运用思维导图梳理语文知识
时间：2020-08-18 08:05:40 来源：天一资源网 本文已影响 人 
运用思维导图研究(Mind Mapping)是英国著名脑思维学者Tony Buzan 在上世纪70年代所创造，它能提供一种运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能的有效工具。
本课题研究旨在将思维导图技术引入教学中，望能更快更有效的进行知识的，建立完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，
2、研究内容
教学过程中运用思维导图梳理语文学科知识的研究。
三、 研究方法与实施步骤
1、课题研究的主要方法
（1）文献研究法
搜集、整理与课题相关的理论及信息，了解国内外思维导图的最新发展状况，参考他人的研究成果。
（2）行动研究法
课题组成员把研究工作与自己的教育教学实践紧密结合起来，在研究中用于实践，在实践中发现问题，并解决问题。
（3）网络互助法
核心成员在qq群里进行研究内容的网络研讨，博采众长，对于思维导图的应用和分类、制作方法和评价量规等进行归纳和总结。对于一些具有典型意义的思维导图作品进行网络研讨，提出修改意见和建议。
2、课题研究实施步骤
实施步骤：
准备阶段：2012年8月-10月
酝酿、制定实施方案，通过搜集资料等形式，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作，完成开题报告
启动阶段：2012年11月—2013年4月。
修订完善课题研究方案，明确研究目的、意义、目标、内容及具体实施步骤和方法
扩大思维导图影响，让教师了解思维导图，并在课题成员的指导下开始了解和在学科教学中使用思维导图。
实施阶段：2013年5月—2014年3月。
围绕本课题的目标，对思维导图的基础分类、适用范围、绘图形式进行总结和梳理。
把教师和学生绘制的思维导图进行分类比较，形成一部分高质量的思维导图作品。
总结阶段：2014年3月—4月。
（1） 撰写论文，归纳总结实验研究成果，汇报课题成果，通过学生和老师的作品对比调查，得出研究结果。
（2） 呈现研究亮点、成功做法、经典案例，完成结题报告。
四、 完成问题的可行性分析
1、已取得相关研究成果的社会评价
目前，我们的思维导图研究在高质量学习联盟里已经有了一定的研究和运用，已经有深圳教师报对思维导图的研讨进行了相关报道，产生了一定的社会效应。
主要参考文献
[1](美国)珍妮特沃斯,(新西兰)戈登德莱顿.学习的革命[M].上海:上海三联书店,1998。
[2]李源记忆心理研究室.超级全脑快速学习法[M].延边大学出版社,2001。
2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
王智慧：小学语文教师，教学主任，32岁，从事小学语文教学12年，参与省十一五课题子课题的研究。
张丽敏：小学语文教师，科研主任，34岁。合作参与一项省级课题及一项市级课题，亲自主持2个区级课题，均已结题。
龚尚志：信息技术教师，德育主任，33岁，已完成一个省级子课题和区级课题，均已结题。
齐丹： 语文教师，25岁，本科，有较强的信息技术能力和非常高的文化水平。
三、完成课题的保障条件
1、课题参与人员均是全国高质量学习联盟的核心成员，大家都在统筹安排下负责各自的研究领域，并都已经取得初步成果。
2、目前，在进修学校的促进下，已经确定了多所基地学校。从基地学校扩散出去，展开广泛的交流和合作，让更多的学校领导和一线教师能了解思维导图在学科教学中的运用并参与思维导图的研究。
3、课题成员所在的各基地学校都非常愿意参与思维导图在学科教学中运用的研讨，领导非常重视，经费能得到保障。
五、预期研究成果
1、关于思维导图及MindManager在学科课程教学中应用的调查报告
2、关于思维导图及MindManager的应用相关论文
3、小学语文教学内容的系列电子思维导图
4、学生手绘及电子思维导图汇集
5、教师手绘及电子思维导图集和资源库
相关关键词： 初中语文知识思维导图
