信息技术与学科教学融合心得体会
时间：2020-09-13 11:22:00 来源：天一资源网 本文已影响 人 
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《中小学教师信息技术与学科教学融合》学习心得
随着信息时代科技的飞速发展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶
段。新课程标准的出台， 更关注学生的学习过程。
目的是让学生在此过程中不再
一味地接受。要让学生在积极参与学习活动的过程中主动建构自己的知识体系，
学会认知世界的途径， 掌握解决问题的方法， 形成正确的情感态度和价值观。
在这一理念的指导下， 要求教师对教学模式、 教学方法、教学技术有进一步的研究，要应用信技术与课程进行有机的整合。
（一）理论基础
融合是指运用系统科学的基本原理， 将两种或两种以上性质不同但有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。
信息技术与课程融合是指在课程教学过程中把信息技术、 信息资源、信息方法等和课程内容有机结合， 共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
信息技术与课程融合的实质是要学生学会进行数字化学习。
数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源， 以数字化方式进行学习的过程。它包括三个进本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。
在数字化学习环境中的变革：
1．信息技术引发教学内容呈现方式的变革
教学内容从教科书 （文本）中的文字、 静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。
必要条件：具备适当的硬件和软件。
优势：利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。
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2．信息技术引发学生学习方式的变革
学生学习方式的变革与是否采用信息技术无必然的因果关系， 而取决于使用信息技术是否得当。
应用信息技术开展学科教学有利于自主探究， 分层教学、个别化学习、合作习。
必要条件：要有正确的指导思想，不能变“人灌”改“机灌”
优势：数字化学习改变了时空观念， 对学习者提出了更高的要求。
学习已经变得无围墙界限，人类将从接受一次性教育向终身学习转变。在数字化环境下，
学校教学要充分发挥学习者的主体性、 合作性和创造性。
要使教学个性化、 学习自主化、作业协同化， 要把培养学生学会学习、 培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的培养目标。
．信息技术引发教师教学方式的变革
学习方式变革必然引起教师角色的转变， 从“讲解者” 变为“设计者” 、“组
织者”、“引导者”、“解疑者”、“共同探究者”。
．信息技术引发师生互动方式的变革
教学是师生的双边活动， 应用信息技术与课程整合能改善以往的知识运送单向模式，而变为多项即从“教师主动、学生被动”变为“师生和谐、平等”有利
于学生自主学习， 还可以实现一位教师可与多个学生交叉互动， 远距离交流， 即时反馈与矫正。
总之，通过这次自学感受颇深， 自身的理论知识得到了进一步的深化， 对现代的教育教学理念有了更深层次的认识， 对自己今后的教学起到了非常重要的指引作用。
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相关关键词： 学科融合的好处
