中小学教学常规管理制度
时间：2020-09-09 09:19:16 来源：天一资源网 本文已影响 人 
教学常规管理制度
（试 行）
学校的中心工作是教学，教师承担着教学工作的重任。教师要树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的教学观念，具有正确的学生观和教育质量观，不断优化教学过程和方法，引导学生学会学习，使每个学生在原有的基础得到充分的发展。
为了进一步提高我校教育教学质量，促进我校内涵发展走“向规范要质量”之路，结合我校实际制订教学常规管理制度。
本制度对学校教学工作的七个方面 （备课、上课、听课、作业布置与批改、辅导、考试和考查、教研）作出要求。
学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研组应对本制度执行情况进行定期或不定期的检查，并做好检查的记载。
一、备课基本要求
认真备课是顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学效益
的前提。教师应严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教
材，精心设计教案。努力做到备课规范，教案设计合理，教
学内容符合课标和教材要求，教学方法得当。
（一）、基本原则
1、有效性原则。切合学生实际，详略有度，实用有效。
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2、系统性原则。切实备好本课时、本单元的教学内容，
注重前后知识的衔接，做到局部与整体的统一。
3、整合性原则。实现各种资源的优化组合，力争达到
最佳的教育教学效果。面向全体学生，全面提高课堂教学质
量。
4、先进性原则。充分体现新课程理念，有效引导学生
在自主、合作、探究中获得新知。
（二）、总体要求
1、注重有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教
材，着重把握教学内容在教材中的地位和作用。从学生实际
出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学
过程。
2、强化适时备课。各学科备课提倡提前 1—3 课时，杜
绝过度超前备课和滞后“备课”，严禁以抄袭教案代替备课
行为，严禁无教案或使用旧教案上课。
3、坚持集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用，通过集体研究、相互启发来实现资源共享。
4、教案备写实行分层要求。中青年教师要写规范详案；
年龄在五十岁以上的教师可写简案。骨干教师可设计有个
性、有实效的教案；兼课教师至少备写一科详案。
（三）、备课构成
按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、
单元备课、课时备课。
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1、学期备课。学期备课应包括本册教学内容分析、学
情分析、 教学总体目标、 学期教学重难点、 教学改革的设想、
实施计划的具体措施、教学进度表等。教师要在充分掌握学
期备课要求的前提下写好学期计划。
、单元（章节）备课。单元备课重点要放在本单元教材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单元检测和课时安排上。教师要在充分掌握单元备课要求的前提下写好单元计划。
3、课时备课。应包含以下几个要素：课题，教学内容
简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程，
板书设计，作业布置，教学反思等。教师要在充分掌握课时
备课要求的前提下写好教案。
（四）、教案备写要求
1、教学内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确
每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。
教学内容要有一定密度、深度。
2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情
感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想
障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。
3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体
现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式
与学习方式转变的理念。
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4、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时，
以课或章节整体设计，分课时备写。
5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标出发，结
合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价
值观三位一体的目标体系。
6、教学重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合
教学内容，根据学生的实际，准确把握重难点。
7、教、学具准备要充分。根据现有条件，恰当选用教
具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，
教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准
备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
8、教学过程要有效。教学过程是教案的核心部分，教
师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
1）导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2）问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定的思考价值和思维广度，要能恰当应对课堂生成。
3）练习设计。要根据具体教学内容合理安排练习，练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。
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4）结课设计。结课要对所学知识及获取知识的方法、途径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结束的“句号”变成“问号”。
9、板书设计要精美。突出学科特点，充分体现教学重
点，知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。
10、作业设置要多样。各学科可依据本学科特点设计书
面、口头、实践活动练习等特色作业，明确作业的目的性，
加强作业的巩固性， 把握作业的层次性， 讲究作业的科学性，
追求作业的趣味性。杜绝机械性、重复性的大量抄写。
11、教学反思要及时。教学反思要有学生作业情况的反
馈。要结合教学理论对自己教学过程中的得失做细致、理性
的分析。不刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应
付式的空话、套话。应根据具体的教学内容和实际情况，言
之有物，记写及时。根据具体的教学内容和实际情况，不刻
意要求每节课必写。
二、上课基本要求
课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提
高教学质量的关键。要贯彻启发式、讨论式教学原则，突出
学生主体，优化教学方法。
1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切
教具，都应在上课 前 5 分钟准备好。没有备课不能进教室
上课。
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2、自觉按照课表上课，未经教导处安排，不准私自调
课、换课；有事请假或外出学习，其课可自行调整，但需报
教导处备案。
3、教师应自觉养成“候课”习惯。应在预备铃响前三
分钟在教室门口等候，目视学生做好上课准备。
4、上课时不迟到，不早退，不中离，不拖课。上课 10
钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无
故离开课堂 10 分钟及以上视为旷课；未到下课时间提早下
课视为早退，无故提前下课 10 分钟及以上视为旷课
5、教师要自觉运用普通话进行教学， 语言规范、 文
明，教学用语要生动易懂 ，能充分表达教学内容。
6、教师应注意教学仪表端正，举止文明。不坐着上课
（如遇特殊情况，应当向查堂教师说明），不准依门向外张
望。不准在教室里抽烟。教师上课时必须将手机设置到振动
或将手机关闭，严禁在教室里接、打电话。
7、教师要尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生。
8、教师要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积
极而恰当运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。
9、精心设计教学板书， 板书要体现完整性， 条理性 , 要
讲究规范化。
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10、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教
案，以便充实自己， 要回顾自己的教学过程， 汲取经验教训，
不断提高驾驭课堂的能力，提高教学水平。
11、课堂内如发生问题，应由任课教师为主负责在课后
及时处理，并将情况通报给班主任及教导主任。
12、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、实践、
活动、电脑课等）
1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。
2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点。
3）下课时， 教师要组织学生排好队， 有序地离开课堂。为确保以上制度的贯彻执行，各值班教师各查课教师对
检查情况作详尽记载，作为教师核算工资的依据。
三、听课的基本要求
1．明确听课目的。听课既是为了了解教学情况，指导
课堂教学，也是互相学习，取长补短的好做法。因此，听课
首先要熟悉课程标准 、教材、教法，还要了解当前教改动态，
做到有的放矢地听课。
2．规定听课节数。为达到听课目的，听课必须有一定
的数量要求。教师每周听课至少一节，学校领导每周不少二
节。
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3．听课教师要提前 3 分钟进入教室，听课过程中不讲
话、不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示
对执教者的尊重。
4．做好听课记录。为了达到听课目的，听课时要认真
做好听课记录，在记下教学过程的同时，要有自己的感想及
总体印象。
5．及时评议反馈。认真参加评课。要秉着互相学习，
取长补短，肯定长处的态度，实事求是地提出成功的地方和
不足之处，既不搞“一团和气 ”，也不搞“捅烂疤”
6．评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和
教学目标的落实，教学方法的优劣、教学手段的先进与落后
等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出
存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学
法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高教
学效率
四、教研活动的基本要求
1．每学期初，各教研组要订立学科教研计划和活动安
排．每位教师必须按照计划参加教科研活动
2．各教研组每周进行一次教研组活动，本组成员无不
可抗拒因素都得参加
3．有目的、有计划地组织观摩课、示范课和公开课，
探索教学规律，推动教学改革；建立各学科师徒队伍，组织
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新老挂钩，以老带新，以新促老．帮助新教师熟悉业务，协
助老教师总结教学经验
4．教师要有计划地了解、掌握学生的学习情况．教研
组及教导处要定期检查学生作业，了解作业分量、难易程度
和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了
解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意
见和要求．
6．学校要鼓励教师参加各种形式进修，提倡教师业余
自学，不断提高教师的教学水平和科研能力
7．提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊
或出版社投稿。推荐优秀论文参加各级的论文评选。
8．教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教
导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工
作．
五、作业布置和批改的基本要求
学生作业是课堂教学的一个部分，是加强训练，加强实
践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思
想教育的好方法
1．作业布置的原则和目的。作业布置要既能使学生掌
握、巩固知识、发展智力，培养能力和进行思想教育，又要
考虑减轻学生过重负担。因此，要围绕教学目标，紧扣教材
内容布置具有启发性、能够培养学生创造性思维的作业；禁
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止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。
2．作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作
业，有动脑、动口、动手作业。作业均应根据实际需要，做
到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，
不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。
布置的作业尽可能考虑学生的实际差异，分层布置不同
梯度的作业，使每个学生都能获得独立完成作业的成功喜悦
3．凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布
置课外作业。一般情况下，学科作业要当堂消化，课外只允
许布置少量的作业。
4．控制作业时量，平衡作业负担。布置作业要有全局
观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展。不要用
大量作业去占用学生的其它学习时间，要留给学生自主学习
的时间
5．作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课内
外作业原则上要全批全改，片段练习要查阅或抽改。学生日
记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。批改后
写明批改日期。批改形式根据学科作业实际，可灵活多样。
6．要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我
检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改
正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学
生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。
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7．指导学生建立《作业错题集》，以便学生在今后的学习中不再犯相同的错误
8．教师批改作业时应作摘记，特别是对解题有独创性
和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
附：各科作业设置和批改要求
各科作业设置和批改要求
学科
年级
一
语
——
二
年
文
级
三
—
九
数
一
—
学
九
三
—
英
六
语
七
—
九
美术
一至九
物
八
—
理
九
化
九
年
学
级
品德
七至九
生
九
—七
作业及数量
批阅要求
拼音、中小字每周
5 次
全批全阅
写话，一周一次（一年
全批全阅
级上学期除外）
练习册
一课一阅
作文、周记间周一篇
全批全阅（七至九年级每期可
在老师的指导下互批
2 篇）
练习册
一课一阅
每周五次
全批全阅
练习册
一课一阅
每周三次
全批全阅
练习册
一课一阅
每周五次
全批全阅
练习册
一课一阅
每周二次
全批全阅
每周三次
全批全阅
实验报告
一课一阅
每周三次
全批全阅
实验报告
一课一阅
练习册
一课一阅
练习册
一课一阅
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物
实验报告
一课一阅
历史
七至九
练习册
一课一阅
地理
七至九
练习册
一课一阅
六、辅导的基本要求
教学对象是有差异的，这种差异的客观存在就决定了辅
导的必要性
1．辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导又要
有课外辅导，既要有集体辅导又要个别辅导
2．辅导要有计划。定对象，定内容，定时间，定方式
3．辅导要突出重点。辅导的重点是差生，其次是缺课、
旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组，想方设法发展
其展特长。
4．辅导要讲求实效，教师要做到热心，耐心，有信心。
要加强学法指导和课外阅读指导
七、考查、考试的基本要求
1．检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提
问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。月考、
期中、期末考试，属考试。考查由科任教师组织，考试由学
校统一组织。
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2．月考，期中、期末考试后，学科教师要进行全面质
量分析，成文备案。
3．严肃考纪考风，严禁弄虚作假
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