五年级上册语文青山处处埋忠骨教案:五年级上册英语教案
时间：2019-04-21 05:15:57 来源：天一资源网 本文已影响 人 
语文教师要上好课并取得良好的效果,最关键的步骤就是备好课,其中备好课就是做好教案!为此，下面小编整理了五年级上册语文青山处处埋忠骨教案以供大家阅读。
人教版五年级上册语文青山处处埋忠骨教案
教学目标：
知识与能力
1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。了解文章大意。
2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。
3.进一步学习描写人物的一些方法。
过程与方法目标
通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
情感、态度、价值观
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀
教学重点：
了解描写人物的方法
教学难点：
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀
课前准备：
课件
教学过程：
一、预习探究
同学们，60年前，美国政府派兵入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子---毛岸英。
今天，我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的。
板书课题《青山处处埋忠骨》
二、合作交流
1、打开课本，自由朗读。要求：读准字音，读通课文;想想课文讲了一件什么事情?
2、纠正难读的词语：勋鉴 殉职
3、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情?
4、学生交流，教师小结。
主席在电文稿中的批语是："青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。"同学们，中国人最讲究"魂归故里",那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗?课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦?
三、品读体验
1、默读课文，思考从文章的字里行间你感受到了什么?
2、交流
根据学生回答板书。感受大致分两个方面：个人情感‘悲痛’等;思想品质方面‘胸怀宽广，无私’等。
3、划出具体体现主席痛苦的句子。
(1)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟。
为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写?
指导朗读。
(2)那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……
你能补充一下省略号的内容吗?
(3)"岸英!岸英!"主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。
抓住"喃喃""紧锁眉头"。这是主席发自内心的对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。
让学生根据自己的理解来读。
(4)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
怎样的叫"强忍"?他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，甚至还不能把悲伤的情绪影响别人，从"强忍"这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。
眷恋，可以换哪些词，眷恋与这些词有什么不同?
用悲伤、镇静的心情来读。
(5)秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的
目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。
踌躇什么意思?(犹豫)他在犹豫什么?听听主席内心的独白。
"儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!"主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道："我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"
这是两种不同的想法，指名读。
课件出示小资料
是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们一一回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。可是，主席那时毕竟已经是一位年近60的老人，他的5位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离他而去，他是多么的不忍心呀。
指导朗读这一段。
难怪，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席--引读下文。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。
"转"、"指"、"示意",没有任何的话语，三个简简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。
4、读最后一段：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢?
四、巩固延伸
1、小结课文，升华情感
师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
读"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。"
2、 向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、一本书《毛岸英在朝鲜战场》。
板书设计：
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
常人 伟人
丧子悲痛 胸怀宽广
人教版五年级上册语文青山处处埋忠骨教学反思
从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表示人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：
如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英!”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。”
2、通过心理描写来突出性格特点：
“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自身的身边来了吗!这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”
在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下无妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
人教版五年级上册语文青山处处埋忠骨原文
中南海，毛泽东的卧室。
写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。
主席勋(xūn)鉴：
今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉(xùn)职……
从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……
“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。“主席，”秘书走进来，小声说，“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”
秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。”
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴(fù)朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛(mā)，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
猜你感兴趣：
1.人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨
2.五年级上册语文第27课青山处处埋忠骨词语盘点
3.五年级语文上册第二十七课青山处处埋忠骨同步解析
4.人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨教学建议
5.《青山处处埋忠骨》教学反思4篇
6.人教版五年级上册语文《毛主席在花山》教案
相关关键词： 五年级上册语文青山处处埋忠骨教案
