南疆四地州教学质量监测数学试卷一年级

时间：2020-09-26 07:41:42　来源：天一资源网本文已影响人

2017-2018年度四年级上册数学试卷分析

本次四年级数学检测共有5大题，

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

一、概念问题分析。

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力和空间观念考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析 。下面对测试情况做以具体的分析：

（一）、填空部分：问题出现最多的是第(7),（10）小题，多数学生对添加括号不是很清楚。比大小没有掌握方法。

（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）、（6）三小题都属概念问题。

（三）、.计算中的简便运算的问题很多，有一部分学生对简便计算还没弄清楚。

（四）动手操作：少部分学生对作垂线和平行线方法以及量角器使用方法欠缺。

（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（1）、（5）题，少部分学生对三把椅子换一张桌子不会换。还有部分学生需要提高计算能力。

三、失分的主要原因是：

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

四、改进建议：

（一）提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。

探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、坚持认真写好教学反思。分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）、继续加强双基的训练。

1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络。

2、加强学生计算能力的训练，提高计算正确率。 总之，把这次出现的问题，带到平时的工作中，让学生以后少出错误。取得更好的成绩。

五年级上册数学期末教学质量监测试卷分析

——黄庄小学

一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

一、卷面印象：

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：

五年级共有48名学生参加了此次测试，平均分是68分；
及格率为90%，优秀率为38%。

三、试题分析

第一大题：填空。

此题共有17个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第6题，大部分学生选c，学生对三角形的面积公式和平行四边形面积公式的区别掌握不够，需加强练习。

第三大题：操作题。

结合生活中的实际应用，让学生熟练掌握轴对称图形，此题学生做的非常好。

第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第五大题：看图计算。

这个题考察学生两个方面，一是根据看条形图计算，另一个是组合图形面积计算。学生做的还不错，但是有个别学生忘记加小括号了。

第六大题：解决问题。

本题分五个小题。随着五年级考题题量的增多，部分学生解题速度和节奏没能跟上；
另一方面，班里部分学生分析问题和理解能力不强，吃不准已知和所求的联系，没有一个好的审题和思维习惯导致列不对算式出错。另外有些学生算式列对，但计算是硬伤，老是算错！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生应用题，如：第5题，有些学生认为谁跑的全程的分数值越大，谁跑的越慢是错误的，主要原因是学生把时间和路程的分数值混淆了，实际上在相同的时间内，谁跑的路程越多谁跑的就越快。主要原因学生在解题的过程中没有认真看清题目，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：

1、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；
帮助他们形成良好的学习习惯；
加强方法指导；
严格要求。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作做的更好。

2018/2/3

南充市2012－2013学年度下期高中一年级教学质量监测

数学参考答案

一、选择题（每小题4分，共40分）

二、填空题（每小题4分，共16分）

+1814.① 2

三.解答题（本大题共5个小题，满分44分；
解答题应写出必要的解答过程或演算步骤）

11.212.

13.15.（本小题满分8分）

解：S△

ABC

absinC34sinC22

sinC

21 2

又△ABC为锐角三角形

cosC

由余弦定理知cab2abcosC

c 16.（本小题满分8分）解：（Ⅰ）因为a36,S26

a12d6所以,a12,d2

a(ad)611

所以ana1(n1)d2n,nN*

（Ⅱ）由（Ⅰ）知an2n,所以bn2n22n4n

bn4n

所以4

bn14n1

故bn是首项为4，公比为4 的等比数列

4(14n)4n

(41) 所以Tn

143

17．（本小题满分8分）

解：设游泳池的长为x米，则游泳池的宽为

392

米，设占地面积为y平方米

则占地面积y(x8)(3927844)4244(x) xx

424224648 784(x0)，即x28时取等号当且仅当xx

98所以当长为28米，宽为米时占地面积最小，最小占地面积为648平方米.7

18.（本小题满分10分）

证明：（Ⅰ）∵DC平面ABC,EB平面ABC

DC∥EB

又∵DC平面ABE,EB平面ABE

DC∥平面ABE

（Ⅱ）DC平面ABC,DCAF

又ABAC,F为BC的中点

AFBC,AF平面BC DE

（Ⅲ）由（Ⅱ）知AF平面BCDE

AFEF,在三角形DEF中，由计算知DFEF,

EF平面AFD

又EF平面AFE

平面AFD平面AFE

19.（本小题满分10分）

解：（Ⅰ）证明：f(an)4(n1)22n2

logaan2n2,ana2n2

ana2n2a2n2

2(n1)22na2(n2)为定值.an1aa

an为等比数列.

（Ⅱ）bnanf(an)a

当a

2n2logaa2n2(2n2)a2n2

2n2bn(2n(n1）2n2

Sn223324425.......(n1)2n2① 2Sn224325426.......n2n2(n1)2n3②①—②得Sn2232425.......2n2(n1)2n3

24(12n1)(n1)2n31612

162n324n2n32n3n2n3

Snn2n3

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