胡锦涛同志高校德育思想探析
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胡锦涛同志高校德育思想探析
卢 波
（成都信息工程学院 政治学院，四川 成都 610225）
[摘要] 胡锦涛同志十分重视高校的德育工作。他提出了新时期高校德育工作的新理念和新观念，指出了高校德育发展的新途径新方法，为加强和改进高校德育工作、增强高校德育的实效性指明了方向。
[关键词] 胡锦涛；高校德育；以人为本；德育为先
[中图分类号] A849 [文献标识码]A [文章编号]1001 - 8999（2012）06 - 0078 - 06
综合国力的竞争，日益取决于人才素质的高低。从某种意义上说，思想政治素质是大学生综合素质的首要内容。青年特别是大学生思想政治素质的高低，事关国家和民族的前途命运。立足新世纪新阶段的新特点和新问题，如何不断加强和改进大学生的思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素质，是高校德育工作必须解决好的根本问题。胡锦涛同志历来十分重视高校的德育工作，他在继承毛泽东、邓小平和江泽民同志高校德育工作思想的基础上，结合当代大学生的特点，创造性地提出了一系列有关高校德育工作的新观点新论断，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论中国化的内容，为我们做好大学生思想政治教育工作，进一步提高大学生思想政治素质指明了方向。
一、关于高校德育思想的理念的创新
（一）德育为先的教育观
我国过去在教育实践中，无论是小学教育、中学教育还是大学教育，基本都是以智育为核心，德育的重要性只是体现在文件中、口头上，并没有落在实处。针对这一状况，胡锦涛同志依据新的历史条件，立足于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，明确提出了“德育为先”的新理念。“德育为先”的教育观，是科学发展观在中国特色社会主义教育中的本质要求和根本体现。“德育为先”就是指学校教育要坚持育人为本，在各项教育的摆位问题上，坚持把德育工作放在优先地位，使德育工作始终贯穿教育教学活动的全过程。在如何确保德育的优先地位方面，胡锦涛同志不仅提出新理念、新观念，而且，还采取了强有力的措施来保证这些新理念、新观念的贯彻实施。以高校德育为例，在新理念、新观念推行方面，胡锦涛同志在不同场所反复重申“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，并强调指出高等教育应该全面贯彻党的教育方针。在高校德育体制改革方面，一方面，重点加强了高校思想政治理论课的改革，实施了高校思想政治理论课“05方案”。在“05方案”中，四门思想政治理论课都成为每个大学生必修的核心课程。这在根本上解决了德育融人学校课堂教学的问题，确保了德育在课堂教学的优先性；而思想政治理论课中新增加的实践课则大大加强了高校德育的实践环节。另一方面，加强了高校德育工作者队伍的建设，在组织上保证高校德育工作的顺利进行。
（二）以人为本的德育观
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“坚持以人为本，就要坚持人民在建设中国特色社会主义事业中的主体地位，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；就要正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，妥善协调各方面的利益关系；(思想政治教育 www.fwsir.com)就要坚持在全国人民根本利益一致的基础上关心每个人的利益要求，体现社会主义的人道主义和人文关怀，满足人民发展愿望和多样性的要求，尊重和保障人权；就要关注人的价值、权益和自由，关注入的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。”大学生思想政治教育的以人为本的原则，要求高校德育工作者必须树立“以生为本”的理念，必须做到一切为了学生，为了学生的一切，这需要做好以下几点。
第一，尊重学生，注意学生的个体差异，善于引导学生，充分发挥学生的主观能动性。“每个人都希望被尊重，学生在他们这个年龄阶段更是如此，我们要尊重他们的想法，尊重他们的心理需求，尊重他们的爱好，尊重他们的选择等。思想政治教育过程中应该尊重学生的个性差异，要关注和注重个体，了解每个学生的特殊性，从而采取不同的方法进行施教。”这要求高校德育工作者对个体对象的思想政治工作要注意以人为本，在做思想转化工作时，必须尊重个体对象的情感、声誉和尊严等等，也就是说一定要尊重对象的人格。德育工作者首先要成为一个好听众，要给个体对象创造讲话的机会和条件，并要耐心地听完对方讲完，然后，平心静气地讲自己的态度、观点、认识和理由，绝不能用强制的手段来解决思想问题。当然，要做好学生的思想政治工作，仅仅做到尊重学生，还是远远不够的，那只是一个前提。学生毕竟是受教育者，要提高大学生的思想政治水平，还需要高校德育工作者的积极引导。这要求高校德育工作者首先要熟悉青年大学生的共同特点，更要了解每个大学生的个性特征。其次，要注意思想政治教育方法创新，多使用大学生易于接受的现代化的教育方法。最后，要注意思想政治教育的载体多样化。
第二，关心学生，对学生实行人性化管理，对学生进行心理疏导。关心学生就是要关心学生的生活，注意解决学生的实际需求。这要求必须加强与大学生的思想情感交流，以需求服务育人做好大学生的管理工作。现在，由于社会压力较大，不少大学生都存在心理问题，特别是一些特殊群体，如贫困大学生的心理动态尤为让人担心。这要求我们必须关注大学生心理健康问题。针对大学生心理健康问题，可以从两方面着手。一方面，高校要在校园内营造出丰富多彩的文化生活，吸引大学生积极参加集体活动，有效调节大学生的情感，缓解他们的心理压力；另一方面，高校要积极组织大学生参加心理素质培训，让大学生了解心理学基本常识，学会自我调节，提高经受考验、承受挫折的心理能力。对于心理障碍较严重的学生，高校还可以派专人进行个别辅导。
第三，相信学生，理解学生，对学生在思想认识上出现反复要有思想准备。教育本身是一门慢的艺术，而德育更是讲究“润物细无声”。德育是一个长期的过程，而且德育的效果如何不是短时间能够显现出来的，因此，对于德育的长期性、艰巨性要有充分的准备。在现实生活中，由于各种主客观因素的影响，大学生在思想认识上出现反复是正常的；这时候，高校德育工作者一定要相信学生，理解学生，在他们出现思想波动时，及时地反复地引导他们，等待他们的思想转变；而绝不是看到学生多次犯错就轻易放弃。
二、关于在新的历史条件下如何构建高校德育体系，加强和改进高校德育工作、增强高校德育的有效性的新理论
（一）完善了高校德育制度
胡锦涛同志指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。”他同时还特别强调指出：“各级党委和政府要从贯彻落实邓小平理论和‘三个代表，重要思想的高度，把加强和改进大学生思想政治教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任。”正是由于胡锦涛同志对德育的重视，使得高校德育工作得到了空前的重视，真正完善了高校德育制度。首先，高校领导亲自抓德育工作，使德育工作落在了实处，在人力物力上保证了德育工作的顺利进行，为高校德育钥度的完善提供必要的条件。其次，高校德育主体体系结构在组织上得以完善。高校德育主体体系结构主要分为政工干部、授课教师两大部分。学校党政干部和共青团干部，辅导员和班主任属于高校专业从事学生工作的政工干部，他们主要从事学生管理工作，并在学生管理和学生日常生活中进行德育工作。从组织上来讲，他们分别属于不同的部门，有自己独立的地位。授课教师主要包括思想政治理论课教师和哲学社会科学教师。其中，思想政治理论课教师可以说是对大学生进行思想政治教育的专业教师，占最重要的地位。随着高校对德育工作的重视，加大了对高校德育的投人，高校德育工作出现了可喜的变化。其中最重要的变化之一就是各高校纷纷成立了马克思主义学院或政治学院。思想政治理论课教师终于有了自己的独立组织，有了一个研究高校德育的平台，大大提高了思想政治理论课老师的积极性，也使高校德育机构在组织上得以真正完备。最后，高校德育评估体系日趋完善。现在，根据中国共产党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示意见，高校德育评估体系已经纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系，这为建立科学的高校德育评估体系创造了重要条件。科学的完备的高校德育评估体系可以对高校德育工作进行综合的考核评价，分析高校德育现状，并对以后的高校德育工作提出指导性意见；同时，也可以督促学校提高学校德育教学质量，提高德育工作成效。这在制度上保证了高校德育教育的可持续发展。
（二）加强了高校德育课程体系的建设
思想政治理论课、哲学社会科学专业课和人文选修课共同组成了高校德育课程体系。胡锦涛同志指出：“充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。”为了更好地发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，胡锦涛同志提出要全面加强高校思想政治理论课的学科建设和课程建设，并将此提升到战略的高度来加以布置。2005年3月，中国共产党中央宣传部、教育部专门下发了《（中国共产党中央宣传部、教育部关于进一步加强和
卢 波
（成都信息工程学院 政治学院，四川 成都 610225）
[摘要] 胡锦涛同志十分重视高校的德育工作。他提出了新时期高校德育工作的新理念和新观念，指出了高校德育发展的新途径新方法，为加强和改进高校德育工作、增强高校德育的实效性指明了方向。
[关键词] 胡锦涛；高校德育；以人为本；德育为先
[中图分类号] A849 [文献标识码]A [文章编号]1001 - 8999（2012）06 - 0078 - 06
综合国力的竞争，日益取决于人才素质的高低。从某种意义上说，思想政治素质是大学生综合素质的首要内容。青年特别是大学生思想政治素质的高低，事关国家和民族的前途命运。立足新世纪新阶段的新特点和新问题，如何不断加强和改进大学生的思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素质，是高校德育工作必须解决好的根本问题。胡锦涛同志历来十分重视高校的德育工作，他在继承毛泽东、邓小平和江泽民同志高校德育工作思想的基础上，结合当代大学生的特点，创造性地提出了一系列有关高校德育工作的新观点新论断，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论中国化的内容，为我们做好大学生思想政治教育工作，进一步提高大学生思想政治素质指明了方向。
一、关于高校德育思想的理念的创新
（一）德育为先的教育观
我国过去在教育实践中，无论是小学教育、中学教育还是大学教育，基本都是以智育为核心，德育的重要性只是体现在文件中、口头上，并没有落在实处。针对这一状况，胡锦涛同志依据新的历史条件，立足于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，明确提出了“德育为先”的新理念。“德育为先”的教育观，是科学发展观在中国特色社会主义教育中的本质要求和根本体现。“德育为先”就是指学校教育要坚持育人为本，在各项教育的摆位问题上，坚持把德育工作放在优先地位，使德育工作始终贯穿教育教学活动的全过程。在如何确保德育的优先地位方面，胡锦涛同志不仅提出新理念、新观念，而且，还采取了强有力的措施来保证这些新理念、新观念的贯彻实施。以高校德育为例，在新理念、新观念推行方面，胡锦涛同志在不同场所反复重申“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，并强调指出高等教育应该全面贯彻党的教育方针。在高校德育体制改革方面，一方面，重点加强了高校思想政治理论课的改革，实施了高校思想政治理论课“05方案”。在“05方案”中，四门思想政治理论课都成为每个大学生必修的核心课程。这在根本上解决了德育融人学校课堂教学的问题，确保了德育在课堂教学的优先性；而思想政治理论课中新增加的实践课则大大加强了高校德育的实践环节。另一方面，加强了高校德育工作者队伍的建设，在组织上保证高校德育工作的顺利进行。
（二）以人为本的德育观
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“坚持以人为本，就要坚持人民在建设中国特色社会主义事业中的主体地位，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；就要正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，妥善协调各方面的利益关系；(思想政治教育 www.fwsir.com)就要坚持在全国人民根本利益一致的基础上关心每个人的利益要求，体现社会主义的人道主义和人文关怀，满足人民发展愿望和多样性的要求，尊重和保障人权；就要关注人的价值、权益和自由，关注入的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。”大学生思想政治教育的以人为本的原则，要求高校德育工作者必须树立“以生为本”的理念，必须做到一切为了学生，为了学生的一切，这需要做好以下几点。
第一，尊重学生，注意学生的个体差异，善于引导学生，充分发挥学生的主观能动性。“每个人都希望被尊重，学生在他们这个年龄阶段更是如此，我们要尊重他们的想法，尊重他们的心理需求，尊重他们的爱好，尊重他们的选择等。思想政治教育过程中应该尊重学生的个性差异，要关注和注重个体，了解每个学生的特殊性，从而采取不同的方法进行施教。”这要求高校德育工作者对个体对象的思想政治工作要注意以人为本，在做思想转化工作时，必须尊重个体对象的情感、声誉和尊严等等，也就是说一定要尊重对象的人格。德育工作者首先要成为一个好听众，要给个体对象创造讲话的机会和条件，并要耐心地听完对方讲完，然后，平心静气地讲自己的态度、观点、认识和理由，绝不能用强制的手段来解决思想问题。当然，要做好学生的思想政治工作，仅仅做到尊重学生，还是远远不够的，那只是一个前提。学生毕竟是受教育者，要提高大学生的思想政治水平，还需要高校德育工作者的积极引导。这要求高校德育工作者首先要熟悉青年大学生的共同特点，更要了解每个大学生的个性特征。其次，要注意思想政治教育方法创新，多使用大学生易于接受的现代化的教育方法。最后，要注意思想政治教育的载体多样化。
第二，关心学生，对学生实行人性化管理，对学生进行心理疏导。关心学生就是要关心学生的生活，注意解决学生的实际需求。这要求必须加强与大学生的思想情感交流，以需求服务育人做好大学生的管理工作。现在，由于社会压力较大，不少大学生都存在心理问题，特别是一些特殊群体，如贫困大学生的心理动态尤为让人担心。这要求我们必须关注大学生心理健康问题。针对大学生心理健康问题，可以从两方面着手。一方面，高校要在校园内营造出丰富多彩的文化生活，吸引大学生积极参加集体活动，有效调节大学生的情感，缓解他们的心理压力；另一方面，高校要积极组织大学生参加心理素质培训，让大学生了解心理学基本常识，学会自我调节，提高经受考验、承受挫折的心理能力。对于心理障碍较严重的学生，高校还可以派专人进行个别辅导。
第三，相信学生，理解学生，对学生在思想认识上出现反复要有思想准备。教育本身是一门慢的艺术，而德育更是讲究“润物细无声”。德育是一个长期的过程，而且德育的效果如何不是短时间能够显现出来的，因此，对于德育的长期性、艰巨性要有充分的准备。在现实生活中，由于各种主客观因素的影响，大学生在思想认识上出现反复是正常的；这时候，高校德育工作者一定要相信学生，理解学生，在他们出现思想波动时，及时地反复地引导他们，等待他们的思想转变；而绝不是看到学生多次犯错就轻易放弃。
二、关于在新的历史条件下如何构建高校德育体系，加强和改进高校德育工作、增强高校德育的有效性的新理论
（一）完善了高校德育制度
胡锦涛同志指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。”他同时还特别强调指出：“各级党委和政府要从贯彻落实邓小平理论和‘三个代表，重要思想的高度，把加强和改进大学生思想政治教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任。”正是由于胡锦涛同志对德育的重视，使得高校德育工作得到了空前的重视，真正完善了高校德育制度。首先，高校领导亲自抓德育工作，使德育工作落在了实处，在人力物力上保证了德育工作的顺利进行，为高校德育钥度的完善提供必要的条件。其次，高校德育主体体系结构在组织上得以完善。高校德育主体体系结构主要分为政工干部、授课教师两大部分。学校党政干部和共青团干部，辅导员和班主任属于高校专业从事学生工作的政工干部，他们主要从事学生管理工作，并在学生管理和学生日常生活中进行德育工作。从组织上来讲，他们分别属于不同的部门，有自己独立的地位。授课教师主要包括思想政治理论课教师和哲学社会科学教师。其中，思想政治理论课教师可以说是对大学生进行思想政治教育的专业教师，占最重要的地位。随着高校对德育工作的重视，加大了对高校德育的投人，高校德育工作出现了可喜的变化。其中最重要的变化之一就是各高校纷纷成立了马克思主义学院或政治学院。思想政治理论课教师终于有了自己的独立组织，有了一个研究高校德育的平台，大大提高了思想政治理论课老师的积极性，也使高校德育机构在组织上得以真正完备。最后，高校德育评估体系日趋完善。现在，根据中国共产党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示意见，高校德育评估体系已经纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系，这为建立科学的高校德育评估体系创造了重要条件。科学的完备的高校德育评估体系可以对高校德育工作进行综合的考核评价，分析高校德育现状，并对以后的高校德育工作提出指导性意见；同时，也可以督促学校提高学校德育教学质量，提高德育工作成效。这在制度上保证了高校德育教育的可持续发展。
（二）加强了高校德育课程体系的建设
思想政治理论课、哲学社会科学专业课和人文选修课共同组成了高校德育课程体系。胡锦涛同志指出：“充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。”为了更好地发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，胡锦涛同志提出要全面加强高校思想政治理论课的学科建设和课程建设，并将此提升到战略的高度来加以布置。2005年3月，中国共产党中央宣传部、教育部专门下发了《（中国共产党中央宣传部、教育部关于进一步加强和
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