cad教学设计（共11篇）

“转动创新的齿轮，绘制理想的宏图”

AuToCAD 设计技能大赛

策

划

书

主办方：机械工程学院

一、活动背景:

为了丰富校园文化生活，营造我系学习氛围，巩固和提高学生的CAD软件应用技能，体会创新设计过程，规范CAD制图方法，给CAD爱好者提供一个互相交流，互相促进的机会，增强同学们CAD绘图能力，并进一步提高同学们对计算机绘图的认识，提高同学们的专业技能和材料素质，展现我们制图人的制图魅力和制图理念，进一步培养创新、团结、奋进、求实的良好学风，为今后进行相关专业设计积累经验。

二、活动目的:

1、激活学生加强学习的兴趣。

2、强调学生平常学习的积累性和持久性。

3、为今后的学习起到积极的推动作用。

5、丰富同学们的课外活动，给同学们提供一个可以实践的平台。

三、活动主题: “转动创新的齿轮，绘制理想的宏图”AuToCAD 设计技能大赛

四、组织机构: 机械工程学院

五、活动时间地点

初赛：各班级自行组织

决赛：12月25日晚4：00，二楼多媒体教室。

六、具体活动流程

（一）初赛：

1、每班自行组织比赛，选出2名参赛选手参加决赛

注：各班负责人于12月12日下午6点上交参赛报名表（要求参照附件）

（二）决赛：

1、12月13日下午5点前各班负责人到29#137室抽取决赛出场参赛顺序。

2、决赛打分标准

（1）规范性：作品的作图是否正确，规范；
是否符合CAD制图要求。

（2）美观性：作品的外形是否美观，整洁；
作图是否清晰；
是否符合制图要求。

3、活动内容

（1）作品内容：比赛采取命题式

（2）参赛要求：

①本次比赛为CAD电脑制图。

②参赛者不得复制、抄袭、剽窃他人作品，不能出现代替别人考试，在比赛过程中不能交头接耳，不能做出一些违反比赛规则的行为。若经发现，取消比赛资格，成绩为零。

③竞赛时参赛选手必须持有本人身份证方可进入。

4、评委：另行通知

七、奖项设置

一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名

八、未尽事宜，另行通知

机械工程学院

2015年12月

CAD 设计报告

中南大学本部门口十字路口缓解交通压力设计

目

录

一、前言------------------3

二、设计之前的准备---4

三、设计过程-------------7

四、遇到的问题---------12

五、心得体会------------13

一、前言 1．CAD简介

AutoCAD（Auto computer Aided Design）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。.dwg文件格式成为二维绘图的事实标准格式。

AutoCAD的基本功能有平面绘图、编辑图形、三维绘图。由于它的功能强大，它的应用领域也很大在，工程制图：建筑工程、装饰设计、环境艺术设计、水电工程、土木施工等等。在工业制图：精密零件、模具、设备等。在服装加工：服装制版。在电子工业：印刷电路板设计。

AutoCAD还广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。

本次设计将利用 AutoCAD2007设计解决中南大学门口的道路交通问题。简答的来说就是用 AutoCAD设计出地下通道或是天桥，所设计的天桥或地下通道既可以减少交通事故的发生，又可以使行人安全的过马路。

2．中南大学本部门口的交通概况

中南大学在河西的大学城中，虽然不如河东那里的热闹，但也非常的繁华。因为这里有一个特殊的群体——大学生，而且人数很多。中南大学本部门口的十字路口又是学生往来于本部、升华公寓、南校区、新校区的交通要到，在早中晚的高峰时期，人与车的流量更是多，尤其是在通往中南大学本部的路口更严重，那里的高峰期总是在堵车，所以还会有交警在高峰期指挥车辆的行驶，那么交通安全问题必然会引起重视，由以上总结得出，设计地下通道或天桥是有必要的。

二、设计之前的准备

由于没有测量工具，只是估算了需要的数据，再通过上网、书籍等工具完善数据的不精确，尽量减少较大的偏差。校本部门口是丁字路，都为四车道，从网上了解到一条车道宽度大约3.75米，通过简单计算，宽度差不多为15米，而校门里面那条路较窄。鉴于经济成本、施工进度等问题，觉得建立四个出入口较为合理。之后记录相关数据，设计出简图，由于对CAD三维制图不是很了解，于是通过课堂和视频书籍来学习软件。首先掌握OUTOCAD的绘图环境设置及绘图命令的操作。

具体要求：

1.绘图环境及单位的设置；
2.工具栏的设置；

3.绘图命令的输入方式及坐标的输入方式；
4.图层特性管理对话框设置；

5.点、直线、参照线、圆、圆弧、矩形、多边形、椭圆命令的使用；

6.“正交”模式、“对象捕捉”模式及“对象追踪”等命令的使用；

7.等分点的绘制；
8.图案填充命令HATCH；

9.pline命令的使用。

掌握OUTOCAD的绘图编辑的操作。

具体要求：

1.复制“copy”、删除“delete”命令；
2.打断“break”命令，修剪“trim”命令；

3.阵列“array”命令使用；

4.区域填充命令“solid”的使用及“可见点”格式设置；
5.镜像“mirror”，等分点“divide”及直线“拉长”命令使用；

6.非连续线型的设置“ltscale”；

7.倒角fillet、偏移offset命令的使用。

掌握OUTOCAD的文本输入与尺寸标注的操作。

具体要求：

1.文本的输入与编辑；
2.图块的创建；

3.尺寸的标注；

4.尺寸标注的编辑。

掌握OUTOCAD的图形的输出操作。

具体要求：
1． 2． 3． 4． 5．

掌握OUTOCAD三维作图的方法。

具体要求：

1.掌握用户坐标系UCS用法；
2.掌握三维作图简单命令；

3.掌握三维编辑和实体编辑；

4.掌握三维动态观察器的使用方法；

5.掌握视图的用法；

6.掌握视口的使用方法；

掌握OUTOCAD的综合和设计能力。

模型与图纸的切换；

打印绘图设备与打印图纸的选择；

打印输出比例的调整；

图形在图纸空间的布局；

打印输出。

具体要求：

1.合适的图层设计；
2.结合实际工程绘制图形；

3.文本说明和标注；

4.图框和图签设计；

5.按要求打印输出。

三、设计过程

首先我现在CAD经典模式下绘制基本图线，规定了图形界限，在格式中设置单位为毫米。由于数据值较大，利用缩放全部使图纸全部显示在窗口中。然后建立图层，共12个图层，并进行设置，分别用来绘制不同的部分。

首先绘制出基本图线，确定绘图范围，在命令栏中输入相对坐标精确数值。利用捕捉、圆角、矩形等基本功能。

绘制雨棚，如图为右视图。绘制时，用一个长方体和一个圆柱体进行差集得到。在调整圆弧的位置。

利用三维建模中的平面曲面设置雨棚样式，使其更加美观。

在制作出入口时，画出护栏及扶手，作为雨棚的承载体。利用阵列、镜像等功能完成。

在作图时，为了更加方便快速，我利用了“块”功能，将雨棚、扶手、楼梯等进行块创建，然后利用镜像功能添加了其余三个出入口。

做好整体后，对通道进行“挖通”，在俯视图中绘制矩形，进行三维拉伸，在等轴测图中调整其位置，最后通过“差集”去除长方体，“并集”组合每个挖去的部分，使之成为整体。调整三维视图，进行观看，如图为后视图。由相关规定得到地面到地下通道顶为2.5米，楼梯一阶宽30cm高15cm，楼梯分为两部分每部分各有18阶（由相关规定查得）。从升华到本部的长廊也就是地下通道的宽4m高3m。我所画的地皮厚8m长56m。

在视觉样式中选择 真实 ，三维视图中选择西南轴测图，观看整体效果。

在最后，新建布局，会自动同步生成图像，可以作为平面图，并进行标注。通过mspace 和 pspace 调整内容大小和布局大小。

四、遇到的问题

在准备阶段，由于没有精确的测量工具，所以相关数据只能通过估测、上网查找专业知识、查阅图书等条途径解决。

在作图过程中，遇到了不少问题，在大二上学期仅仅接触过二维制图的部分内容，对三维不是很了解，在运用一些功能，比如对面域的掌握、欧拉法则等不是很熟练，在与同学交流之后，渐渐进步了一些，学会利用各个角度绘制图画，创建需要的图层方便了绘制过程。

五、心得体会

在这次的AutoCAD设计中，我不仅了解和掌握了AutoCAD的部分功能，并利用其完成了这次设计，从一开始的无从下手，到最后喜欢上这款软件，很高兴有机会去学习，这也为我以后的工作打下基础。AutoCAD是一个被广泛使用的软件，也在渐渐的被各行业接受和利用。它让我在设计中越来越有兴趣和信心去做出此设计。

最后，我想对老师说声谢谢，感谢老师的教导。

河南城建学院

课程设计报告

( 2012 -- 2013学年第 2 学期)

名

称：

CAD课程设计

题

目：
B1型多层住宅平面图

院

系：

数理学院

班

级：

应用物理班

学

号：

132411122

学生姓名：

胡建博

指导教师：

杨永祥 杨师斌

目录

一 课程设计时间与地点..........................1 二 课程设计的目的与要求........................1 三 课程设计题目................................1 四 课程设计的方法与步骤........................1 五 课程设计的总结与心得体会....................7 六 课程设计参考文献 ...........................8

一 课程设计时间与地点

1.设计时间

第十七周（2013.6.24——2013.06.28） 2.设计地点

3号教学楼B207机房（CAD实验室）

二 课程设计的目的与要求

AutoCAD是工程技术人员进行创新设计必不可少的辅助工具，由于其自身二维和三维工程设计与绘图功能的实用性得到的设计人员极大的认可。本次课程实习设计主要是以AutoCAD软件作为课程设计辅助工具。目的是为了了解AutoCAD在工程制图中的基本操作和基本性的应用，了解工程图纸绘图的制式与要求，能够用AutoCAD绘制二维的图纸。本次课程设计的要求是将本学期所学AutoCAD的知识学以致用、将所学知识实践性的加以运用，增强AutoCAD辅助绘图绘制工程图的综合应用能力。

三 课程设计题目

B1型—多层住宅标准层平面图

四 课程设计的方法与步骤

绘图方法：先绘制所需的图层，构建出中心线，依据图形用中心线画出轮廓线，然后以中心线为基准画出其他图层，按照图形要求运用多段线、偏移、修剪、镜像、复制、圆弧、矩形、文字插入等相关命令绘制出二维住宅标准平面图。

步骤：

1.图层的创建

首先单击工具栏

前面的按钮来创建图层，出现图层创建面板（如下图），再按这个按钮进行创建，单击刚创建的图层，按F2键可以进行修改图层，如先点选图层1，再按F2键，修改为：轴线。

图1 图层窗口 2.绘制中心线

首先绘制如下图所示的定位中心线（红色的定位中心线，如下图），每一个定位中心线都是用来绘制柱子或墙体的辅助线。单击右侧工具箱中的“直线”工具，输入12000，利用这条线往下偏移（快捷键O），定位好所有的中心线即出现图形框架。

图2 中心线窗口 3.开窗洞

单击“直线”命令，拾取A点，不按下鼠标，输入1519，至B点后，单击C点，完成BC直线，用偏移命令，把BC直线偏移1600，用修剪命令把BD线段（如下左图所示），删除即完成一个1600窗洞的开口，其它依次如此，最终所有窗洞完成（如下右图所示）。

图3.窗洞的绘制

4.开门洞

此平面图的墙体宽为240。既然墙体240，对半分就是120，门边我们设180，也就是大门左侧开门洞的距离至中心钱为120+180=300，依旧按照开窗洞的方法来开门洞，单击“直线”命令，拾取、偏移、修剪来完成所有门洞的开口。

图4.门洞的绘制 5.墙体的设置

为方便绘制，将内外墙的厚度都绘制成240。

首先切换至墙体图层，选为黑色。单击“绘图”菜单下的“多线”命令，设置对正为无，比例为240，要把墙体封口，要单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“墙体”把前后封口，置为当前层，先把外框拉好。然后，墙体的修改：单击“修改”菜单下“对象”下的“多线”命令，弹出“多线编辑工具”对话框（如下左图）。另一方法是：在多线上双击即弹出“多线编辑工具”对话框。出现（如下右图）所示现象，先把两边的多线进行分解（X），然后修剪掉。

图5 多线段编辑工具与墙体的修改

最后，把门窗放入墙体中：切换至门窗图层（绿色）。门的制作：单击矩形（rec）（50，810）----单击圆弧（A），点取矩形上下点-----再用直线封口----复制（900与700一般门）分别放在其应在的位置，然后用[缩放工具（SC）---C（中心点）----R（参照值）---900---980(或730)]进行大门和卫生间门的设置，进行旋转（RO）、移动（M），最终全部门安装好。窗体的制作：单击“格式”菜单下的“多线样式”命令，对话框单击“新建”按钮，新建“窗体”，把前后封口，上下各偏移0.5、0.

3、-0.5、-0.3，然后把窗体置为当前层，单击“绘图”菜单下的“多线”命令，进行窗体的绘制，最终所有窗户安装好。

6.绘制家具创建成块和插入家具

用直线、圆、样条曲线、多段线、偏移、矩形、圆弧等基本命令绘制床、沙发、桌子、马桶等家具，然后将其编辑为块，然后将这些块插入到相应的位置。然后设置文字为单行字，字高350和250，标注各个房间的名字，完成后如图6所示

图6填充家具与注明房间完成后效果

7.标注

运用进行尺寸标注，但默认的文字高度

，弹出如下图所示为2.5毫米，所以我们需要调改。点击标注右下角的箭头的图框。

图7标注样式管理器

然后点击修改命令出现如下图所以的对话框：

选择文字调整文字高度为350与250，然后进行图形尺寸的逐个标注。完成所有的标注后，效果如图6所示。

图8完成所有标注效果图

8.插入标题栏

点击菜单栏里的“插入——布局——来自样板布局”，插入“GB_A标题栏”，选择插入“GB A3”标题栏，点击确定，标题栏插入完成。

图9 标题栏的插入

点击菜单栏里的“视图——视口——一个视口”将图形插入到标题栏的上方。

双击标题栏，弹出增强属性编辑器，将标题栏里的“xxx1-xxx4”修改为班级、姓名、学号；
将“xxx5-xxx8”改为空格键（不显示）。

图10插入标题栏后的A3图

五 课程设计的总结与心得体会

学习课程知识一学期了，到了最后实践运用相关内容时有许多的困惑和难点，第一次做课程设计图纸，一看到图纸时有点闷了，不过查阅了相关知识点后还是慢慢的摸索前进，任何第一次有很多的困难，只有一步一步的失败之后的积累才可能取得成功。

本次设计操作中，有许多不明白的地方，慢慢的摸索这实践，比如：没有绘制图层、没有画门窗等，于是反复做同一内容，深究其中的原理和方法。在吸取了第一次的教训，第二次绘制的过程中，好多内容更加明白并且可以合理应用，最后在老师和同学的鼓励和帮助下，努力地完成了这个多层住宅标准层平面图。通过本次实习，学习并掌握了有关CAD的一些基本知识，认识到了它作为一种工程创新设计工具的深刻意义，增加了对AutoCAD设计的兴趣；
另外，在本次实习中还锻炼了自己独立思考、识图应用程序的能力，提高了自己对工程设计专业的新认识，是自己变得更有耐心更有信心，更学会了与同学的合作与交流，意识到团队的重要性和创新的独特性，这些都将为以后的工作、学习和生活打下了良好的基础。在这里，特别要感谢老师的辛勤努力！

六 课程设计参考文献

教材

《AutoCAD2012中文版标准课程》，程绪琦编，电子工业出版社，2012.1 参考书: AutoCAD2012中文版

AutoCAD2014室内设计

此教程由录制家具设计的名师深蓝老师录制,采用独特创新的教学方法，利用AutoCAD讲述室内设计的全过程,将通过几十个实例讲述测量户型,平面布局，立面设计。此教程是从零基础介绍，深入剖析室内设计的重点问题，教程虽以CAD2014为版本进行讲解，但学员的电脑只要安装CAD2008版本以上都可以进行学习。

标 题

第一章：基本命令 1.1 CAD2014安装与注册 1.2 CAD2014界面调整 1.3 CAD2014查看文档操作 1.4 文档打印和转格式方法 1.5 直线的创建和练习方法 1.6 定尺绘图 1.7 辅助命令讲解 1.8 轴测绘图 1.9 户型图测绘实例 1.10.1 曲线绘图实例(上) 1.10.2 曲线绘图实例(下) 1.11 PL线 1.12 矩形应用

1.13 圆形和弧线条件绘制 1.14 室内常见图示 1.15 移动和复制 1.16 制作棋盘小案例 1.17 修剪和延伸 1.18 偏移 1.19 多边形 1.20 标注 1.21 倒角和圆角 1.22 原始结构图 1.23 填充 1.24 镜像和缩放 1.25 文字命令应用 1.26 阵列工具的应用 1.27 轴测图

1.28 轴测综合练习上半部分

日 期

点击

2013-06-15 13406 2013-06-15 209422 2013-06-15 203563 2013-06-15 118430 2013-06-15 111684 2013-06-15 131542 2013-06-15 140983 2013-06-15 97154 2013-06-15 94481 2013-06-15 101160 2013-06-15 84010 2013-06-15 55526 2013-06-15 67075 2013-06-15 59256 2013-06-15 57300 2013-06-15 61111 2013-06-15 48094 2013-06-15 45071 2013-06-15 51619 2013-06-15 40918 2013-06-15 34588 2013-06-15 56311 2013-06-15 44821 2013-06-15 46359 2013-06-15 43001 2013-06-15 41511 2013-06-15 40329 2013-06-15 36756 2013-06-15 47496

标 题

1.29 贺测综合练习下半部分 1.30 新手常见部分问题汇总 1.31 旋转和复制 1.32 参数化之几何约束 1.33 参数之标约束 第二章：新手加强练习 2.1 加强练习1 2.2 加强练习2 2.3 加强练习3和4 2.4 加强练习5 2.5 加强练习

6、

7、8 2.6 加强练习

9、10 2.7 加强练习11 2.8 加强练习12 2.9 加强练习13 2.10 加强练习14 2.11 加强练习15 2.12 加强练习

16、17 2.13 加强练习19 2.14 加强练习20 2.15 加强练习21 2.16 加强练习22 第三章：室内绘图 3.1 室内常用图纸介绍 3.2 图层在室内的应用 3.3 图层的线宽与线型介绍 3.4 图层特性 3.5 原始结构图上 3.6 原始结构图下 3.7 平面图绘制方法

标 题

3.8 铺装图绘制方法 3.9 灯具布线图介绍 3.10 立面图与平面图关系 3.11 成品施工图查看 3.12 木门立面图

日 期 点击

2013-06-15 32877 2013-06-15 32489 2013-06-15 23948 2013-06-15 26366 2013-06-15 22298 2013-06-15

5501

2013-06-15 66509 2013-06-15 37782 2013-06-15 32697 2013-06-15 28438 2013-06-15 28271 2013-06-15 26275 2013-06-15 26087 2013-06-15 23493 2013-06-15 20776 2013-06-15 19867 2013-06-15 19972 2013-06-15 19927 2013-06-15 19591 2013-06-15 18373 2013-06-15 18343 2013-06-15 25235 2013-06-15

5661

2013-06-15 59993 2013-06-15 44172 2013-06-15 35948 2013-06-15 30659 2013-06-15 44295 2013-06-15 31322

日 期 点击

2013-06-15 32297 2013-06-15 25287 2013-06-15 22084 2013-06-15 24038 2013-06-15 22796 3.13 木门节点图 3.14 柜子的绘制

第四章：家具室内图纸表现 4.1 卧室平面图门与窗 4.3 卧室线路图 4.2 卧室平面图家具 4.4 卧室立面图 4.5 卧室B项图演示 4.6 C项图演示 4.7 D项图演示 4.8 客厅平面 4.9 客厅AB面 4.10 客厅CD面 4.11 卫生间绘图 第五章：室内家具绘图 5.1 产品表达 5.2 绘制轴测图 5.3 鞋柜三视图 5.4 鞋柜轴测图 5.5 造型鞋柜线型部分 5.6 抽屉造型和假抽面的绘制 5.7 拉手部分 5.8 绘制立体的方法 5.9 绘制柜体 5.10 绘制柜体门板

标 题

5.11 绘制柜拉手 5.12 床的绘制 5.13 沙发 5.14 茶几 5.15 电视柜 5.16 橱柜下柜 5.17 橱柜下柜和上柜 5.18 罗马柱 5.19 带拱卷罗马柱 5.20 L型橱柜立体图 5.21 电视背景案例1

2013-06-15 18761 2013-06-15 24007 2013-06-15

5943

2013-06-15 11710 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15

7258 5999 6698 5239 4300 3727 4591 4137 3106 4429 1082 4810 4841 4257 3786 3555 3248 2679 3385 2961

日 期 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15

点击 2321 3051 2679 2131 2272 2434 2195 2764 2102 2593 3774 5.22 电视背景案例2 5.23 电视背景案例3 5.24 背景墙 5.25 现代背景墙 5.26 弧形软包背景墙 5.27 方形软包背景墙 5.28 装饰背景墙 5.29 书房书柜(上) 5.30 书房书柜(下) 结束..谢谢收看 AutoCAD2014室内设计 AutoCAD2014室内设计

2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15 2013-06-15

2392 2256 2313 2283 2454 1826 2305 2427 2159 4083 5

AutoCAD教学过程中的体会与思考

AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。AutoCAD包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；
AutoCAD绘图技能；
AutoCAD作为平台的应用功能。如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线，适应该课程的讲授方法，并能用所学的专业知识解决实际工程中的问题，是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。对于中职学生：可以从激发兴趣、强化动机、采用“提优促整”的教学模式入手。

一、演示导入，激发兴趣

在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生。再比如讲解直线、圆、点、对象捕捉、删除、修剪、填充、阵列、修改对象特征等命令时，以“闪闪的红星”为例，让学生通过自己动手绘制一个“闪闪的红星”来掌握相应的知识点。另外，提 „奥运五环旗”、“钻戒”、“雨伞”等生动的图例让学生练习，让学生在绘制生动图例的同时掌握相应知识点。事实表明，采用生动图样案例教学之后，学生会积极主动地完成相应的课堂练习。并且，知识掌握扎实的学生完成课堂练习后，还会利用AutoCAD绘制一些常见的图形，使学生体会到CAD软件强大的功能，感受到CAD比手工绘图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发求知欲。也有些学生由于制图课没有学好，对CAD这门课能否学好产生了焦虑。我会鼓励学生说：“CAD与制图具有一定的关联性，但关联度不大，但用到制图方面的内容课堂上还会再讲，直到大家明白为止，只要大家注意每堂课的积累，勤于练习，多提问题，一定会学好这门课”。

二、采用“提优促整”的教学模式

针对学生特点，在教学过程中，加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。从日常教学中总结出一条规律：老师课堂教三遍，不如同学教一遍。在实践课堂上提倡同学之间互相学习，互相讨论。教学中，采用“提优促整”的模式，即提拔出少数优秀学生，以学生带动学生的模式提高整个班级的学习效果。通过在课堂上展示优秀学生的作品，让学生上台给大家讲解做题思路，从而提高学生的自信心，并通过这些学生去带动和影响其他同学。同学之间都会有攀比心理，这样能提高大部分学生的学习热情。对于确实缺乏学习热情的同学，老师给予单独辅导，挖掘他们的优点，并给予恰当地鼓励，提高他们的学习积极性。在实践课上，同学们可以自由讨论，互相交流。鼓励学生不懂就问，可以问同学，也可以问老师，我们的目标只有一个：把知识学会。教学中，反复给学生强调一点：“别人会的，我也要会”。激发同学之间互相学习，互相促进，营造良好的学习氛围。事实证明，“提优促整”的方法能较好地提高学生的学习热情，提高学生的学习能力，提高学生的自信心，以达到提高整体教学效果的目的。

三、以人为本，分层教学 目前职业学校由于初升高比例的扩大、普高热及学校招生难等因素的影响，生源大多参差不齐，这就使得学生群体的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异。如果仍就采用统一教学目标、统一内容、统一进度、统一检测标准，必然会造成有些学生“吃不了”而有些学生“吃不饱”的现象。加上AutoCAD是一门实践性很强的课程，那怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度的快慢也相差很大，势必影响教学效果和教学秩序。为此可以在教学中采用如下的方法：

1、统一讲授，分层练习。课堂练习一般准备两份练习，一份为必做，要求全体同学完成，另一份为备用，要求操作进度快、学习程度好的同学完成。这样能有效地控制教学秩序，也能使不同程度的学生得到不同的练习，使他们“吃饱吃好”。

2、同一作业，分层要求。根据学生的学习程度，将学生分成A、B、C三组，A组为中上水平学生，B组为中等学生，C组为学习困难学生。教师在统一讲授完后，让A组的同学自行练习，遇有困难，先思考，并力争从书本中寻求答案，培养其学习的方法和能力。对B、C组的同学，利用电子教室，在教师机上进行分步讲解并演示，再由学生各自进行操作练习。最后教师重点对C组学习困难的学生进行个别辅导。

四、协作互助，合理竞争

有效的竞争，能激发学生的学习积极性，尤其是群体之间的竞争，更能培养学生的团结协作、互帮互助的精神。同时，通过群体之间的竞争，产生群体的合力，直至达到互助学习的目的。教师可以尝试将学生分成若干小组，每组由不同程度的同学组成。每组同学上机时座位集中，组内好差同学相邻结成对子，便于训练时进行互相邦助。每次课堂练习时，要求每个小组比赛作业当堂完成率。由于事先座位安排及结成学习对子，加上组内的竞争，极大地提高了学生的学习积极性，促进了学生的共同发展。

综上所述，AutoCAD是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，提高对中职教育的重要性和必要性的认识，切实改进教学手段和教学方法。要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容，摒弃过去强调书本为中心、课堂为中心和教师为中心的模式，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，特别强调培养学生学习的主动性，充分调动学生的能动性，注重培养动手能力，使学生主动建立起个人知识和能力构架。结合AutoCAD理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合中学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学。选择合适的辅助教学的多媒体系统，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。改变教育观念，在教与学的互动中，师生自觉地按照中职教育的特点和规律去实践，培养出更多高素质的实用人才。

汉中西南科技技术学校2010--2011学年度第二学期

机械班机械制图教学计划（上）

一、教材分析

AutoCAD是美国Autodesk公司研制开发的计算机辅助绘图和设计软件，被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、气象和纺织等领域。AutoCAD已成为工程设计领域应用最为广泛的计算机辅助设计之一，也已成为工程院校学生必修的技术基础课。该教材具有以下特色：

1、突出职业教育特点、实用性较强

本教材以基础理论告适度够用原则，少一些理论，多一些技能教育，突出实践环节，不讲过深的理论、不涉及不常用的知识，着重计算机绘图应用能力的培养，突出职业教育特点。在讲授绘制工程图样时应用最为广泛的操作方法和技能，使学生快速入门，为将来从事计算机绘图工作奠定良好的基础。

2、图文并茂、范例丰富多样

教材中所举的范例多达70余个，所选例题具有较强的代表性和针对性，既介绍了常用的AutoCAD的操作命令，又突出了较强的绘图技巧。还可举一反三，熟练地掌握计算机的绘图操作。

3、通俗易懂、便于自学

本教材将计算机绘图知识和操作技能由浅入深地展开，内容秩序渐进、通俗易懂。在每章节后面都给出类似的习题，使同学们经过上机实践操作，提高绘图技巧。

二、课程的性质和任务

本课程属于学科基础课。主要任务为研究用计算机技术处理工程图样的理论和方法，通过理论教学和上机实践达到如下主要目的：

1、培养计算机绘图技术的基本内涵和实现计算机绘图的基本方法；

2、掌握交互式绘图技术的概念和方法，熟练掌握一种目前较为流行的主流计算机绘图系统的使用方法，并能够熟练地使用该系统完成本专业领域工程图样的绘制。

三、课程教学内容的基本要求、重点和难点

本课程的主要教学内容包括计算机绘图概述、交互式绘图技术两个部分。

（一）第一部分：计算机绘图概述

1、基本要求：在了解计算机绘图技术的发展和应用情况基础上，理解计算机绘图的概念和内涵，理解计算机绘图的应用，并重点掌握计算机绘图的方式和系统组成。

2、重点和难点：计算机绘图的概念、计算机绘图的方式、计算机绘图系统的组成。

（二）第二部分：交互式绘图技术

1、基本要求：理解交互式计算机绘图技术的概念和内涵，熟练掌握一种主流交互式计算机绘图软件系统的使用方法。

2、重点和难点：主流交互式计算机绘图软件系统的使用方法。

二

四、课程内容

课题一：AutoCAD 2004绘图准备知识

1．AutoCAD 2004的用户操作界面；

2．AutoCAD 2004图形文件管理（启动和退出；
创建新图形；
打开和局部打开图形；
保存图形）；

3．AutoCAD 2004的基本操作（命令操作；
命令行窗口；
文本窗口）；

4．设置图层、线型、线宽用颜色。

5．了解坐标系统（笛卡尔坐标系和极坐标系；
用户坐标系）；

重点：了解AutoCAD 2000中文版的用户界面，掌握AutoCAD 2000文件操作及基本操作 难点：坐标系统

课题二:绘制平面图形

1．绘制线

2．绘制矩形

3．绘制正多边形

4．绘制圆。

5．绘制圆弧

6．绘制圆环

7．绘制椭圆及椭圆弧

8．绘制点

9．面域

10．图案填充

重点：直线,圆,圆弧,矩形,多边形。

难点：圆和圆弧命令方法的选用

课题三：编辑图形

1．编辑线段

2．绘图辅助工具（正交绘图；
栅格功能；
捕捉功能）。

3．图层设置

重点：对象捕捉功能, 图层设置。

难点：捕捉功能的灵活应用, 图层设置。

课题四：基本编辑命令

1．放弃和重做命令；

2．删除和恢复命令；

3．对象的复制（复制、镜像复制、偏移复制对象及阵列复制对象）；

4．对象的移动；

5．比例缩放；

6．拉伸对象、改变对象长度、延伸对象、修剪对象及打断对象；

7．倒角、倒圆角及倒棱角。

重点：对象的复制及移动；
延伸对象,修剪对象及打断对象；
倒角等。

难点：修剪对象及打断对象。

课题五：图案填充

1．图案填充的方法；

2．图案填充的编辑。

重点：图案填充对话框的设置。

难点：图案填充的编辑。

课题六：文字标注

1．文字样式的设置；

2．文本输入的方法；

3．文字编辑。

重点：文本输入的方法。

难点：文本输入的方法

课题七：尺寸标注

1．尺寸的组成及尺寸标注规则；

2．尺寸标注样式的设置；

3．尺寸标注的方法；

4．标注尺寸的编辑；

重点：尺寸标注样式的设置, 尺寸编辑。

难点：针对图纸尺寸设置标注样式。

课题八：块和属性

1．块的建立（内部块、外部块）；

2．块的插入（单次插入、多重插入）；

3．块的分解和重定义；

4．块的属性。

重点：内部块、外部块的建立；
单次插入、多重插入块；
块的属性。

难点：块的属性。

课题九：三维建模

1．三维视点的设置；

2．3D坐标表示法；
UCS图标的变换；
右手法则；

3．三维图素建模

4．二维图形转换成三维模型（拉伸、旋转）

5．三维编辑。

重点：UCS图标的变换；
二维图形转换成三维模型；
三维编辑。

难点：
UCS图标的变换；
三维编辑命令的灵活应用。

课题十：三维着色与渲染

1．为3D实体设置光源

2．为3D实体添加背景

3．为3D实体设置材质

4．通过渲染命令得到理想的效果图。

重点：为3D实体设置光源、材质。

难点：为3D实体设置合理光源、添加适当材质。

课题十一：显示控制；

1.透视步骤

2.鸟瞰视图

3.一点透视

4.两点透视

5.三点透视

6.透视的裁剪

重点：一点透视；
两点透视。

难点：两点透视。

课题十二：设计中心、查询及辅助功能

1.查询三维实体的质量特性；

2.查询三维实体的面积；

3.查询三维实体的距离。

重点：查询三维实体的质量特性 。

难点：查询三维实体的质量特性。

课题十三：输出图形

1.模型空间输出图形；

2.布局输出图形；

3.打印管理

重点：模型空间、图纸空间的输出图形。

难点：图纸空间输出图形。

课题十二：
综合练习

通过综合练习，使学生灵活选用二维和三维绘图命令构建实体，并通过渲染处理得到与实际生活场景相同的效果图以掌握AutoCAD应用的全过程。

四﹑课程教学的基本要求

授课环节包括：课堂教授及习题课﹑综合练习等。

1．课堂讲授

（1）教学方法：

讲解、演示和指导学生练习相结合，教学中多采用对比法指导学生灵活应用命令快捷地建模。

（2）教学手段

在教学中采用机房上机授课。

2．习题课安排

每次课均留有一部分时间供学生练习消化。

五﹑建议教材与教学参考书

[1]郑阿奇主编，《AUTO CAD2000中文版实用教程》，电子工业出版社，2000年9月第一版。

六﹑大纲说明及教学法建议

1．本课程的特点是讲解与练习占有同样比例，执行时应保证，上机时间在授课计划中可不单独列出，而安排在每次课的讲解后。

2．实施本大纲时可根据实际情况及课时分配作适当调整。

3．该课程大纲适用于高职三年的建筑装饰专业。

1.基本绘图方法

教学要求：熟练掌握绘制基本图形的方法和技巧，并学会对图形进行填充。

课题

三、编辑图形与显示图形 1.选择对象和显示图形 2.图形的编辑方法和技巧

教学要求：学会如何选择对象和显示图形；
熟练掌握图形的编辑方法和技巧。

课题

四、精确绘图 1.利用坐标精确定点

2.对象捕捉、正交、自动追踪功能

教学要求：学会利用坐标精确定点；
掌握对象捕捉、正交、自动追踪功能设置及使用方法。

课题

五、线型、颜色、图层与块

1.线型、颜色、图层与块

教学要求：掌握线型、颜色的设置及图层、块的使用方法。

课题

六、文本注释与尺寸标注 1.文字加入及文字格式的设置 2.标注尺寸及尺寸标注样式的设置

教学要求：掌握图形中加入文字以及文字格式的设置方法，掌握尺寸标注样式设置以及如何标注尺寸。课题

七、输出与打印

1.打印输出设备、设置打印样式 2.设置页面大小、打印范围和输出比例

教学要求：了解如何配置打印输出设备、设置打印样式；
掌握打印出图时如何设置页面大小、打印范围和输出比例。

第二部分 建筑图形设计 课题

一、绘制建筑平面图

教学要求：掌握轴网、柱子、墙体、门窗、楼梯和室外设施的绘制、编辑方法及建筑平面图标注方法。课题

二、绘制建筑立面图

教学要求：学会由平面图生成立面图，掌握立面门窗、阳台、屋顶、雨水管线的画法以及立面图的标注方法。课题

三、绘制建筑剖面图

教学要求：学会剖面图的生成方法，掌握轴线、墙线、梁板、门窗、剖面楼梯、屋顶的画法及剖面图标注方法。

课题

四、绘制建筑详图

教学要求：掌握建筑详图的画法及图案填充方法。

课题

五、绘制建筑总平面图

教学要求：掌握总图、道路的绘制与编辑以及总图的标注方法。

第三部分结构图形设计

课题

一、绘制基础平面图、基础详图

教学要求：学会运用CAD软件绘制基础平面图、基础详图。

课题

二、绘制楼层结构平面图

教学要求：学会运用CAD软件绘制基础平面、剖面详图。

课题

三、绘制楼梯结构详图

教学要求：学会运用CAD软件绘制楼梯结构详图。

四、大 纲 说 明

1.本大纲根据济南铁道职业技术学院建筑工程专业教学计划编写。实际教学安排可以作适当调整。

2.随着计算机技术的不断普及和发展，CAD技术在建筑行业得到了广泛的应用，很多图形设计工作已经用计算机完成。所以，熟练掌握该项技术已经成为从事相关工作的基本要求之一。因此，为了学生的专业需要和就业所需，学生在校期间学校应加强对学生这种能力的培养，应尽可能多地为其创造上机操作的机会，以使其能熟练掌握该项技能

CAD教学小结

本学期，我担任12数控专业的Autocad课程的教学工作。在教学中，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作了各题的做题录像，方便学生学习，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上充分利用多媒体进行教学，力争每一道题先由教师讲解，然后再由学生练习，同时特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；
注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，

对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

总之，在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。

机电组：郑丽华 2014-1-7

Auto CAD教学大纲

一、课程性质、教学目的与任务 随着科学技术发展，计算机辅助设计广泛应用在众多的领域，计算机辅助制图更为方便快捷，制图的精准性远高于手工制图。作为工科院的学生掌握计算机辅助制图是社会发展的需要.熟练掌握计算机绘图的基本操作，能独立绘制各种零件模型，是所必须具备的基本专业技能之一。AUTO CAD是美国AUTODESK公司开发的计算机辅助设计绘图软件，本课程将理论与实践紧密结合，讲解AUTO CAD的功能，使学生对它的所有功能有所掌握，并能运用所学的知识，做建筑设计施工图，并且能迅速把所学到的知识应用到实际工作中。CAD主要包括二维图形编辑技巧、尺寸标注、三维绘图和实体造型以及CAD中的Internet功能等知识。我们主要组织学生学习使用CAD并能熟练地设计制作室内施工图纸。为社会大量培养和输出实用性的、技能性的专业人才。

二、课程教学的基本要求

本次课程主要要求学生熟练掌握AotuCAD的使用方法，能绘制机械图

第二部分：教学内容基本要求

第一章 AUTO CAD基础知识

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD的基础知识和基本操作技能并灵活运用它。

二、教学内容

第一节：AUTO CAD的安装、启动和退出 第二节：AUTO CAD的工作界面 第三节：AUTO CAD的基本操作 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD和基本操作技能。难点是快捷方式的运用。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、AUTO CAD有哪些功能？

2、整个界面的分布及工具的位置？

3、状态栏中包括几个功能按钮？作用如何？

第二章 AUTO CAD常用绘图命令

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD的常用绘图命令并灵活的运用。

二、教学内容

第一节：点、直线和构造线

第二节：圆、圆弧和圆环、矩形和正多边形 第三节：椭圆和椭圆弧、样条曲线 第四节：多段线和多线

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD基本命令的操作技能。难点是快捷方式的运用。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、正多边形命令最多可以绘制多少条边的正多边形？

2、多段线如何改变成宽线？

第三章和第四章 绘图的辅助工具和基本编辑命令

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD绘图的基本编辑命令和辅助工具。

二、教学内容

第一节：栅格和捕捉、对象捕捉 第二节：自动追踪和查询命令 第三节：选择对象 第四节：常用编辑命令

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD基本编辑命令和辅助工具的用法。难点是把他们很好的结合起来应用到实际当中去

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、如何在“选项”对话框中设置绘图窗口的背景颜色？

2、冻结、关闭、锁定图层的区别？ 第五章 图层、对象特性及选项设置

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD绘图的基本编辑命令和辅助工具。

二、教学内容

第一节：图层 第二节：对象特性 第三节：选项设置 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的图层的具体用法和对对象的设置。难点是把他们很好的结合起来应用到实际当中去

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、如何将虚线层变为当前层？

2、如何利用这些图层管理手段提高制图效率？ 第六章 图案填充

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD绘图的图案填充，学会使用不同的图案填充并掌握几个常用的图案填充的方法。

二、教学内容

第一节：应用图案填充 第二节：编辑图案填充 第三节：练习 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的图案填充的具体用法并能把常用模式和图案之间的转换，比例调节好。难点是把他们很好的应用到实际当中去

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

在“边界图案填充”对话框的角度栏中设置的角度是剖面线与X轴的夹角关系？

第七章 块与外部参照

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD绘图块与外部参照，学会块的创建及修改。

二、教学内容

第一节：块与其属性 第二节：外部参照 第三节：练习 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的块的创建及块的编辑并能自如的运用到实际当中。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、什么是图块？有哪些优点？

2、图块的操作分几部分完成？

3、什么是弧岛？

4、边界关联与不关联的区别是什么？ 第八章 创建及编辑文本

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD中怎么样设置文本格式，输入文本、特殊符号及创建表格和表格样式，编辑文本等知识。

二、教学内容

第一节：文字样式 第二节：文本的创建 第三节：编辑文本 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的文本创建及修改，难点是文字特殊符号的修改及应用

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、如何设置和改变当前文本样式？

2、如何输入字符宽度和高度比例？

3、如何修改已经存在的文本对象内容？ 第九章 尺寸标注

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD中尺寸标注的组成和规则，以及常用尺寸标注与形位公差标注的方法和技巧，并能够根据要求创建特定的尺寸标注样式，根据图纸要求对图形进形标注。

二、教学内容

第一节：尺寸标注基础 第二节：创建尺寸标注 第三节：尺寸标注 第四节：编辑尺寸标注

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的尺寸标注的规则、尺寸标注的组成、创建标注样式。难点是线性、连续与基线标注的用法。半径、直径、引线、快速和形位公差标注。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、对绘制的图形进行标注时就注意哪些规则？

2、如何创建引线标注？

3、尺寸标注有哪些类型，各有什么特点？ 第十章 图纸布局和打印输出

一、教学目的和要求

了解并掌握AUTO CAD图形的输出与打印方法，并能够输入图形文件。

二、教学内容

第一节：模型空间和图纸空间 第二节：布局 第三节：打印样式 第四节：打印出图

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD的打印与输出，并掌握在输出过程中模型空间与图纸空间的切换难点是模型空间的掌握与转换。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、如何为图纸添加图框和标题栏？

2、有几种方法可以确定打印范围？

3、模型空间与图纸空间的主要区别是什么？ 第十一章 建筑绘图范例

一、教学目的和要求

了解并掌握建筑平面图的制作方法

二、教学内容

第一节：创建及使用样板 第二节：绘制建筑平面图 第三节：练习 第四节：练习

三、本章重点和难点

重点是掌握AUTO CAD中建筑平面图纸的绘制。

四、教学方法和学习方法

联系身边最接近的词语来阐述这样比较生硬的命令和概念知识点。学习方法是深入浅出的讲解，组织学生对所学知识点进行具体的上机操作。

五、思考题

1、平面图中定位轴线的绘制？

2、平面图中图层的建立？

第十二章 建筑绘图范例（立面图）

一、教学目的和要求

了解并掌握建筑立面图的制作方法

二、教学内容

第一节：创建及使用样板 第二节：绘制建筑立面图 第三节：练习 第四节：练习

崇州技师学院

姓名：专业：学校：

题目 CAD 教 学 心 得家具建筑组崇州技师学院

2013年6月

CAD教学心得

摘要 ：本文依据对学生的教学工作，谈谈如何激发学生学习兴趣，提高学生素养；
其中教学中重视CAD绘图中的练习图，挖掘教学资源；
培养积极探究习惯，发展求异思维能力；
注重课内外结合；
改进作业的批改与讲评；
在这些教学中积累教学经验，不断成长。

关键词 ：CAD教学学生成长

时间如流水般飞逝，而期末的脚步就在这样无声无息的时光中被吞噬，这个学期的教育教学工作也不知不觉中完成了它的使命，回顾这一学期来，我们家具教研组在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科老师的积极配合下，圆满地完成了教育教学工作任务。

在教学方面：本学期我继续担任了10家具班的CAD教学工作，为了更出色的完成教学目标，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而顺利完成教学任务。

一、激发学生学习兴趣，提高学生素养

CAD是一门需要动手动脑的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的素养。

（一）培养能力激起兴趣

CAD是专业的基础课程，CAD教学的任务就是要有目的、有意识的培养学生的能力，发展学生的智力。首先要指导学生细心观察事物，增长知识，培养观察力。良好的观察，不仅使学生获得知识，而且还能激起学生探求知识的兴趣和欲望。在教学过程中，我们通过直观的教学尽可能提供给学生一些感性材料，使学

生在观察过程中不但加深对CAD绘图的理解，而且使学生的观察力得到发展。其次，启发学生思考问题，加强思维训练，逐步提高思维力，培养学生的思维能力，同发展学生的想象能力有密切的联系。在培养思维能力的同时，还要注意想象力的培养。

（二）重视CAD绘图中的练习图，挖掘教学资源

这些练习图形象、直观、趣味性强，又富有启迪性，符合学生的认知特点。在教学中，我巧妙地利用练习图帮助学生化难为易、化抽象为具体，培养学生的理解能力，达到事半功倍的效果。观察是学生认识到世界掌握知识的重要途径，而CAD中的练习图又是培养学生观察能力的“好帮手”。利用练习图的绘制增强学生的分析理解能力，同时在绘图过程中加强他们的动手能力。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在CAD教学中，学生对于绘图的练习，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在CAD教学中，对于图形的分析和绘图的方法，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得教学的整体效益。”

四、改进作业的批改与讲评

我在批改学生的作业时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效”。此外，我还注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，在学习上我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。课程上主动为学习上有困难的同学进行辅导，帮助他们巩固基础知识，

并针对他们的弱项进行个别指导，从而使他们的成绩不断提高。

五、更新观念，勇于改革

随着教育事业的发展，陈旧的教学方法，与之当今不适应了。特别是那种\\\"满堂灌\\\"。\\\"满堂问\\\"的教学方法，更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生，好动，好奇，求知欲强。所以，当今的课堂，就要从这个\\\"动\\\"字来做文章。学生既然好动，我们就让他们“动”吧！让他们在动中学会求知，在动中掌握知识。因此，我更新了教学观念，树起新的教学理念：调动学生“动”的积极性，在“动”中自主学习。就是说，要在教育教学的活动中，进行大改革。

（一）认真学习，大胆求索

要改革，就要认真学习，掌握丰富的教育教学理论。有了理论，就可探索新的教学路子。“做到老，学到老”。学，就会有进取，就会有创新。因此，认真钻研教材,研究新编教材的目的意义。

（二）勇于实践，做好榜样

把探索到的教学理论，付上于教学的实践中去。在实践中，做好理论付诸实践，努力寻求\\\"自主\\\"的出路。在公开课后，学校组织教师教研组内集体讨论﹑指出﹑更正。这样，就形成了人人都参与实践的探索研究的新局面，有力地推动了教学工作。

总之，对于教师这个职业，实际很简单，备课、上课、下课；
可是其中却包含着教师许多的准备，许多的汗水，我们辛勤的劳动着，努力去灌溉祖国的花朵们，在不断的学习积累中成长着。

同时本学期我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上多查阅知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液，努力尽自己的责任和能力去完成教学工作任务。总之学习在不知不觉中继续蔓延，生命在时光流逝中延续，而我们流逝的青春岁月所换取的则是教师生涯的继续和前行。

CAD教学总结

时代在进步，计算机技术日新月异，带来计算机教学也日新月异，绚丽多彩，给计算机一线教学的老师带来无限的压力。在工作期间，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，对教学工作不敢怠慢，虚心向前辈学习，深入研究教法和调查学生状况，不断提高教学水平。

这学期我主要是从以下几个方面去落实教学工作的：

在教法上，采用学生比较感兴趣的分组问答法和引导法教学。让学生很快的接受我，并且感觉学习很轻松，课堂随时提出问题，活越课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。在日常的教学辅导工作中发现，我们的学生还是比较好学的，有较高的求知欲和对计算机方面知识的探索和研究，如：在做面域的时候，先抛出问题，让学生开动脑筋，独立思考，再讲解方法和操作要领，最后通过老师的教授和自己的思考分析将这个难点攻克，达到了“活学活用”的教育目标。还有的学生通过和同学一起研究，总之，学习激情“蔓延的速度”较快，学生的“接收效果”相当的好。透过现象看本质，我们的学生对有兴趣的知识还是比较愿意学的。多用学生身边的事物去引导学生的学习兴趣，从而达到学生乐学、易学的教学目的。实习课用做好的作品引导，实例引导，先做好作品，广播下去，先看、再思考、最后把知识点讲解给学生听。对于某一知识点，或多个知识点，以一个案例形式来描述，让每一个学生主动地参加到课堂活动中，也让学生找到不同的多个解决问题的方法。这样不但可以让学生在学习的过程中思考，还有助于学生的学习记忆，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力，近而提高学生的学习热情和自主研究的学习习惯。

组织教学方面：有的学生思想态度不端正，上课通过电脑阅读电子书，通过局域网拷游戏等等，这样不但对同学有影响，也对教师机中的软件正常使用制成阻碍，这个时候须要老师的及时教育和引导。还有的学生爱讲话、玩手机、偷懒、改文件名上传……。这给老师带来了不少麻烦，通过对学生的批评教育，和学生的自我反醒，基本上此类问题已经平息。

工作总结：每一堂课下来，认真做好笔录，把本课需要改正的地方记录下来，避免重犯，也更好的做到从实践中不断积累经验，这对于以后的教学是很有帮助的。

从本学期的教学任务上看，新课主讲、又面临学生就业、工作量比较大，担子比较重，但是每一次解决问题，总结经验的同时又看到了自己的进步和成熟。

以上是本人在本学期CAD教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。希望前辈多多批评指正，谢谢各位领导和老师。

CAD绘制三视图技巧教学设计

教学目标

1．掌握CAD绘制三视图基本命令、常用技巧；

2．掌握CAD绘制常见快捷键；

3．能结合练习图样分析绘图要点、流程；

4、能读懂任务图样尺寸逻辑、合理尺寸分析。 教具资料

机房、教学控制软件。

教学设计

步骤一：引导法 2分钟

教师给出CAD绘制三视图步骤，展示出引导问题，留下探索任务。

步骤二：任务驱动法30分钟

6人为一组分工完成绘制任务，合作完成教师留下的探索任务，讨论出最终结果；

步骤三：专家法5分钟

每组派一名代表，向各组传经送宝，各组把疑问写在白板讨论（教师参与其中）；

步骤三：头脑风暴法3分钟

每组派出代表分别以不同的表达方式展示各自小组和讨论成果，展示完毕后与其他组交互，创造性提出问题或者解决问题老师给出课堂激励。

步骤四：总结法5分钟

总结并汇总本次任务的学习收获。

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教学设计语文（共11篇）

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