优化教学过程提高英语教学实效
时间：2020-03-05 07:51:49 来源：天一资源网 本文已影响 人 
优化教学过程提高英语教学实效
吕友生
课堂教学的高效性是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性是指课堂教学的高效率、高效益、高效果，课堂教学要实现高效，必须不断优化教学过程，提高单位时间效率，高质量地完成教学任务，促进学生高效的学习。
一、利用精巧导入，激发学习兴趣
课堂导入是课堂教学开端，是能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、承上启下的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师要创设语言情景，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使学生形成学习动机，建立知识间的联系。一节高效的英语课，需要有一个得当的导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既能锻炼学生的口语，又能启迪学生的思维，直接影响到整节课的教学效果。常用的导入方法有以下几种：
（一）背景知识导入法
背景知识导入是以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。这一导入法，既能拓宽学生的知识面，又能帮助学生理解课文。初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，能够为学生深层次的理解课文、人物，起到很好的铺垫作用。
如在教学新目标八年级（下）Unit 9Have you ever been to an amusementpark?Section A.3a.Reading 时，可采用师生问答的方式导入：
1. Have you heard of Disneyland?
2. What do you know about Disneyland?
3. How many Disneyland amusementparks are there in the world?
4. Which one has the longest history?
5. Have you ever been to one of Disneylandamusement parks?
接着让学生观看短片，激活背景知识：
1. What have you seen in the movie?
2. Do you know the names of thecharacters?
3. How about the Disney World inJapan?
通过问答及观看短片，激发学生的学习兴趣和参与热情，将学生带入神奇的迪斯尼世界。在讨论迪斯尼乐园里栩栩如生的卡通人物的轻松氛围里学习新词汇，了解有关迪斯尼乐园的知识。
（二）头脑风暴法导入法
头脑风暴法（Brainstorming）又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939 年首次提出、1953 年正式发表的一种激发性思维的方法。头脑风暴法主要是引导学生围绕一个特定的话题进行，帮助学生组织自己头脑中的语言。
如在教学新目标八年级（上）Unit8How was your school trip? Section A.3aReading部分时，针对课文内容（主要介绍9 班学生在学校旅行中的所见所闻）可利用三个问题导入：
1. Did you have a school trip?
2. What did you do on your lastschool trip？
3.How was your trip？
这些问题必然触发学生的信息链，促使学生开始“头脑风暴”，让学生在兴奋之中谈论游玩的地方和游玩的感受。
这种导入，关注了学生的情感和个性特征，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生能够投入到自然、自觉、自由的学习氛围之中。
（三）名言警句谚语导入法
英语名言警句和谚语凝聚着人类语言的智慧。在英语教学中，将名言警句和谚语与课堂教学有机地结合在一起，能达到事半功倍的效果。如在实施新目标九年级Unit3 Teenagers should beallowed to choose their own clothes. Selfcheck.2.Reading教学时，可用以下谚语导入：
Those who bring sunshine to the livesof others, cannot keep it from themselves.
（给别人的生命带来阳光的人，自己也沐浴在阳光之中）
After giving roses to others, fragranceremains with the hands.（予人玫瑰，手有余香）
名言警句和谚语导入既能激发学生的兴趣，又能让学生学习和领略到语言的精髓；既能通过谚语培养学生的品格，熟悉西方文化，又能巧妙地达到教学目的，一举多得。
英语课堂教学的导入除以上方法外，还可采用笑话或趣味故事导入、优美音乐歌曲导入、娱乐游戏导入、风土人情导入、以旧带新导入、名人轶事导入、时事新闻导入等，方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段。但目的都是
吕友生
课堂教学的高效性是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性是指课堂教学的高效率、高效益、高效果，课堂教学要实现高效，必须不断优化教学过程，提高单位时间效率，高质量地完成教学任务，促进学生高效的学习。
一、利用精巧导入，激发学习兴趣
课堂导入是课堂教学开端，是能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、承上启下的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师要创设语言情景，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，使学生形成学习动机，建立知识间的联系。一节高效的英语课，需要有一个得当的导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既能锻炼学生的口语，又能启迪学生的思维，直接影响到整节课的教学效果。常用的导入方法有以下几种：
（一）背景知识导入法
背景知识导入是以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。这一导入法，既能拓宽学生的知识面，又能帮助学生理解课文。初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，能够为学生深层次的理解课文、人物，起到很好的铺垫作用。
如在教学新目标八年级（下）Unit 9Have you ever been to an amusementpark?Section A.3a.Reading 时，可采用师生问答的方式导入：
1. Have you heard of Disneyland?
2. What do you know about Disneyland?
3. How many Disneyland amusementparks are there in the world?
4. Which one has the longest history?
5. Have you ever been to one of Disneylandamusement parks?
接着让学生观看短片，激活背景知识：
1. What have you seen in the movie?
2. Do you know the names of thecharacters?
3. How about the Disney World inJapan?
通过问答及观看短片，激发学生的学习兴趣和参与热情，将学生带入神奇的迪斯尼世界。在讨论迪斯尼乐园里栩栩如生的卡通人物的轻松氛围里学习新词汇，了解有关迪斯尼乐园的知识。
（二）头脑风暴法导入法
头脑风暴法（Brainstorming）又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939 年首次提出、1953 年正式发表的一种激发性思维的方法。头脑风暴法主要是引导学生围绕一个特定的话题进行，帮助学生组织自己头脑中的语言。
如在教学新目标八年级（上）Unit8How was your school trip? Section A.3aReading部分时，针对课文内容（主要介绍9 班学生在学校旅行中的所见所闻）可利用三个问题导入：
1. Did you have a school trip?
2. What did you do on your lastschool trip？
3.How was your trip？
这些问题必然触发学生的信息链，促使学生开始“头脑风暴”，让学生在兴奋之中谈论游玩的地方和游玩的感受。
这种导入，关注了学生的情感和个性特征，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生能够投入到自然、自觉、自由的学习氛围之中。
（三）名言警句谚语导入法
英语名言警句和谚语凝聚着人类语言的智慧。在英语教学中，将名言警句和谚语与课堂教学有机地结合在一起，能达到事半功倍的效果。如在实施新目标九年级Unit3 Teenagers should beallowed to choose their own clothes. Selfcheck.2.Reading教学时，可用以下谚语导入：
Those who bring sunshine to the livesof others, cannot keep it from themselves.
（给别人的生命带来阳光的人，自己也沐浴在阳光之中）
After giving roses to others, fragranceremains with the hands.（予人玫瑰，手有余香）
名言警句和谚语导入既能激发学生的兴趣，又能让学生学习和领略到语言的精髓；既能通过谚语培养学生的品格，熟悉西方文化，又能巧妙地达到教学目的，一举多得。
英语课堂教学的导入除以上方法外，还可采用笑话或趣味故事导入、优美音乐歌曲导入、娱乐游戏导入、风土人情导入、以旧带新导入、名人轶事导入、时事新闻导入等，方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段。但目的都是
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