快进本科生心得体会

　快进本科生的心得体会

　　篇一：心得体会

　“三访三评”心得体会

　我局开展了“三访三评”深化大走访活动。通过大走访，使我充分地认识了基层工作的重要性，真正体现了公安干警为民所忧，为民排困的作用。

　一、要有坚定的“爱民实践我作为”思想根基

　如今，我国家正在建设中国特色社会主义的大道上昂首阔步地前进，科学发展观和构建和谐社会进一步指明了社会主义前进的方向，我相信每一位民警都亲身经历或者亲眼看到，我国公民的人权得到了极大的发展。“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的执政要求，就是要尊重人格、保障人权，促进和谐。“大走访”活动如果从这个方面理解，就是要让人得到关爱、让人得到平安、让民生得到发展。所以，我应该更加珍惜自己作为人权维护者和发展者的工作机会，尽心倾力的去开展“大走访”活动，坚定干好本职工作的决心。

　二、要具备持之以恒、坚持不懈的心态

　公安基层工作千头万绪，种类繁杂，大走访初期，有的民警可能一时难以适应，不能较快进入工作角色，也可能自己工作很长一段时间还是得不到群众的认可等等。解决这些问题，就要有持之以恒、坚持不懈的精神，要做到“在位1分钟，干好60秒”，看问题、想事情要向好的方面去想，向积极的方面去想，相信自己，只要认真去做了，用心去做了，就可以在艰苦中体会成就，在困难中品尝收获，相信自己是完全可以干好工作的。

　三、要坚持全心全意为人民服务的境界追求

　相信我每位民警在“大走访”中认真地审视自己后，都会有相同的看法：我的爱民实践活动可以再认真一点，标准可以再高一点，质量可以再好一点。因为我所做的工作其实不是那么困难，做好工作关键就是责任心和创新意识的问题。人民警察的宗旨就是全心全意为人民服务，做好一天的工作，不仅是自己得到了锻炼，更重要的是对信任你的群众和领导一种负责人的一种表现。

　一份耕耘，一份收获，想想过去和未来，从而坚定“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的凌云壮志，让我把“三访三评”深化大走访活动更加扎实有效地推进，为打造和谐警民关系做出自己应有的努力！

　　篇二：翻转课堂学习心得体会

　翻转课堂学习体会

　从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的

　同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；

　二是学生必须具备非常强的自觉性。

　一、 翻转课堂的优点

　1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用

　教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频

　讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心

　遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的

　快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向

　老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有

　助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

　2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充

　分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互

　动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。

　二、翻转课堂的疑惑

　1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何

　时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学

　习能力。

　2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态

　度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复

　次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知

　识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。

　三、思考与建议

　1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来

　实现边缘生、尖子生的成绩提升；

　2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为课的中心，课的

　中心应该还是课堂。

　3、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下

　去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重？ 除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化

　落实，课下不留作业。

　4、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，

　能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之

　名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流平台的建设并非一朝一夕之功。

　篇二：学习“翻转课堂”心得体会(魏江涛)学习“翻转课堂”心得体会 魏江涛 安阳县韩陵镇初级中学 学习“翻转课堂”心得体会“翻转课堂”这个概念刚刚听说，对我来说是一个陌生的概念；通过学习使我真正认识

　到了它的真谛；这一教学模式经过一番搜索查阅一些网站等相关信息的学习，本人对“翻转

　课堂”有了初步认识： 从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让

　缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提

　供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。

　　其实，不是什么学科更适合采用翻转课堂的问题，而是学科的什么内容更适合翻转教学

　的问题。比如，适合视频学习的内容主要有，需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已

　成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤，等等。而不适合视频学习，必

　须在课堂上学习的内容包括，思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容，

　以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等。

　 因而，应该说，任何一门学科中，有的内容适合采用翻转课堂的形式，而有的内容不适

　合。还有，一堂课上，翻转什么，翻转的程度，都是需要根据实际内容来灵活选择的。

　翻转以后的课堂，最明显的特征就是针对性增强，教师已经知道学生学习的情况，很快

　能解决知识上的问题，而更多地去进行探究和创造，有关情感、态度、价值观的交流在翻转

　课堂里有更多的时间来进行，也更加充分。应该说，微视频学习与导学案学习，都是先学后教的载体，其背后的原理是一样的。所

　以，如果有条件使用微视频和网络环境，就使用；如果没有这个条件，那就先用导学案。所

　以，导学案产生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美国。背后的原理一样，

　所使用的工具和载体不同而已。篇三：翻转课堂心得 体会 “翻转课堂”心得

　课堂就是把现在的教学模式翻转过来。

　一.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案

　自学教材，自主选择看相应的视频学习通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

　二.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作

　业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管

　结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务并重点关注是不是会做作业，确保学会。

　三.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，

　致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，

　学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的

　阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读

　教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”

　四.提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、

　微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一

　节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、

　解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多

　问题从来没想过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”

　五.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微

　课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作

　方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通

　过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。篇四：翻转课堂培训心得 “翻转课堂”学习体会XX年7月20-22日，我们一行2人远赴哈尔滨学习翻转课堂教学模式。所谓“翻转课

　堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学

　生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形

　成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学

　结构⑴。

　一、翻转课堂教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学

　质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指教师备课的四个步骤：教材整合→难点精

　　选→教学设计→微课录制；“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目

　标导学→教材自学→微课助学→合作互学→在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导

　学→疑难突破→训练展示→合作提升→评价点拨”五个环节。

　二、“翻转课堂”的好处

　通过学习，我了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。

　1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自

　学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），

　通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

　2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作

　业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管

　结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当

　于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

　3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，

　致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，

　学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的

　阅读习惯初步形成，阅读能力不断提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读

　教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”

　4.提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、

　微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难

　问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。每一节课

　上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解

　决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。老师们说：“任教十几年了，学生提出的很多问

　题从来没想过！”有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发现过这么多的问题！”

　5.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微

　课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进

　度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

　三、问题与思考

　1、实施的教师反映上课老师缺少激情，师生之间缺少互动，时间长了对这种方法易倦怠，

　失去讨论的兴趣和动力，我发现这种先学后教的方法更适合习题课，复习课；如果每门学科

　课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何

　时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。

　2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态

　度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学

　生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目

　标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。

　3.如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。

　 课时难点的准确预测，是微课质量的基础，是落实个性化指导的前提，微课的技术质量

　有待提升，微课的讲解方式有待研究。

　4.实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益？如何评价微课的质量和有效性？在实践

　中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。

　四、建议我校的做法

　1.实施翻转课堂，需要学校转变教学理念、注重个性化学习、提升信息技术能力，学校

　可有偿组织部分骨干教师，按照“研究学案模式→编制学案目录→编写学案初稿→学案集中

　　修改”的程序，将本学期各个年级的学案全部编写完毕并形成资源。

　2.从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱

　的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；

　二是学生必须具备非常强的自觉性。对于自觉去利用视频学习的学生，可以养成良好的自主

　学习习惯和自我管理能力，提高学习效能；而对于自觉性不强的学生，课下自己不学，课上

　因为进度太快，导致学生学习直接出现脱节，这样非常容易造成两极分化，并且是一种不可

　逆转的两极分化。从我校学生现在的学习自觉性与主动性来看，仅有少部分适应。再者，我

　们必须充分考虑西方考试是以达标为最终目的，而我国现行的考试还是以选拔精英为目的的，

　这会不会造成过程与目的的不相符。

　3.翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来

　实现边缘生、尖子生的成绩提升；

　4、并不是所有课题都适用于“翻转课堂”，数学思维强度大、难度大的知识，还应立足

　课堂来生成，教师的作用不可替代；我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，循序渐进的、

　具体问题具体分析的开展“翻转课堂”实践。

　5、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为课的中心，课的

　中心应该还是课堂。

　6、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下

　去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重？除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化

　落实，课下不留作业。

　7、以目前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，

　能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之

　名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流平台（学生提交自己的学习成

　果，教师可以进行时时点评）的建设并非一朝一夕之功。

　8、翻转课堂成功与否的一个关键环节在于：教师能否对学生的学习效果进行适时监控。

　建议学校如果我们要推行“翻转课堂”，一定要强调教师应健全学生学习成果检测机制，否则

　教师的教与学生的学就会成为两张皮，没有实现有机统一，这样就会导致，课堂上热闹，学

　生知识技能落实不到位，很难取得理想成绩。

　9、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难

　以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地

　独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。

　10、骨干学生的学习积极性不足。开始时实施时，学习骨干学生还十分积极，能很好完

　成任务，并且协助其它同学学习，但由于很多时候，得不到老师及时的肯定，协助同学的积

　极性慢慢削弱，小组合作学习的效果也慢慢降低。

　11、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往

　会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显

　得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。

　 最终建议：对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。各科选取

　适当的知识点展开班级对比试验，根据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自

　主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不可操之过急。XX年7月25日篇五：翻转课堂 心得体会 (2) 让我们的课堂“翻转”起来学习体会 张咪

　聆听了聆听了贺丽玲老师的“翻转”课堂，时时被她的敬业、 执着、认真的教学精神感动着我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的

　　教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提升。

　 翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高我们的课堂教学效率，这是我

　们近几年不断尝试在做的一些实践和研 究。

　电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学模式，提升着我们

　的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学

　习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总

　在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。

　数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重 要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。

　 翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会 主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传

　授”数学思想。

　因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会

　茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。

　二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问

　和引导。这就对教师有了一个全新的要 求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟

　教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设

　计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外

　老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方

　案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来

　才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。此外老师还要思考该从何处下手才能成功录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了

　努力的方向，原则一：能够吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够

　引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉

　得老师就在身边；原则六：好的逻(转载于: 小 龙文档 网:快进本科生的心得体会)辑框架和结构；原则七：时间尽可能短一些；原则八：动

　起来；原则九：减少冗余信息干扰；原则十：保证技术上的规范；这十条原则不仅为我们(转

　载于:翻转课堂学习心得体会)的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师

　的思考，视频的设计做出了具体要求。

　三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法。

　现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，

　动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要

　的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。

　　篇三：学习翻转课堂心得体会

　观名师风采 享智慧盛宴

　XX年11月22－23日，我参加了《小学语文名师翻转课堂与微课程教学观摩活动》。活动虽然只有短短两天时间，而对于我却是开阔了眼界，提升了专业理论水平，并对翻转课堂有了初步的认识。

　翻转课堂教学模式，是学生在家完成知识的学习，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的拓展与运用等。翻转课堂的核心理念就是“先学后教”，那是一种基于学情的教，是精准针对的教，是有意义的教。

　翻转课堂是让学生自己掌控学习。学生可以利用先学单或教学视频，根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在家的学习，完全可以在轻松自由的氛围中进行，不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，不必担心因分心而跟不上教学节奏。观看教学视频时，懂了就快进跳过，没懂的则倒退反复观看，也可以停下来仔细思考，还可以向老师和同伴寻求帮助。

　翻转课堂是让家长更多了解孩子。家长对孩子能关注的，主要是回家作业情况，作业的专注度及作业的正确率等。而对孩子是如何学习的，却很难了解。翻转课堂后，家长可以全方位地了解到自己孩子的“学”，充分关注孩子的学习兴趣、学习动机、学习习惯等。

　翻转课堂是让教师实现针对性地教。真正有效的教是精准针对学情的教。学生在先学中反馈上来的信息，让教师掌握了学生的“四知”，

　　即已知、未知、想知和能知。这样，教学时教师就有了明晰的指向，锁定学生中的典型存在问题，探讨学生最关心的质疑问题。

　在学习期间我听了全国著名特级教师张学伟老师的一堂翻转课堂示范课——《螳螂捕蝉》。张老师说，读是过程也是方法，读是目的也是手段。张老师让学生读故事，悟道理；扮吴王，练表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。逐字逐句的为学生指导朗读，让学生在朗读的过程中加上动作进行表演，和学生一起表演课文，让学生挑选角色，看似把主动权交给了学生，其实学生却在自己的掌握之中。张老师把一个大故事拆分成两个小故事，“螳螂捕蝉”，“少年智谏”。从小故事一步一步拓展最终使学生明白课文，了解吴王内心的变化以及想法上的变化。在课的最后，老师把白话文以文言文的形式出现，学生们能够有节奏的读出文言文，这说明同学们经过前面白话文的学习已将课文的内容主旨完全把握。张老师以有效的朗读促成了高效的课堂。

　还听了南京市江宁实验小学丁雪飞老师的《放飞蜻蜓》。整个课堂环节首先检查提前给学生布置的作业，听写学生对字词的掌握情况，然后在屏幕上出示词语让学生检查订正，全对的同学给自己一个五角星，适时对学生进行鼓励性评价。然后通过引导学生读课题《放飞蜻蜓》引出问题：为什么把蜻蜓放了？让学生读陶行知和孩子的对话，陶先生告诉孩子们关于蜻蜓的哪些知识呢？通过分角色朗读，你觉得陶先生是一位怎样的老师？通过抓住“慈爱、抚摸、商量”等重

　　点词语体会陶先生是一位尊重儿童、尊重生命的人。读课文人物对话，观察提示语可以用上动作描写、神态描写、心理描写等，渗透写作方法的培养。最后通过换位思考的形式“如果你是那只小蜻蜓，你会感谢谁呢？”锻炼学生的口语表达。最后在作业布置环节，让学生查资料搜集关于蜻蜓的知识，还有一个课堂中遗留的问题“蜻蜓在饿极时会吃掉自己的一节尾巴，是真的吗？”培养学生的实践能力和对知识性问题的质疑态度。

　通过两天的听课与学习，我开阔了视野，在欣赏别人优秀的课例同时感受到了自己的缺陷与不足，需要学习的东西还有很多。在今后的教学中，我会认真学习，努力钻研，同时向经验丰富的老教师请教，听从他们的建议，再根据自己班级学生的情况设计出合理的教学流程，从而让自己的课堂充满生机，我相信通过今后的不断努力，持之以恒，坚持向自己心中的目标奋斗，一定能够有很大的突破。

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