部编版语文七年级下册第13课 叶圣陶先生二三事知识总结和同步练习及参考答案

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　部编版语文七年级下册第13课 《叶圣先生二三事》知识总结和同步练习及参考答案

　知识点

　一、作者简介

　中行(1909～2006)，原名璿，香河人，学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　二、故事背景

　1951年初，中行从贝满中学走入了。叶圣不久就发现了中行的价值，他意识到来了个人才，他发现中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣很信任他，把重要的工作交给他，让中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让中行编。1988年，中行获悉叶圣先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣先生的文章。

　三、课文结构

　第一部分(①)：写作者得知叶圣先生去世的消息后感到悲哀。

　第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣先生的品德有过人之处。

　第三部分(③—⑧)：写叶圣先生的过人品行：待人厚，律己严。

　第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣先生品德的思考。

　四、问题解疑

　1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？

　本题运用关键词语表达效果法。“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣先生去世的悲哀之深。

　2.“双层的悲哀”所指的容是什么？

　旧年即将离去，叶圣先生逝世。

　3.作者引用《论语》上的话有什么作用？

　本题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣先生品德方面的确有过人之处。

　4.请说说“凡是……无不……”的作用。

　“凡是……无不……”，容上，表明叶圣先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。

　5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？

　本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣先生待人厚的品质。

　6. “告别，他鞠躬，口说，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？

　本题运用细节描写作用分析法。这句话运用了细节描写，写出了叶圣先生在与人告别时的真

　诚，表现出叶圣先生在日常交往中待人厚的特点。

　7.两个“悲伤”的含义有什么不同？

　本题运用关键词语含义理解法。前一个“悲伤”指叶圣先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣先生这样待人厚的人而伤感。

　8. 叶圣先生对“文风”方面的要什么？为什么要这样做？

　简洁。因为不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违背常理。

　9.叶圣先生要求统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？

　意在表明叶圣先生对语文用语极其重视，力求完美，并以身作则的特点。

　10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？

　本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。容上，点明了作者对学习、仿效叶圣先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣先生的怀念、赞扬与敬佩之情。

　11.这篇文章是如何表现叶圣先生品德的过人之处的？请举例阐述。

　文章采用总分式结构，先总述叶圣先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。

　五、课文主题

　本文通过典型事例记叙了叶圣先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。

　课后思考探究

　一、(1)“叶圣先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”用“单一的儒”来评价叶圣先生，为叶圣先生的品德定下基调。

　(2)“凡是同叶圣先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”作为段首中心句，本句概括了叶圣先生待人厚的品德影响之广，引出了叶圣先生给吕叔湘的文章描标点及和“我”商量修改文章事宜的事例。

　(3)“像叶圣先生这样的人竟越来越少了。”先记叙叶圣先生真诚地给“我”回信的事例，然后在段尾用议论句总结叶圣先生待人厚的品德。

　(4)“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣先生感慨系之了。”先举叶圣先生对文章要求简洁的事例，在段尾用此议论作结，显得自然。

　(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。

　二、“双层的悲哀”指旧年将逝，叶圣先生去世。文中有许多含义丰富的类似的句子，如“想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤”一句中用了两个“悲伤”，其含义不一样，前面一个“悲伤”是指叶圣先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣先生这样待人厚的人而伤感。

　三、叶圣的这种“写话”的主，是我们每个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，它具有很强的理论意义和现实指导意义。“写话”就是启示我们在平时的说话和写作中，做到“平易自然，鲜明简洁”，“念，顺口，听，悦耳”，“可简就绝不该繁”。本文的写作风格和叶圣先生的“写话”主是一致的。本文在写作上叙述平实，语言简明而有条理，语言虽简明又不失其深致。本文的文意转换处，下笔就极其简明。如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，又如“以上说待人厚，是叶圣先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些文意转换的地方，作者都以一句话完成了转换，简洁有力。

　叶圣先生二三事

　?一、基础精练

　1.下列加点字注音和字形全对的一项是(　)

　A.确凿(záo) ?哺育(fǔ) ?喧嚣 ?一拍既合

　B.炽痛(zhì) ?重荷(hè) ?磐石 ?无遐及此

　C.亘古(gèng) ?污秽(huì) ?仰幕 ?锋芒毕露

　D.斑斓(lán) ?胡骑(jì) ?幽寂 ?迥乎不同

　2.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是(　)

　A.昨天下午，第一海水浴场人声鼎沸，热闹非凡。

　B.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

　C.我家的相册里，有几罕见的照片，在它们背后藏着一些妇孺皆知的故事。

　D.虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。

　3.下列句子没有语病的一项是(　)

　A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。

　B.作为一种新媒体，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。

　C.考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。

　D.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。

　4.下列句子的排列顺序正确的一项是(　)

　想和做怎样才能够联结起来呢？________________

　①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。

　②当然要观察。

　③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。

　④怎样才能接近实际？　

　⑤光靠观察还不够，还得有行动。

　A.①②③④⑤ B.③①②④⑤

　C.③①④②⑤ D.①③②④⑤

　5.下列选项中的句子，与上下文衔接最恰当的一组是(　)

　那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，①______，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，②______！

　A.①飘在脸上，凉沁沁的　②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

　B.①凉沁沁的，飘在脸上　②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

　C.①软绵绵的，飘在脸上　②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

　D.①飘在脸上，软绵绵的　②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

　二、现代文阅读欣赏?

　黑发底下

　父亲如书，我是他的再版。

　年轻时，我们都顶着一头坚硬的黑发，它仿佛含有铁质，根根向上挺立如戟。抬手轻轻地拍打，会发出稠密结实的“嘭嘭”声，像电流穿透掌心击中身体。在我们个体生命的海拔上，它高高在上乌黑茂盛，像油亮油亮的煤一样不说话，我们在它底下日复一日地生活着。

　小时候，我们一家在黔南山区，日子过得紧巴巴的。一到星期天天麻麻亮，父亲就独自一人趟着露水，一根扁担挑起两只箩筐，走上弯弯山道，到几十里外的深山里去挑煤来烧。傍晚踏着夕阳挑了满满两箩筐煤回家，正赶上吃晚饭，一只杏儿大的杯子已经善解人意地倒上酒立在了他面前。他端起酒，贴近唇边轻抿一下，放下了，又端起吸了一口，滋溜有声。直到饭吃完了，酒喝尽了，脸变红了，仿佛浑身的困乏与疲累也被一阵风消解走了。母亲就在这时瞥见了他黑发中躲来躲去的几根白发，惊呼道：“哟，你都有白头发了。”说着她拨开发丝，小心翼翼地拔下，摊到父亲掌中。

　那白发寥寥几根，躺在父亲掌心，枕着纵横的掌纹，银光闪亮，像是会发光的羽毛。

　天难得地飘起了雪，越飘越大。冬夜沉静如石，落入幽深漆黑的古井中，漫长而冷清。逼仄的厨房里，头顶一豆灯光，炭炉傍墙站立，烧壶沉默不语。父亲注视着我和弟弟，就像牧人盯着两只瑟瑟的羊羔羔，问道：“你俩谁给我拔白头发？一根一分钱。”正在打瞌睡的我们顿时来精神了，抢着拔。

　父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来，在灯下实在不易察寻得到。每拔到一根我们都像发现新大陆似的，溅起一片响亮的欢呼。一晚上下来，收获并不多。

　然而，明明头天晚上拔光了，可过了一夜，父亲的白发又蹿出了一些，似乎拔的速度总也撵不上蹿的速度。一到晚上，无所事事的我们还是乐意拔，我们只是觉得自己长大了，父亲坐着我们站着，我们与父亲一样高了。一个个冷寂无聊的冬夜很快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而自鸣得意的秘密。

　等我们都上学了，父亲不再叫我们拔了。生活的困窘和难以排遣的忧愁日渐沉重地压迫着他，他的白发越生越多，几乎占了“半壁河山”，一眼望去触目惊心。我想他除了怕耽误我们的功课外，可能连他自己都泄气了，听任那些白发喧嚣地恣肆疯长。

　后来，父亲被癌魔缠身，惊心动魄的手术后，千篇一律地吃药、打针，不厌其烦地化疗、放疗，头发快掉光了，露出了空荡荡的头皮，一根不剩地失去了无比珍爱的头发，他不得不戴上了帽子。不知为什么，我竟觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰，在人群中间有些落寞。

　有一天我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣，马上孩子似的笑了，瘦削的脸颊上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中。良久，才慢悠悠地说：“那时你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。”

　秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开了，我有些无地自容。在岁月面前，一天天变老的父亲曾束手无策，试图借助剔除白发来抗拒生命的一次次落雪，赶在大雪封山以前挽留住某些悄悄远行的记忆，这很像一个农夫靠铲掉稗草来保护庄稼的成长。可我们顽皮的行为却在加快岁月流逝的脚步，我们以帮凶和同谋的身份与父亲鲜明对立。

　今天这个日子，在父亲积雪一样飞速消融的生命海拔上，我多么想为他种下一头黑发，让他重新骄傲地穿过人群，像煤被点燃。

　但岁月如箭，一经射出，拒绝回头。?

　(选自《光明日报》，作者简默，有删改)

　6.文章以父亲的头发为线索展开叙述，仿照示例，在空白括号里依序填写相应的容。

　瞥见白发——(

　)——(

　)——掉光头发——(

　)

　7.下列句子分别使用了什么描写方法？请简要分析其作用。

　(1)冬夜沉静如石，落入幽深漆黑的古井中，漫长而冷清。逼仄的厨房里，头顶一豆灯光，炭炉傍墙站立，烧壶沉默不语。

　_______________________________

　(2)有一天我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣，马上孩子似的笑了，瘦削的脸颊上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中。

　_______________________________

　8.文章多次使用了照应，请写出其中的一组。

　_______________________________

　9.“我”和弟弟的“秘密”被父亲轻描淡写地揭开后，“我”的心五味杂，请紧扣文章的最后三段，以“我”的口吻对“父亲”写一段话，直抒胸臆。

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　三、文言文课外拓展

　普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

　普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

　10.解释下列句中加点的词。

　(1)及次日临政(

　) ?

　(2)家人发箧视之(

　)

　(3)在相位者多龌龊循默(

　) ?

　(4)卒用其人

　(

　)

　11.用现代汉语翻译下面的句子。

　(1)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

　_______________________________

　(2)普颜色不变，跪而拾之以归。

　_______________________________

　12.本文主要写了与普有关的哪两件事？

　_______________________________

　13.本文中的普最令你敬佩的行为是什么？请简述理由。

　_______________________________

　四、课文?

　叶圣先生的文教理念

　一、“教是为了不教”

　叶圣对改进现代中文教育有重要影响。他给中文教育引入了一个全新的观念——“应当教给学生学习的方法，而不是长期详细地灌输书本知识”。这一观点冲破了习惯于强烈依赖记忆和灌输的传统语文教学观念。此外，叶圣促进了批判思维的深入人心，让人们认识到个人价值判断的重要性。他认为这些学习技能应当被用来构筑学生的基础，同时也将成为学生终身学习的起点。

　二、文学为人生

　叶圣在他反思现实生活的作品中动情地写道：“在记忆中，我似乎从来没有撰述过自己有些模糊或者不甚清楚的知识。换句话说，我不能写那些只是通过想象得来的东西，但我也没有失掉想象力。我生活在城市里，乡镇和农村，我写在那些地方观察到的事物。作为一名老师，我了解一些教育圈的生活，我也记录下来。在一些相当基础和浅显的层面，我关注着中国革命逐渐的发展；同时，我也记录下这些事情。”

　他大多数的新闻作品由人们的生活得到灵感。他相信文学作品不仅是用来供人消遣的，而且也是反映生活和鼓舞读者思考现实的工具。他感觉有义务去让读者知道在他们周围真实发生的事情。这就是他为什么想要将文学和新闻报道联系起来的原因。他认为文学作品应该也被用来唤醒青年对社会的关心与敏感。这个观点如同新闻工作者讲述真相的基本原则。叶圣也以记者为毕生职业。

　三、易读性

　在叶圣的作品中，易读性是一个显著特征。它意味着读者更有效率地感知和理解文章容。作为一名记者，叶圣的作品中强调词语的运用。这大概是因为在他做编辑之前，曾做了10多年的教师的缘故。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们没有优秀的写作技巧和素养。他们的表达是不准确且意义模糊的。只有受过良好教育的人才能够欣赏他们的文章。作者不注意实用的重要性。因此，文学作品难以被普通大众接受。叶圣认为一个人只有把文章写得实际且易于理解，他才能够去写一些风雅作品。如果读者不理解文章容，文章就毫无用处。

　四、现实主义：生活的镜子

　现实主义是叶圣最为鲜明的特点。叶圣是现实主义写作的先驱之一。他的作品如同一面镜子，反映了社会的阴暗面和人性。

　因为是一名教育家，在叶圣的作品中，他记述了许多知识分子，他们中的许多人是被剥削者，是没有能力反抗的社会底层的人。叶圣在他的作品中一贯反映着真相与现实。他在自己的小说如《火灾》《线下》和《稻草人》中表达了自己的的和社会主义的思想。这些文章聚焦于社会底层人民的痛苦生活。他的广受赞誉的小说《倪焕之》就记述了一位知识分子的悲情生活。

　叶圣发现新中国的很多人是自私、冷淡、伪善和保守的。人们为了安稳的生活放弃了自己的人生价值。叶圣在作品中讽刺了这些人。他表达了自己的不满，希望唤醒人们的知觉并正视这些社会顽疾。叶圣不仅写故事，而且报道社会的谬误。他的作品不是用来消遣的，而是用认知和对现实的思考来填充人们的余暇。“……写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛，而我的眼睛却不怎么拥有洞察力……当然，没有必要以写作为目的训练一个人的眼睛。对于眼睛的训练，是为了洞察现实，丰富生活。”

　五、公文写作

　1983年6月20日，叶圣专门写过一篇《大家都来重视提高公文质量》的文章，文中提出了如何提高应用文写作的质量的问题。叶圣要求大家牢记一句话：“人家了解你的方针政策、具体办法之类全凭你写在公文上的书面语言，所以书面语言马虎不得。”叶圣十分强调：写作必须做到“明确通顺”，即“必须把要表达的意思想清楚。没想清楚，即使是文章大家也做不到明确通顺。想清楚了，公文的组织结构自然是意思本身的组织结构，照样写下来，才能做到有条有理。这样的公文才能够让人家不折不扣地了解”。其次，叶圣认为，还要在语法、修辞、逻辑各方面用点儿劲。“不光是读些书本，尤其要在实践中随时留意。”叶圣所指的意思，即要我们善于把书本上所讲的这些知识化为自己的实践，能够熟练地运用于说话、写文章。

　叶圣认为提高写作质量，“必得把文字琢磨得停停当当、端端正正，拿出去才能算是表达了我的意见”。因此，我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字，决不能出门不认货”。

　六、改进文风

　写作中关于文风的问题，叶圣曾多次反复论述。如1956年写的《反对新八股，形成新文风》，1958年的《文风问题在哪儿》《怎样改进文风》，1959年的《要写得便于听》，1961年的《改善字风》，1979年的《端正文风》等。叶圣认为：“文风是作风，也是思想风”，“端正文风是大家的事”，“我说的‘大家’，不限于记者、作家，凡是写点书稿、写点文稿的人，乃至写一封信、写字条的人，都包括在。文风是风，风是刮来刮去的，彼此影响的，所以唯有大家来吹一种端端正正的好风，才能彼此促进，共同提高”。

　如何改进文风呢？首先叶圣反对说假话，说空话，包括现在还有影响的党八股、洋八股。“说假话就是言不由衷，说空话就是言之无物”，而且“在说假话和说空话这两点上，‘党八股、洋八股’的精神是相通的”。其次，叶圣还强调字风。因为写作，尤其是应用文写作，必须特别注意“存心给公众看”。叶圣大力呼吁“写信要为收信人着想，起什么稿子要为商量这份稿子的人着想；写的稿子准备付印付排的要为打字员、排字工人着想”。再次，叶圣反复强调文风改进，应努力充实自己，包括思想认识和表达技巧方面，并且要努力使文章具有正确性、鲜明性、生动性。

　七、语言与修辞

　叶圣的语言是简练而感人的，他以用恰当的词语表述自己的能力而出名。叶圣在他的报道中强调感觉与情感。人物在叶圣的笔下鲜明活泼，他深深地洞察到人物的心世界。知名作家景深盛赞叶圣是写作界的异数，拥有杰出且惊人的才能。他的文章持久而韵美地留存于世。他表达的情感和感觉构筑了真相与现实的基础，也使他的文章充满无穷的力量。“情感如同忽明忽暗的灯火，但是记述却因为这灯火而引人注目。”叶圣这样说。这句话一定程度上体现了叶圣不仅是一位善于讲述故事的人，他更是一位艺术家。

　八、外语元素

　叶圣的现实主义写作形式成为许多作家效仿的对象。他承认阅读一些西方小说家的作品，对他的写作助益良多，“如果我没有阅读英文，如果我没有接触英文读物，我就不会写作小说”。

　参考答案

　叶圣先生二三事

　1.D(解析：A项“fǔ”应为“bǔ”，“既”应为“即”；B项“zhì”应为“chì”，“遐”应为“暇”；C项“ɡèng”应为“gèn”，“幕”应为“慕”。)?

　2.C(解析：“妇孺皆知”改为“鲜为人知”。) ?

　3.B　

　4.C ?

　5.A ?

　6.抢拔白发　疯长白发　重提白发 ?

　7.

　(1)环境描写，烘托环境的沉静和幽暗，为下文写“我”和弟弟在灯光下为父亲拔白头发做铺垫。?

　(2)神态描写，写出“我”提到拔白头发的往事时父亲愉悦的表情，表现父亲对美好往事的怀念。?

　8.如“一个个冷寂无聊的冬夜很快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而自鸣得意的秘密”一句和“良久，才慢悠悠地说：‘那时你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。’”一句相照应。

　9.略。要求：言辞恳切，心存感激，言之有理即可。?

　10.

　(1)处理政务 ?

　(2)打开 ?

　(3)按照规矩办事，不多言语 ?

　(4)终于 ?

　11.

　(1)每次(退朝后)回到自己的住宅，(总是)关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。

　(2)普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来(带)回了家。?

　12.刻苦读书；奏荐人才。?

　13.普不顾个人安危，为国奏荐人才。

　普荐才，完全不带个人私利，而是以天下为己任，为国家着想。

　【参考译文】

　普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说(他)要读书。普晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，(总是)关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。等到第二天处理政务，处理决断很快。(他)死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。

　普性情沉着且为人严肃刚正，虽然(对人)嫉妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按照规矩办事，不多言语，普却刚毅果断，没有谁能和他相比的。(他)曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用(这个人)。普第二天又上奏请这个人(担任某官)，(太祖)还是不用(这个人)。第三天，普又把这个人(担任某个官的事)上奏太祖，(太祖)发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，普脸色不变，跪在地上把(撕碎的)奏章拾起来带回了家。普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，终于任用了那个人。

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