[新人教版（部编）三年级语文下册七单元 24 火烧云公开课教案_11]
时间：2020-07-16 14:27:18 来源：天一资源网 本文已影响 人 
人教版三年级语文下册
24.《火烧云》第二课时教学设计
学情分析：
《火烧云》是人教版三年级下册第七单元的选文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。这篇课文是已故女作家萧红的作品，课文以时间推移为线索，用优美的文字描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三年级下期的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了初步的学习能力，有一定的想象力。但是想要对描绘画面感受深刻，对语言文字体会透彻还有一定的难度。所以教学时应以读代讲，达到感知语言，积累语言，实践语言的目的。
在第一课时的学习中，学生自学生字词，初步理解了课文内容，理清了文章脉络，也品读了文章的第一、二自然段。在第二课时的教学中要根据学情引导学生，随着课文的描绘，想象画面，并体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形状的变化的，注重积累，丰富词汇，培养语感。
教学目标：
1.学习描写火烧云颜色、形状的部分，积累描写色彩的词语。
2.知道火烧云颜色、形状多，变化快的特点，感受火烧云奇特的景象，体会作者赞美大自然的感情。
3.学习作者的写法，发挥想象，按一定的顺序把景物写清楚。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1.积累 “ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词语。
2.懂得课文以“变”为主线，突出描写火烧云变化“多”和“快”两个特点。
教具准备：
文章的字词、句段、火烧云的图片，音乐。
教学过程：
一、复习导入：
1.大自然是一位画家，它用神奇的画笔描绘出一幅幅五彩斑斓的画卷，置身其中，我们仿佛走进了童话般的梦境，如痴如醉，令人流连忘返。今天这节课，让我们继续跟随着女作家萧红，去领略火烧云的神奇、美丽！齐读课题。
2.这篇课文是按照什么顺序写的？抓住了哪两个方面写火烧云的变化？板书：上来了—变化—下去了 颜色 形状
3.快速浏览课文，分别找出描写颜色和形状的段落。
（设计意图：教师以富有激情的导语，以复习课文的结构脉络导入，增强学生对课文的印象，激发学习新内容的兴趣，自然引出下个环节的教学）
二、品读感悟，体会火烧云颜色变化极多、快的特点。
1.自由大声地朗读课文第3自然段，思考：火烧云的颜色有什么特点？你是从哪些词句中读出来的？用“ ”画出来。
2.把描写颜色的词语归类，每一类再另外写几种
（设计意图：课程标准倡导以读为主，在读中感悟。通过以上两个问题的设计，让学生自主阅读课文，查找答案，体会作者描写火烧云颜色变化极多，变化极快的方法，通过把词语归类，积累ABB式的词语和以某种事物命名的表示色彩的词语。）
3学生自读后，反馈、交流。
（1）火烧云的颜色有什么特点？有哪些颜色？
（2）你是怎么分类的？出示描写颜色的词语，欣赏对应颜色的图片。
（3）你还积累了哪些像这样的表示颜色的词语？（学生分别说一说“红彤彤”“茄子紫”“半紫半黄”这些形式的表示颜色的词语）
（3）天空中只有这些颜色吗？你是从哪个句子读出来的？
出示句子“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”你从“说也说不出来，见也没见过”这两个词语感受到什么？
（4）火烧云的颜色这么多，你能用一个成语来形容吗？
出示颜色的图片及说话句子“火烧云的颜色真是 啊！”
（5）指导朗读。
课件出示火烧云颜色的视频学生欣赏，面对如此美景，你的心情如何？会有一种怎么的感情？（惊喜、喜欢、赞美）能用朗读把这种感情表达出来吗？指名读、范读、齐读。
（设计意图：课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本环节通过“读—找—欣赏—说—感情朗读”这些形式进行语言文字的训练，同时感悟作者对火烧云的热爱，受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。）
4.火烧云的颜色除了多，还有什么特点？你是从哪些词语体会到的？
“一会儿”是什么意思？有几个“一会儿”？ 四个“一会儿”，排比的手法，写出了火烧云颜色的变化之快。
5. 你能用“一会儿…一会儿…一会儿…一会儿…”这样的句式说一句话吗？
（设计意图：让学生在语言实践中学习语文，学会学习。用“一会儿…一会儿…一会儿…一会儿…”这样的句式说一句话，在具体的语境中进一步理解感受“一会儿”的速度之快。）
三、读写结合，感悟火烧云形状变化的特点。
1.默读4——6自然段，想一想写了火烧云形状的变化又有什么特点？你是从哪些词语感受到的？
2.读后反馈，交流评议。
（1）写了火烧云哪些形状？（马、狗、狮子）
（2）形状的变化有什么特点？你是从哪些词语体会到的？
根据学生回答相机出示词语：一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼（3）说一说你还知道哪些表示时间短、速度快的词语？
（出示词语：突然、一下子、一瞬间、一刹那、一溜烟、一转身）
（设计意图：举一反三，积累时间短、速度快的词语，并学会在实际中运用词语。）
3.学习写法，仿写。
（1）一会儿，天空出现了一匹马，让我们把目光聚焦到这匹马上。课件出示第四自然段，师生引读。
（2）小结写法：作者按照“出现——样子——变化——消失”这样的顺序写了马的变化，狗和狮子也是这样写的。请同学们自由选择其中的一段有滋有味地读给同桌听。
（3）同桌互读写“大狮子”“大狗”的段落，感受写法。
（设计意图：以同桌互读的形式学习结构相同的描写“大狮子”“大狗”的段落，感受写法。既节省了时间，又培养了倾听的习惯、合作的精神。）
（4）天空中的云还会变成什么呢？（指名说）请你展开丰富的想象，按照“出现——样子——变化——消失”的顺序把你的想象写下来。
（5）分享、评议。
（设计意图：课程标准指出：语文课程应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中，把握运用语文的规律。基于三年级学生的写作能力的特点，仿写中以“马”为例，小结写法，为其搭建写作平台，再让学生发挥丰富的想象，按要求把想象写下来。培养学生的想象力和表达能力。）
4.火烧云的形状如此之多，变化如此之快，你能用一个成语来形容吗？（出示句子“火烧云的形状真是 啊！”
（设计意图：语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。引导学生用成语来形容火烧云形状的变化，达到丰富词汇，积累语言的目的。）
五、研读文末，升华感情。
1.是啊，火烧云就是这样瞬息万变，等不及孩子们低下头、揉揉眼，一转眼就消失了，齐读最后一个自然段。
2.火烧云下去了，孩子们的心情怎样？为什么会有这样的心情？
3.学完课文，你能用一句话赞美火烧云吗？
（设计意图：学生通过观看、品析词句、朗读、想象写话等方式感受、品悟了火烧云的美以后，用一句话来赞美火烧云。既是对语言文字的训练和内化，又是感情的熏陶和迸发。）
五.小结。
大自然就是如此神奇，天地之间还蕴藏着无穷无尽的奥秘，只要我们有一双善于观察、善于发现的眼睛，美就在其中，美就在你的身边。
六.作业：
1.画一画火烧云的美丽色彩和多姿的形态，小组长收集好，整理成火烧云的画册。
2.背诵3——6自然段。
3.读作家萧红的《呼兰河传》。
板书设计：
24.火烧云
上来了
颜 色
变 化 多 快
形 状
下去了
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