班有个学生王易鑫，他语文课上不专心，课后喜欢欺负同
学。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，一幅作品已
见报了。我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如
果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏
效，王易鑫上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失
时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报
喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自 信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
分析：教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。
如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢
向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也
定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自 身的存在价值。
十几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌
的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，
作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班
主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇 灌他们，就无悔我们的教育人生。
小学班主任德育案例
和平东校-----李莉
案例背景：
进入一年级下学期了，我们一六班 57 个孩子在各种行为习惯上还不
尽人意。他们性格各异，且又调皮捣蛋，特别是在上美术、音乐、
写字课及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要一看
到我站在教室门口，就能马上意识到自己的错误，并端端正正地坐
好，安安静静地听课，其实我知道这是班主任对学生一种潜在的影 响力和威慑力。
班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健
康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以
及社会教育力量的桥梁。在我十几年的教学生涯中，担任了十几年
的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，
这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，
更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例：我班的凌浩然同学，由于母亲和父亲长年在外面打工，家
境贫寒，跟着爷爷和奶奶生活，他行为习惯差，经常偷东西、打架，
而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，
从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都
采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心
灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他
自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所
在，于是，我在班内就让凌浩然同学做改正缺点的典型，去感染和 他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享 受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由
于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事， 作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出
发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现
在我们班的凌浩然同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们
也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我
们班的胡经纬同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你
干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二
三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚
的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了
调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，
连忙给他道歉，他高兴的说；‘没关系’。
分析：都说“眼见为
实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批
评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判
断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难 进行了
三：用激情去感染学生心灵
案例：我班有个学生王易鑫，他语文课上不专心，课后喜欢欺负同
学。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，一幅作品已
见报了。我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如
果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏
效，王易鑫上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失
时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报
喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自 信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
分析：教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。
如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢
向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也
定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自 身的存在价值。
十几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌
的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，
作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班
主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇 灌他们，就无悔我们的教育人生。
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