创新教学研究，实现跨越发展
时间：2021-01-04 18:56:41 来源：天一资源网 本文已影响 人 
创新教学研究，实现跨越发展
一学年来，在县教育局的正确领导和大力支持下，在全体教师的共同努力下，学校始终以关注学生的终身发展和打造学校特色教育的精品为目标，以提升教育教学质量为主题，加强队伍建设，狠抓教学管理，深化以“导学案”为载体的“三三三”教学模式的改革，现简要汇报如下。
一、一年来的主要工作
（一）加强学习，提高教师素质
视野决定方向，高度决定影响。为开阔教师视野,加强教师的理性思维，学校组织了多种形式的培训。
其一，学校组织30多人次分别到杭州、南京、安丘、青岛、昌邑、焦作等地进行全方位、高层次的学习、参观，为学校教学工作的创新开展注入了新的活力。
其二，除日常学习外，学校每周三下午组织教师观看教育教学、教师礼仪方面的录像，每月组织一次学习心得交流，要求教师结合自身工作实际进行专题内容的发言，收到了良好效果。
其三，学校先后邀请了三位著名的教育专家、教授来校为教职工做学术报告，专家的报告高屋建瓴，让全体教职工受益匪浅。
（二）强化管理，提升教学质量
教学管理水平决定着教学质量的高低，为进一步强化教学管理，“向管理要效益、向管理要质量”，学校采取了一系列措施。
首先，进一步理顺教学管理体制，理顺教务处、政教处与年级组、教研组和备课组的关系，明确各自职能，使其更好地发挥各自的作用。
其次，抓好教学常规及对教学行为的检查评估，狠抓集体备课，实施“周查月评制度”，落实“质量分析制度”
（三）科研领先，打造特色品牌
思路决定出路，方法决定效率。学校以“学习一家、融汇百家、科学研究、自成一家” 为指导思想，先模仿，后内化，再形成个性，建设了颇具特色的“以‘导学案’为载体的‘三三三’教学模式”：
——吸收三大流派的主导思想：借鉴整合单元达标教学的目标意识与反馈意识；
借鉴洋思中学课堂教学的阶段式考试思想；
借鉴杜郎口的合作探究学习方式。
——实施三大环节教学：前置环节——在学习目标的指引下，学生通过自学，感知、初步认知、发现疑惑；
中心环节——在对学生自学情况全面反馈的基础上，教师有效的引导学生学会学习，积极思考，独立认知；
必备环节——检测反馈矫正，学生对照学习目标，自我检测、相互检测。同时教师进行检测，要求教学目标的达成度以两个80%为标准，即80%以上的学生掌握80%以上的内容。
——落实“三主”原则：教为主导，要求教师引导学生自学、总结、应用，点拨疑难问题；
学为主体，在教师的引导下学生自己去感知、认知、发现问题，带着问题去探讨、听讲、询问，独立地去认识规律、总结规律、应用规律；
训练为主线，要求注重培养训练学生养成良好的思维习惯、积极的思维态度、开阔的思维空间、正确的思维方式及良好的思维品质。
学校通过听、评课活动的开展带动“三三三”教学模式的落实，在每个教研组内选出骨干教师执教研讨课、观摩课、示范课，全组教师与包组干部都参与骨干教师的听、评课活动，评议时重点指不足、指明改进的方向。
（四）工作中存在的问题
1、教学管理有待于进一步精细化。
2、教师队伍整体素质有待于进一步提高。
3、教学改革有待于进一步深化。
4、学生评价方式单一，不利于学生的全面发展。
二、今后的工作思路及措施
学校下一步工作的重点是“三大加强、三大改革”。“三大加强”是：加强学校的精细化管理、加强校园文化建设和加强创新型教师队伍建设；
“三大改革”是：教育改革、教学改革和学生评价改革。
（一）积极调动教师潜能，建立学校激励机制
学校将建立新的激励机制，通过制定一系列与班主任、任课教师的荣誉、利益相关的措施来激发教师工作的积极性和主动性，使教师的潜能得到最大限度的发挥，营造出专注教学、专心研究、共谋发展的良好局面。
（二）加强学校教学管理，达到管理精细规范
学校的管理力争做到“横向到边，纵向到底，时时有人管，事事有人管”，加强教学管理的可操作性和实效性。
1、抓好、抓实教学常规管理。继续抓好教案检查制度、周查月评制度、质量分析制度的落实。
2、强化教研组建设，强化各学科课程教学研究，形成优势学科。学校将为教师开阔视野、升华思想、拓宽思路、优化方法提供强有力的支持。着眼于教师素质的提高，着眼于课堂教学效率的提高，紧紧围绕解决教学中的根本问题，树立大教育观，走研训一体化的路子，做到整体规划，分步分项实施，做到理论与实践、个人自研与集体研究相结合，实现教学研究的实效、长效、高效。基本方式是学习理论、研究模式、总结经验。
3、严格落实《教师能绩考核方案》，学校在评优、聘任、晋级、提干方面首先看质量、看能绩考核结果。学校根据本学期期末县统一考试和上学期期末县统一考试的教学成绩提升变化，看优秀率、良好率及转差率的变化，以此核算任课教师教学绩分，在变化中看发展。
（三）营造校园文化品牌，创设良好育人氛围
1、加强学习，固定组织，丰富内容，多方交流。确定固定的学习、研究时间和研讨主题，打破专业界限，建立立体的知识系统，促进教师阅读与辨析水平的提高，形成自己特定的精神环境和文化气氛。
2、打造润物无声的环境教育。充分发挥校报、文学社、广播站、校园网的作用，创造和谐的人文环境，陶冶师生情操，启迪学生心灵。从绿化美化布局到标志牌的设置，都做到艺术而独具匠心，处处体现育人思想。
（四）强化教师队伍建设，提高教师整体素质
1、学校将继续通过组织教师进行集体学习和观看录象等活动，加强教师自我修养，树立奉献意识、责任意识、大局意识和争先意识，不断更新教育观念。
2、严格落实《教师业务素质培训方案》，做到有计划、有步骤、有措施、有成效。定期开展“教师教学技能大比武”活动。
3、多方位搭建教师成才平台。积极开展教育交流，努力培养自己的名师，实施名师带动战略。实行教师帮扶制度，带动教师整体素质的提高；
定期举行校级公开课、观摩课活动，定期进行校级优质课、教学能手、学科带头人、名师评选活动。
（五）全面实施教育改革，培养学生健全人格。
学校将在原有基础上，全面实施“中学生生命奠基教育工程”。在法纪、责任、理想、感恩和习惯养成等方面对学生实施全过程全方位的教育，让学生在学习与实践中“学会做人、学会求知、学会审美、学会健体、学会生存、学会创造”。
（六）深化课堂教学改革，提升教育教学质量
1、抓教研，促教改，深入探讨“三三三”教学模式
以县课堂教学达标活动为抓手，领导干部继续深入教学一线参加听评课和教研活动，坚定不移的抓好课堂教学改革活动的深入，使教学改革活动扎实有效的开展，走适合于校情的发展改革之路。
2、抓课题，促科研，提高教师教学水平
在两个课题——“新课改教学方式改革研究”、“课堂教学中教师精讲点拨有效性的研究”开题论证会的基础上，加大对课题研究的过程性管理与指导，使课题研究成为教师的自觉行为，通过课题研究带动教师教科研能力和水平的提高。
3、抓课堂，促反思，提高教师教学反思能力
更加注重课堂教学的研究，引导教师加强对课堂教学的反思，以反思课堂教学行为促教学水平的提升。
（七）进行学生评价改革，促进学生全面发展
积极开展新的课题研究——学生评价研究，革除多年来一张考卷评价学生的片面做法，从激发学生兴趣、挖掘学生潜能、促进学生发展的角度，探求多层面、多角度、多元化的评价方法。
质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。在今后的工作中，我校将运用“以人为本”的管理思想，使老师“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”，“学中思、思中做、做中悟、悟中创”。学校将坚持教学管理创新化，采取行之有效的教学管理策略，深化课堂教学改革。相信经过我们的努力，我校教师的教育教学行为和学生综合质量肯定会发生质的飞跃.
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