「部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课堂教学设计
时间：2020-10-15 04:02:44 来源：天一资源网 本文已影响 人 
11* 故宫博物院 【教材分析】 本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；
第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；
第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。
【教学目标】 1.朗读课文，整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【教学重难点】 重点 把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点 会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【教学策略】 1.字词教学 能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的特征。“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解 本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用 通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
【教学准备】 1.预习提纲 课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件 【教学课时】 1课时。
【教学过程】 一、激趣导入，引入课题 1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。（课件展示，学生朗读） 故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读） 【设计意图】 本篇文章为略读课文，没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读，了解课文大意即可。
二、明确任务，找到方法 1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？ 生1：文章篇幅特别长。
生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。
生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？ 课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？ 生1：学《宇宙生命之谜》的时候，我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
生2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？ 生1：要计划故宫一日游，画故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，要重点阅读材料一、材料三、材料四。
生2：要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，可以重点阅读材料一、材料二、材料三。
课件出示：
1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一、三、四） 2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。（材料一、二、三） 【设计意图】 对于这样篇幅较长、生僻字较多的略读课文，老师的教学不宜过多，要多给学生思考和交流的机会，才能调动他们学习的积极性。其次，只有让学生明确这节课的阅读任务，才可以让学生学习思路明晰，学习目的明确。
三、依据阅读方法，完成阅读任务 1.完成阅读任务一 （1）材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？根据作者的方位介绍，粗略画出方位图。
（2）生交流。
（3）师小结：午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园 师总结：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门至神武门离开故宫。
（4）课件展示完整的故宫博物院平面示意图。
（5）阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？ ①阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
（6）阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？ 参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门为出口。
（7）请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。
【设计意图】 通过梳理、提取材料一的重要信息，对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识，再通过对比材料三中的故宫平面示意图，精细修改故宫参观路线图，还要注意参观的方向是固定的。
2.完成阅读任务二 （1）阅读了材料一、二后，你们有什么感受呢？你最喜欢哪一景点？请用横线画出，并做上批注。
生1：故宫金碧辉煌，气势恢宏。
生2：我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，让人叹为观止。
生3：故宫的建筑布局方正，整齐统一。
课件出示：
建筑规模——宏大壮丽 建筑物——精致美观 建筑布局——整齐统一 （2）如果让你介绍故宫博物院，你还能从材料三中提取什么可用的信息呢？ 生1：北京故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿。
生2：故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位，又是世界文化遗产。
（3）请同学们选取自己喜欢的一两个景点，每个人都当小小导游，为你的同桌进行解说。
（4）学生根据自己准备的解说词进行交流。
【设计意图】 通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、建筑物的精致美观、布局的方正整齐，这既是高段品读文段的要求，也是为进行解说做良好铺垫。
四、总结全文 祖国有着壮丽的大好河山，有着世界文明的历史文化遗产，等待着我们去领略其风采。当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。
【板书设计】 【教学反思】 《故宫博物院》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
11.*故宫博物院
【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感。这对新课标
中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。
【与文章相关的资料介绍】
故宫博物院
故宫为中国明、清两代（1368～1911年）的皇宫，依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，所以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁。
北京故宫博物院建立于1925年10月10日，位于北京故宫紫禁城内。是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
【教学目标】
1.整体把握材料内容，理清材料一说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的方法。
2.体会有详有略地说明事物的写法。
3.学习根据不同的任务选择阅读材料的方法。
4.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。
【教学重难点】
1.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色。
2.能够根据不同的任务选择阅读材料。
3.了解祖国传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、出示图片，导入新课
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。今天，我们一起走进故宫博物院，了解它的相关知识。
二、自读材料，整体感知
1.学生默读四则材料，初步了解四则材料的内容。
2.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。
3.交流探讨：
（1）本文说明的对象是什么？（故宫博物院）
（2）材料一主要讲了什么内容？（介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色。）
（3）材料二的主要内容是什么？(修复太和殿)
（4）材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？
（5）根据材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的路线。
三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读
1.师：如果你为家人计划故宫一日游，现在需要画一张故宫参观路线图。该如何选择阅读材料？（指名说，学生动手画一画。）
明确:结合材料一、材料三和材料四的内容。材料一按照空间顺序，依据游览参加路线，沿中轴线由南北逐步介绍故宫博物院，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域。三则材料内容相结合有助于我为家人绘制参观路线图。
故宫参观路线：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花园顺贞门神武门
2.师：在游览故宫时，如果你要向家人讲解其中的一两个景点，应该重点阅读哪则材料？（指名说）
明确：应该重点阅读材料一。材料一对故宫的主要建筑及其特色内容做了比较详细的介绍，我可以选择其中的内容作为景点讲解的材料。
四、拓展延伸
1.思考：在讲解故宫的景点时，怎样才能使讲解更加生动有趣？（学生自由交流）
示例：介绍太和殿时，我们可以结合材料一和材料二的内容进行讲解。介绍太和殿的外观和内部装饰的内容时，穿插材料二中关于太和殿的历史故事，可以增强讲解的趣味性。不仅能够吸引游客，也使太和殿的建筑更具有传奇色彩。
2.讨论交流：在参观故宫博物院之前，为使游览更方便，体验更丰富，我们还需要做好攻略。如果现在要做游览攻略，你认为我们应该选择重点阅读哪则材料？
小结：应该选择重点阅读材料三，材料三是故宫博物院的官网，页面中简要介绍了故宫博物院，以及自南向北的单向参观方案。从页面中，我们还可以了解故宫博物院的开放时间、票务政策等相关游览信息，以及故宫博物院的相关介绍。这样，有助于我们做好游览攻略，能使游览更方便，体验更丰富。
五、
总结归纳
1.
课文内容包含了四则材料，内容各不相同，但又有一定的关联性。我们
在阅读时，可以根据不同的阅读任务选择材料阅读。
2.
材料一中重点突出、详略得当的写作特色。材料一在介绍故宫博物院的
建筑物及其特色时，详细介绍了太和殿的内容，这是因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要。另外，它在整个建筑群中最具代表性。所以是材料一介绍的重点。
六、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀
统和独特风格。值得参观的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），我们可以依据课文中的四则材料，对故宫博物院做一些了解。我国的建筑艺术，具有悠久的历史和光辉的成就，它是中华灿烂文化的重要组成部分。（课件出示有关传统建筑的图片）以后有机会，大家可以去实地参观。
【教学板书】
11*故宫博物院
总起一
位置
名称
历史
总体概况
分述二
建筑宏大
大殿风貌
前三殿（详写）
后三殿（略写）
分述三
珍贵文物
总结四
永恒的文化殿堂
【教学反思】
本篇课文以四则材料的形式呈现，形式新颖，学生学习兴趣浓厚。在教学中，学生能够在了解材料内容的基础上，根据不同的任务选择阅读材料，并能够阐述选择的原因。课堂氛围良好，比较有效地达成了教学目标。
相关关键词： 六年级语文故宫博物院 六年级语文故宫博物院教案
