将戏曲教学融入幼儿园大班教学的方法
时间：2023-01-05 10:30:08 来源：天一资源网 本文已影响 人 
童惠芬 方莹
[摘 要] 国务院办公厅印发的《关于支持戏曲传承发展的若干政策》中强调，在校园中应当要重视戏曲的融入，注重戏曲在幼儿当中的传承。这要求幼儿园在开展教学活动的过程中，要注重戏曲元素的运用与结合。但在当前幼儿园戏曲教学活动的开展过程中，存在着一些问题。文章主要探究分析幼儿园戏曲教学活动的开展情况。
[关键词] 戏曲活动;幼儿教育;教学活动
一、幼儿教育中融入戏曲教学的必要性与教学现状
音乐教育家柯达伊强调了民族音乐文化的重要性，提出在儿童音乐的教育中，应当先以民族音乐作为范本来开展教学。因此，在幼儿园教学中，应当要注重戏曲活动的引入，通过结合戏曲元素来开展相关的教学活动，以此来加深幼儿对民族音乐的了解与认识。同时，在幼儿园的教学活动中融入戏曲元素，能够丰富幼儿园的教学活动。由于幼儿园的戏曲教学活动本身具备游戏性，因此幼儿教师在开展戏曲教学活动的过程中需要营造积极、活跃的氛围，激发幼儿的学习兴趣。
现阶段，对于戏曲教学，大部分教学一些流于表面、过于形式的戏曲内容，教学内容不够新颖。通过笔者分析研究发现，大部分幼儿园虽然都开展了相关的戏曲教学活动，但是在具体的开展过程中，主要以节目汇报的形式来进行。这种过于单一且枯燥的方式，不但无法调动幼儿的积极性，而且只有参与节目汇报的幼儿才有机会接触到戏曲教学的内容。
二、将戏曲教学融入幼儿园大班教学的方法
（一）确定目标
1.通过戏曲教学，让幼儿能够更好地了解戏曲的特点。
2.通过戏曲教学，提高幼儿的艺术修养。
3.通过戏曲教学，丰富幼儿园当前的教学活动内容与模式。
（二）确定适合幼儿的教学内容
1.根据当前幼儿的特点，研究并探索出幼儿戏曲教学的方法。
2.根据不同阶段幼儿的特点，采取有针对性的戏曲教学内容。
（三）探索适合幼儿的戏曲教学方法
戏曲有自己独特的表现方式，在融入幼儿园教学的过程中，教师需要充分考虑幼儿当前的身心发展规律和特点。根据心理学研究得知，幼儿主要是通过形状、颜色与声音学习知识，而不是单凭语言交流来获得知识。因此，在戏曲教学活动中，幼儿教师不能以传授理论知识为主的方式来进行教学，而是要通过各种有趣的教学活动，结合戏曲元素来进行教学。
1.故事理解法。许多戏曲内容都结合了故事元素，教师在进行戏曲教学时采取讲故事的形式，可以有效地吸引幼儿的注意力。在案例教学中，京剧《红灯记》讲述的是抗日战争的相关故事，教师先向幼儿讲述这个故事，然后再播放京剧《红灯记》给幼儿听，从而帮助幼儿更好地理解其中的内容，以及尝试去欣赏《红灯记》。
2.角色扮演法。角色游戏可以说是幼儿最喜欢的游戏种类，幼儿通过角色扮演可以更好地去了解一些角色，帮助他们站在不同的角度去看待同一件事情，加深他们的印象。在角色扮演法的实践中，应当先由教师示范表演。考虑到当前幼儿的理解能力有限，如果在没有教师引导的情况下，让幼儿直接开始表演，无疑是有难度的。因此，教师可以先表演，帮助幼儿了解人物。在教师表演结束以后，幼儿再上台表演，在表演的过程中体验角色的情感，从角色扮演的游戏中体会到乐趣。
3.游戏法。游戏是幼儿园中的主要教学活动形式。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园在开展教学活动时应充分考虑幼儿的学习特点， 注重教育活动的趣味性和活动性，做到寓教于乐。这就要求幼儿教师在开展戏曲教学时要充分考虑教学活动的趣味性。如果教师在开展戏曲教学的时候，直接讲述戏曲中的知识，幼儿是非常难掌握的，因为这些戏曲知识大多比较枯燥，幼儿理解起来比较困难。对此，教师可以采用游戏的方式让幼儿充分参与戏曲教学活动。如幼儿教师可以通过“听声音猜乐器”的游戏来进行戏曲教学，在戏曲游戏活动中，教师先播放一首戏曲给幼儿听，然后问幼儿是否能听出在戏曲演奏中用到的乐器。为了让游戏更加有趣，教师还可以对幼儿进行分组，将他们分成四个小组后进行比拼。对于在比拼中获胜的小组，教师要给予相应的奖励。
4.家园合作法。戏曲是一门集音乐、服装及表演等多种元素为一体的复杂艺术。因此，仅仅采用故事理解法及游戏法，无法有效地让幼儿充分学习和理解戏曲的多样性，且容易对戏曲产生片面的看法与理解。为了能够让幼儿充分地认识和了解戏曲，还需要组织家长一同配合，共同开展校园戏曲活动。争取家长同意后，邀请家长和幼儿选择某一首具体的戏曲来排练，要求家长和幼儿将服装换成该戏曲中的相关服饰，然后在校园戏曲活动中上台表演。以家庭为单位，每组家庭在表演的过程中以展示服装为主，而对于会唱戏曲的家庭可以提前与家长进行沟通，让家长与幼儿在舞台上演唱，丰富活动的形式与内容。
三、将戏曲教学融入幼儿园教学后的反思
通过戏曲教学，幼儿园中的大部分幼儿都对戏曲表演有了初步的了解，能够认识戏曲的基本剧种，且有部分幼儿还能进行简短演唱。丰富的游戏形式，还激发了幼儿对戏曲的兴趣。尤其是在家园合作中，幼儿园通过举办戏曲活动，邀请家长参与时，许多幼儿都特别激动，换上了戏服之后，都表演得有模有样。这也反映了戏曲教学能够有效地融入幼儿园的教学中。
在笔者的戏曲教学中，总体的效果比较理想，不过在实际实施的过程中，也发现了一些问题。首先，由于之前幼儿教师基本没有接触过戲曲，因此在进行戏曲教学的时候，教学效果还有待提升;其次，由于每个幼儿的家庭环境与学习能力都不同，导致在实际的戏曲教学过程中，有不少幼儿无法跟上教师的教学节奏。因此，在接下来的教学中，首先要对教师进行有关戏曲知识的培训，加强对戏曲知识的学习;其次要更多地与幼儿进行沟通，对于基础较弱的幼儿应当要特别关注。教师需要创造与开发更多个性化的戏曲教学活动，从而更好地照顾到每名幼儿，确保每名幼儿都能获得更高效的戏曲教育，更好地传承我国的传统戏曲文化。
四、结论
在幼儿园中开展戏曲教学活动，对于幼儿而言有着非常大的益处，既能够提高幼儿的艺术素养，又能够丰富他们的幼儿园生活。因此，在幼儿园教学中，应当高度重视与戏曲文化的融合，通过各种有趣的活动来进行戏曲教学。同时，幼儿教师也应当加强对戏曲的学习，从而保证戏曲教学的质量。
参考文献
[1]姜丽.幼儿园戏剧教学活动开展的价值及对策探讨[J].中华少年，2019（14）：19.
[2]代群玲.幼儿园儿童戏剧教育开展初探[J].儿童大世界（下半月），2019（4）：243-244.
[作者简介]童惠芬（1980— ），女，浙江淳安人，德兴市银山幼儿园，高级教师，研究方向为幼儿教育; 方莹（1986— ），女，江西德兴人，德兴市银山幼儿园，研究方向为幼儿教育。
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