中重度智障学生职业潜能测试与开发的理论与实践研究

时间：2020-02-25 07:51:47　来源：天一资源网本文已影响人

中重度智障学生职业潜能测试与开发的理论与实践研究
口董奇
摘要：在文献研究基础上，借鉴了多种智力理论和测试量表，通过问卷调查，从备选的53个职业岗位中筛选出8个岗位进行工作分析并探索职业潜能的结构。以此为据编制测试项目、设计制作了测试工具后对161名辅读学校智障学生进行了职业潜能预测试，根据结果淘汰了低效的项目，修改完善测试工具后．对102名被试进行了正式测试，从信度和效度两个方面检验了测试的有效性。研究结果表明：中重度智力障碍人士和总体样本在以模仿为主的测试项目上无显著差异性，据此提出了中重度智障学生经测试选择适当方向学习培训，完全可能适应某些职业岗位的观点。通过对测试数据的因子分析，提出了职业能力由“模仿能力”和“自主能力”两部分构成的设想，为探索适合智障人士的职业岗位提供一个新的视角。
关键词：中重度智障；职业潜能；测试；信度；效度
作者简介：董奇（1960-），男，上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副研究员，主要研究方向为职业教育课程与教育技术、特殊职业教育。
课题项目：上海市教育科学规划课题“中重度智障学生职业潜能测试与开发的理论和实践研究”(B08072)成果。课题负责人：董奇，课题组成员：毛乾坤、封烨、沈怡、雷正光、黄芳、王英、石晓菁、奚菊华、戴字梅等。
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2010)34-0012-08
一、研究的背景和意义
我国第二次全国残疾人抽样调查中，将智力障碍定义为“智力残疾，是指智力显著低于一般人的水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。智力残疾包括在智力发育时间（18岁之前），由于各种有害因素导致的智力损害或智力迟滞：或者智力发育成熟之后．由丁各种行害因素导致的智力损害或智力明显衰退。”
智力障碍人士作为社会大家庭中的弱势群体，理应享有社会成员同等的生存和发展权。由于受社会经济和人权意识缺失的制约，智障人士曾一度被遗忘或忽视。随着社会的文明进步和我国构建和谐社会的进程．智障人士的社会融合受到社会各界的广泛关注。政府对该群体的政策，逐渐从先前“福利型”向“支持型”和“促进型”转变，从“统一型”和“安置型”向“多元型”和“选择型”转变，最终目标是促进智障人士的社会融合。智障人士社会融合的最大困难在于就业．主要原因是传统观念对智障人士的职业潜能是低估的。正如特教专家陈云英研究员所指出的“实践证明．我们对于弱智者的职业潜能可能估计不足、过于悲观”。故针对这个特殊的弱势人群进行职业潜能的测试与开发，在此基础上提供适合的职业教育和培训，促进他们就业，充分体现了以人为本的核心价值观。
据第二次全国残疾人抽样调查，我国有8300万残疾人，其中智力障碍人士近一千万。这一庞大的群体的安置是社会安定和谐的重要基础。特殊人群作为社会的一部分，对他们的生存与职业发展的关注．体现的不仅是一种职业需要的满足，更重要的是体现了对人性的尊重，体现了社会的公平和正义。平等地对待每一个特殊人士是社会文明进步的必然趋势。
《上海市特殊教育三年行动计划》中提出：“开展特殊教育评价研究，建立适应残疾学生特点的特殊教育评价体系．对残疾学生实施有针对性地评价。”“做好残疾学生的入学安置、康复职业技术教育和残疾学生毕业后的就业工作。”可见，开展智障学生职业潜能测试与开发这项研究，顺应了时代的要求．对于促进特殊职业教育发展有着特别重要的意义。
（一）课题研究的意义
1．理论意义。心理测量经近百年发展，已成为一门较成熟的学科，测试领域遍及智力、人格、社会适应性、职业兴趣等方面，各类测试量表层出不穷。但是，中重度智障人士的职业能力测量方面的研究成果几乎是空白，也无现成量表，主要原因是对智障人士的歧视。早在17世纪以前的欧洲，就有人用idiots（希腊语中不参加大众生活的人）来形容智力障碍人士，甚至认为智力的落后是他们本身的错误．而禁止他们参加社会活动。而在我国古代则用白痴、下愚，近代则以呆子、傻子、低能来称呼他们。传统观念认为：中莺度智障人士生活能自理已属不错，枉谈就业，对他们的职业潜能根本不看好。本项研究试图以实证方式，探究智障人士职业潜能大小及参与职业工作的可能性。通过本课题的研究旨在改变对中重度智障人士职业能力悲观、消极的观点，并填补心理测量科学领域智障人士职业潜能测量的部分空白。
2．实际意义。随着社会的文明进步和构建和谐社会的进程，智障人士的社会融合日益得到社会各界的关注和重视。智障人士社会融合的关键是就业，就业竞争力不足是他们被拒于职业大门外的重要原因之一，开发智障人士的职业潜能是提高其就业竞争力的有效途径。本课题研究的成果“中重度智障学生职业潜能测试量表（系统）”提供给相关部门，能为智障学生职业潜能开发和就业安置提供科学依据。
（二）课题研究立论的依据
自智力测量发明后．人们一直在探讨智力的结构。早期的智力测验注重的是言语和数理智能．呈一元智力结构。按照这种观点．智障人士的智力是极其低下和一无是处的，开发他们的智能自然是枉费心机。所幸的是，心理学的最新研究成果表明，一元智力论不符合人类具有智力的实际状况，传统的标准化智力测验(IQ test)只能测量人类狭小范围的能力。智力多元的观点已成为学术界的主流，具代表性的有斯皮尔曼的双因素理论、塞斯通的多元智慧论、吉尔福特的智力三向结构模式理论和加德纳的多元智力理论等。多元智力论对人类的智能做出了较全面的概括，客观全面地表现了人类能力的真实状况，得到学术界的广泛认同。加德纳认为．智力是“个体用于解决和生产出为一种或多种文化或环境所珍视的问题和产品的能力”。智力多元论的观点，为测试和开发中重度智障学生的职业潜能提供了理论依据和实践支持。同时，事实

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