火烧云的思维导图 新人教版（部编）三年级语文下册七单元 24 火烧云公开课教案_14
时间：2020-07-16 14:27:22 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《火烧云》教学设计
教学目标
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。
2.过程与方法：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
3.情感态度与价值观：唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。
教学重难点
感受火烧云颜色、形状变化的快和多；引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
教学准备
《火烧云》多媒体课件及相关资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、介绍揭题，知道火烧云的形成。
火烧云是怎样形成的？
清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。
火烧云的形成与太阳光的颜色有着很大的关系，我们看到早晚的太阳发红，其它时间的太阳白黄刺眼，实际上太阳光既不是白色的，也不是红色的，而是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。
一、听读课文，初步感知。
学习重点字词。
多音字。
近义词。
反义词。
重点词语。
再读课文，理清脉络。
（一）颜色变化。
读一读、想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？（颜色、形状）
读第一段，按课文内容填空，并找出第一段的排比句。指名让学生说几个排比句。
3.教师：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）体会“烧”字的用法精妙。
4.读一读第3自然段找一找火烧云还有哪些颜色？（红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫） （板书：颜色）
（1）理解这些颜色词的意思。
（2）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）
（3）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？请用不同的形式填写表示颜色的词语：
红彤彤 __ __ __ __ __ __
半紫半黄 __ __ __ __ __ __
葡萄灰 __ __ __ __ __ __
5.第3自然段对火烧云颜色的描述表现了什么特点？从哪里看出来？
（变化多、变化快。）（一会儿）
6.课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（1）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。
（2）用上述句式说话。
（二）形状变化。
1.教师：火烧云不但颜色变化多、变化快，还有什么也变化很快呢？（板书：形状）
2.课件展示：自由朗读4—6自然段，找一找描写火烧云形态变化特点的词句。找一找4---6段写了哪些动物？（马、狗、狮子）马是什么样的？
马是跪着的。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？
（2）学生回答，教师总结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
（3）指导朗读这句话。
3.这匹马有什么变化吗？（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）
4.（1）教师：一会儿，天空出现了什么？（天空出现一匹马。）它是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）它是怎样变化的？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。）它消失了吗？（看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）
（2）教师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？（出现—样子—变化—消失）
5.自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？（狗和狮子）哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？用横线在书上标出来。
6.请你用词语概括一下火烧云的形状。（变化多端、千姿百态、形态各异……）
四、总结,赏“云”
1.同学们，这篇文章写得多好啊，这节课，我们认识了云绚丽多彩的颜色和瞬息万变的形状，收获真大啊!
五、作业：
1、抄写生字词。
2、搜集、整理表示颜色的词语。
六、板书设计：
颜色（1-3）
变化多（绚丽多彩）
火烧云
变化快（瞬息万变）
形状（4-7）
相关关键词： 火烧云教案
