信息沟 - 温州外国语学校
时间：2020-07-31 08:14:18 来源：天一资源网 本文已影响 人 
合理设计“信息沟”，促进英语听说课效果
陈京嫣
【引言】
信息沟（Information gap），是指对话的一方拥有另一方所没有的信息，从而导致双方的信息拥有上的差异。信息沟的存在是交际成为有意义的活动。信息沟活动（Information gap activities）就是在教学活动中学生被给予不完整信息，通过学习交流，填补这些不完整的信息，以完成一个学习任务，是英语教学的重要部分。在课堂教学中，教师需要设计不同的“信息沟”，激发学生的学习兴趣，让学生通过学习，将其跨越，消除信息差异，达到一定的信息平衡（balance of information）。消除信息沟是语言交际的一项基本目的。
学生通过完成一个一个含有“信息沟”的学习活动，在练习中掌握听、说的技能。在跨越一个个小的“最近发展区”中，完成一个大步的学习目标。《全日制义务教育英语课程标准》中提出：义务教育阶段英语课程的任务之一是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。外国语学校的初一学生，英语基础较好，起点较高，能力较强。根据学生的身心发展规律，故初一阶段的英语课堂教学重点侧重于提高学生口头表达的准确性和流利性。为了能真正做到让学生在英语课堂上“爱上说，说得好，说得棒”，我设计了一堂让学生充分动用全身感官的听说课，期望能够达到学生能“说得好”，而且“说得不松懈”的效果。
【案例描述】
人教版英语教材《新目标》第二册第一单元Section A: 1a-2d是关于“如何用can和want to来谈论能做的事与想做的事”的内容。通过反复阅读、深入分析、挖掘教材，根据外国语学生的特点，我把本课时的教学目标定为，学生通过学习能够用can来表达自己和别人所具有的能力，并且能采访同学的特长和爱好，征询他们有意参加什么俱乐部。学生能够运用以下词汇和句型进行表达和交流：
1. play the guitar (drums/ piano/ trumpet/ violin), paint, dance, sing, swim, play chess, speak English
2. --- Can you sing? --- Yes, I can sing very well. / Yes, I can, but I can only sing a little. // --- No, I can’t. I can’t sing at all. / --- Sorry, I can’t.
3. --- What club do you want to join? --- I want to join the chess club. / We want to join the basketball club. --- What can you do? --- I can play the guitar.
本课时的内容非常符合学生的年龄特点和兴趣爱好，能够很好地让学生增长知识、开阔眼界、展示才能，又能够让学生增进相互了解，培养集体意识，鼓励他们积极进取。与此同时，能够了解新学校的各种课外活动和社团活动。
本课时的教学从词汇和短语入手，用句型进行操练和巩固，用听力练习进行检测学生的掌握程度，最后用一个小组活动来展示学习成果。采用了由易而难，从单词到短语，从一问一答到组成对话，这当中听说相结合，输入和输出相结合。在教学设计上，安排了不同的活动以充分调动学生的感官与身体，全身心地投入学习。
【教学实录】
以下为本课时的教学设计和课堂实录：
步骤一：Listen and guess(the musical instruments), 听声辨器（乐器）。生词的导入与呈现，此环节采用“未见其形，先闻其声”的方法，通过让学生听乐器声，猜何种乐器的方式读记单词。第一张PPT 为本课的基本单词，第二张PPT为本课的拓展单词。
通过听声音，见图片，看单词，读词组的方法，加深学生对词汇的理解和记忆，再由第二张幻灯片让基础较好的学生有所拓展词汇复习和检测。
步骤二：Listen and guess(the activities), 听声辨行（行为活动）。呈现并操练句型。通过问学生能否演奏某种乐器，呈现基本句型Can you …?Yes, I can. / No, I can’t. 然后通过游戏竞猜，来巩固这一句型。这一环节仍然采用听声猜行动练句型的方法。我首先说：“ I can do many things. Do you want to know what I can do? Please listen and guess”，吸引了大部分学生的注意力，引导他们使用基本句型向我提问，并练习了本课的基本词组。在回答学生的问题时，我将简单的回答逐渐转变成较长的复杂回答，将较难的句子呈现出来，使信息的含量逐渐增加，句型操练的难度逐步提高。
在听声过程中，学生的注意力非常集中，积极性得到了充分的调动。在这一过程中，我既让学生充分发挥想象力，同时激励他们把以往学过的单词和词组用起来。
步骤三：Look and guess(the activities), 移形换句。经过上一个步骤的操练，学生已经能够运用基本句型”Can you …?”进行提问，这一步骤将进行“Can he …?/ Can she …?”两个换转句型的操练。前面我充分调动了学生的听觉感官，在此我将充分调动学生的视觉感官。
我提出问题：“The boy and the girl are my cousins. Do you want to know what they can do? Please look at the pictures carefully and guess”，然后要求他们运用“Can he …?/ Can she …?”进行提问，由我来回答。在这一过程中，进一步加深学生的复杂回答的印象，巩固他们的记忆。
在次过程中，学生充分发挥想象力，积极提问，几乎将学过的词汇都用上了。除了有关的乐器演奏，还将各种运动，文艺表演的词汇都运用起来，真正达到了学以致用的目标。全班同学充分参与了课堂，即使平时十分胆小沉默的学生也加入了竞猜。
步骤四：Act and guess(the activities), 我型我塑。词汇与句型的巩固。首先通过一个小结重现重点词组句型，然后通过一个表演秀达到复现与巩固词组和句型的目的。
在此环节中，要求学生回答的时候不可只使用简单的应答语，而是要使用有较多信息含量的较长的复杂应答语。在巩固词汇的同时，将句型练习的侧重点转移至应答语的掌握与运用。
在调动了学生的听觉感官和视觉感官之后，我要让他们全身运动起来，安排了一个表演秀“Action Show”，即“act and guess”。一个学生表演，让另一个学生来猜。竞猜者要用“Can you …?”来提问，表演者要用“--- Yes, I can, and I like … very much. / Yes, I can, but I can only … a little. // --- No, I can’t. I can’t … at all. / --- Sorry, I can’t.”来回答。
步骤五：I can. I join. 我行我社。呈现社团与第二个新句型。此环节通过让学生来做一个调查，在真实情境中操练句型“--- What club do you want to join? --- I want to join the chess club. / We want to join the basketball club. --- What can you do? --- I can play the guitar.”
在小学，学生可能没有接触过学校的各种社团；但在中学，有很多社团可以参加，并让自己的能力得到提升。这里，首先要引起学生的兴趣，我说：“Do you know what they are? Yes, they are clubs.” 接着呈现了社团的名字，然后我再问：“Do you have so many clubs in your primary schools? I know Tony can play chess. What club do you want to join?” 一个会下国际象棋的学生站起来问答了问题，他同时也给其他同学做了示范。紧随其后，我问：“Do you want to know what club your group members want to join? Do a survey and give a report.” 在这个活动中，让学生了解身边的同学了多才多艺，让他们学会尊重同学的不同才能。有能力的同学还可以引导学生做一个report，内容如下：
学生a：My friend Sally wants to joint the music club. She can sing very well and can play the piano, but my friend Angela wants to join the chess club. She can’t play chess, so she wants to join the club to learn about it.
学生b：My friend Jim wants to join the basketball club. He can play basketball a little, so he wants to to learn about playing basketball in the club. Garry wants to join the art club, because he can’t pain at all and he wants to learn about it. Carol can sing and dance very well, so she wants to join the music club. I want to join the swimming club, because I can swim, but not very well.
步骤六：Listen and imitate, 听力练习。在完成了以上各个步骤之后，学生在完成采访与报道之后，精神处于兴奋与松散的状态之中。在此时进行听力练习，既可以让学生重新集中精神，又可以检测他们对本节课前面所学内容的掌握情况。听力练习2a检测了他们对社团名称的掌握，听力练习2b考查了学生对词汇与句型的掌握情况。
步骤七：Act and show, 小组活动——对话操练与展示。经过前面的学习，学生能够就自己与别人能做的事与想做的事进行交流，能够运用本堂课重点操练的句型组成一个语意完整，前后连贯的长篇对话。
作为引入，我说：“In our school, we also have many clubs. They want you to join their clubs. Some students of Grade 8 will give you an interview, if you want to join their clubs. This afternoon, they have a club interview in the yard. Please make up a dialogue between you and the students of Grade 8.”之后，学生开始了积极的准备，并争取机会向同学展示。对话中，充分运用了本节课上所学的内容，并配上了他们丰富的表情与动作。
步骤八：作业。在非常开心充实的学完一堂课后，我布置了与他们的小组活动紧密相关的作业，既保留了他们的创意，又同时检测了他们的掌握情况。
第一项书面作业为整理课堂新单词、新词组、新句型，以巩固本课新内容为目的。第二项为对话作业，要求学生尽量多得用上新内容，并能够将小组合作对话表演出来。第三项为模音作业，外国语学校的传统口头作业， 以巩固语音语调为目的。
【课后反思】
英语听说课容易陷入学生“听的时候不认真听，说的时候随便说”的尴尬局面。本堂课在设计上就充分考虑了学生的感官刺激点，通过设置不同的“信息沟”来最大限度的调动学生的主观参与性，充分调动了学生的课堂参与积极性。从听觉刺激，视觉刺激，动作刺激，语音刺激，来及时抓住学生的懈怠点。用改变刺激的方法使学生保持积极思考，提高课堂学习效率。
从课堂实践来看，这堂听说课的设计化整为零，化难为易，环环相扣，层层深入。通过适时地改变“信息沟”的设置点，降低学生听说的难度，提高学生表达的兴趣和信心，达成了能够让学生使用新学的内容谈论自己和他人能做和想做的事这一目标。
听说课不是简单地练习新的词汇和句型，而是要求老师能够在教授新的语言知识的同时，进行交流和表达方式的传授，而且这种传授不是强硬地要求学生怎样说，说什么话，而是完成一项项学习活动中让学生跨越“最近发展区”，在听、说能力上有提高。
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相关关键词： 温州外国语学校招生
