贪吃毛毛虫教案模板

贪吃的毛毛虫(油棒画) 活动目标：

1．欣赏毛毛虫的图片和绘画作品，知道毛毛虫的身体是一节一节的。

2尝试用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬的样子。

3．体验表现生活中常见小动物的快乐。

活动准备：

一、经验准备

收集毛毛虫卡通图片和毛毛虫毛绒玩具；
听过故事《好饿的毛毛虫》。

二、材料准备 1．教师用材料

教学欣赏VCD《贪吃的毛毛虫》；
自备示范画纸1张、音乐《毛毛虫与蝴蝶》。

2．幼儿用材料

《幼儿欣赏册》第20～21页、创意画纸“贪吃的毛毛虫”、油画棒；
工作服。

活动过程：

一、感知体验

1.欣赏毛毛虫的图片，引导幼儿观察毛毛虫的外形特征。 引导幼儿观察教学欣赏VCD中的毛毛虫，发现其外形特点：毛毛虫身体是软软的，一节一节的，色彩鲜艳；
身上的色彩是毛毛虫的保护色，让它们在大自然中不被“敌人”发现。

2．欣赏教学欣赏VCD中艾瑞-卡尔的作品《好饿的毛毛虫》，感受画家表现毛毛虫身体的方法。

师：毛毛虫的身体是怎样的?由哪些图形组成?有哪些颜色?你喜欢它吗? 为什么?

二、探索发现

1．欣赏幼儿作品《毛毛虫的舞蹈》，观察毛毛虫的造型和色彩。

师：毛毛虫的头和身体是什么形状的?毛毛虫的头上有什么?圆圆的身体下面是什么?这是一只彩色的毛毛虫，它的身体上有哪些颜色? 2．请个别幼儿尝试在教师示范画纸上画出毛毛虫的头和身体。

指导要点：启发幼儿用大一点的圆圈表示毛毛虫的头，身体用小一点的圆圈圈相连来表示，最后在身体上添画短短密密的线，表现绒毛。

三、创作表现

1．出示创意画纸“贪吃的毛毛虫”，鼓励幼儿在画纸的合适位置添画出毛毛虫。

2．鼓励幼儿选择在画纸的不同方向，用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬来爬去的样子，并添画出毛毛虫的触角、绒毛和脚。

指导要点：鼓励幼儿大胆尝试用封闭的圆形或是半封闭的圆形表现毛毛虫的特征。

3引导幼儿选择喜欢的颜色给毛毛虫涂色，并添画一些小草和小花。

四、欣赏评议

1．幼儿互相欣赏，说一说自己画了几条毛毛虫，毛毛虫在草地上干什么。

2.在《毛毛虫与蝴蝶》的背景音乐下，幼儿扮演毛毛虫自由摆动手臂进行舞蹈。

活动延伸：

1.鼓励幼儿以“草地上的动物”为主题合作作画。

毛毛虫

T：怕呀爬呀爬，咦？这是什么呀？ （出示PPT）

S：毛毛虫（这是一条毛毛虫） T：它是一条什么颜色毛毛虫呀？ S：绿色（一条绿色的毛毛虫）、T：看看这是什么表情呀？ S：不开心，难过，伤心。。。

T：哎呀，他为什么不开心了呢？我们来猜猜看呢 S：自由表述

T：那我们一起来听一听这条毛毛路虫为什么难过了呢？嘘,,,仔细听 故事（到咕噜咕噜叫了，，为止）

T：现在哪个小朋友告诉许老师，这条毛毛虫为什么难过了呢？ S：因为它饿了、

T：那后来为什么他又不难过了呢 S：因为他找到吃的了，吃饱了 T：他吃了些什么呀？ S：…

T：那你知道他吃了几个红苹果，几根黄香蕉…？ T：哎呀，到底是多少呢，我们再来仔细听一遍。

T：故事

T：现在谁告诉老师，你听到的了毛毛虫第一天吃了几个什么颜色的苹果？ T：第二天 ，。，

T：啊，毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，，

T：现在毛毛虫安静的睡着了，你们猜猜看后来发生了什么？ T：自由表述 接着故事到结束

T：啊，我们的毛毛虫怎么啦？

T：对啦，变成了一只美丽的毛毛虫啦 ，现在我们再来听一遍故事，会讲的小朋友可以跟着我小声的说一说。

完整的故事

T：你们说的真好，现在老师请小朋友们做小毛毛虫，好不好。

小班语言：毛毛虫

兴化市昭阳湖幼儿园 周瑾

活动目标：

1.能理解故事内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。

2.学习正确使用量词：个，根，颗，块，片。

3.愿意大胆复述词语“啊呜啊呜”。 活动准备：

1．《毛毛虫》多媒体课件。

2.毛毛虫放大图片。

3.音乐《毛毛虫》。

活动过程：

一、谈话导入。

1.师：周老师今天给你们带来一位新朋友，想不想看一下呢？（想） 2.师：我们先来猜一猜它是谁，好吗？(幼儿回答) 3.师：长长的，软软的，小小的，它总喜欢在叶子上面爬，是谁呢？ （幼儿回答）

二、介绍毛毛虫。 出示毛毛虫图片

1.师：这是什么呀？你们以前见过吗？在哪见的？（幼儿回答） 2．师：让我们仔细看看毛毛虫是什么样子的。（描述毛毛虫）

3.师：你们觉得毛毛虫可爱吗？今天老师给你们讲一个毛毛虫的故事，想听吗?(幼儿回答)

三、欣赏故事《毛毛虫》。

1.出示PPT《毛毛虫》，讲述故事前半段。 2.师：毛毛虫是怎么吃东西的？（啊呜啊呜）

毛毛虫第一天吃了什么？（纠正幼儿量词）

3.小结:毛毛虫吃了1个苹果，2根香蕉，3颗葡萄，4块巧克力，五片绿树叶。

4.师：毛毛虫吃了这些东西会怎么样呢？ （播放PPT，讲述故事后半段）

5．师：毛毛虫怎么啦？变成了什么？（幼儿回答） 6.（播放图片，毛毛虫的生长过程）

小结：毛毛虫呀，吃饱以后它会吐出好多好多丝，然后一层一层把自己包裹起来，像一座房子。毛毛虫在里面睡上几天，醒来的时候就会发现自己长出一对漂亮的翅膀，然后它就成了一只美丽的蝴蝶啦！

四、创编歌曲动作。

师：让我们一起来跳毛毛虫的舞吧！（播放音乐） 幼儿随着音乐的节拍跳毛毛虫的舞蹈

五、结束活动。

师：老师为我们宝宝准备了很多毛毛虫的头饰，下午我们一起去草坪上来扮演“毛毛虫”做游戏吧！

小学英语（重大版）五年级上册

Unit 5 Storytime 教学设计

一、教学内容

本课的教学内容是重大版小学英语五年级上册Story time部分。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能借助图片听懂、读懂故事，能在故事层层学习的过程中借助已有的知识储备猜测、推理故事的发展。

（2）能在适当的语境中用一般疑问句进行表述。

（3）对故事有整体的理解，并能为故事取名。

2、阅读能力培养目标：在故事讲解中采用寻读、猜测、预测、分析、判断、推理、归纳和总结等多种阅读策略。

3、情感态度与价值观目标：通过故事教学培养学生学习英语的兴趣。同时告诉学生遇到危险和困难的时候要学习毛毛虫的冷静。

三、教学重点：理解故事主要内容。

四、教学难点：引导学生利用已有知识猜测、推想故事的发展。

五、教学过程：
Step 1：Warm-up.1.Greetings 2.Free talk Step 2: presentation 1.CAI gue: What’s this? 通过猜测培养学生思维能力 2.贴图片，板书单词caterpillar T: what’s the caterpillar like to eat?

Ss: maybe hamburger\\\\hot dog\\\\apple…leaf(leaves)教师讲树叶贴在黑板上

3.听故事，回答What does the caterpillar become at the end of story? Ss: a beautiful butterfly.教读butterfly, 贴图片 4.结合图片或动画，理解故事。

1）、picture 1.T: What can you see in the picture?

S1: I can see …

T: What is he doing? S2: He is eating the leaves.

T: Is he happy? S3: yes/no 2) picture 2 T: look, is he happy too? Ss: no.it’s not happy? T: why?

Ss: the bird sees him and wants to eat him.请部分学生模仿鸟儿的话：
I’ll eat you.

四人小组讨论：if you are the caterpillar, what will you say to the bird? 课件呈现出caterpillar 的话：No, not now.I’m too thin.对字母组合th发音的练习。

T: does the bird eat the caterpillar? Now close your eyes please.3) picture 3.T: Open your eyes and see.Look, the bird flies away. 4) picture 4.T: Look, the caterpillar eats and eats, he becomes fatter and fatter.教师板书红色单词，并用图片在黑板上演示，便于学生理解。

5）picture 5.学生看图，回答问题

What can you see in this picture? Cocoon and bird 教师将蛹贴在黑板上

Can the bird find the caterpillar? No

Where is the caterpillar? In the cocoon.6）picture 6.What can you see ?

T: if you are the bird, what do you think now? Step 3 practice 1.Listen to the story and read 2.Ture or false

Step 4 production 1.Retell the story.2.Act the story (make a group in four) 3.Give a title to the story.4.What do you want to say from the story? (students can speak Chinese) Step 5 homework

《毛毛虫》教案

教材分析：

在儿童的美术活动中，纸是他们最常接触和使用的材料之一，它造价低廉，触手可及。纸工练习对于培养儿童的动手操作能力和空间想象能力大有益处，在小学阶段的美术课中，纸工练习是遵循着由易到难、由低到高的规律设计的。《毛毛虫》就是一节最基础、最简单的纸工练习课。

这是一节让学生运用自己的方式随意“玩纸”的课，教学重点在于让儿童在“玩纸”的过程中激发对纸材的兴趣，全方位地感受纸材的特性，并练习简单的纸工技法。本课的纸工创作是无主题创作，学生可以根据自己的想法，运用剪、撕、折、卷等方法，不断改变纸的形态，把一张普普通通的纸变成各不相同的形象，体验纸造型活动给他们带来的无穷乐趣，为今后开展系列性的纸造型学习打下良好的基础。

教学目标：

1、通过玩纸的游戏活动感受纸材的特性。

2、能利用折、撕、剪、卷等基本方法做出自己喜欢的作品。

3、在丰富多彩的活动中感受美术学习的乐趣。

教学准备：

16开以上报纸、挂历纸、包装盒、包装纸、皱纹纸等。

教学过程：

一、引入。

1、师出示自己带来的各种纸，请学生看一看、摸一摸，说说自己的感受。

2、学生把自己带来的纸摸摸、撕撕、卷卷、折折，并说说自己的感受。

3、师示范，做一些简单有趣的纸工作品，欣赏评价。

二、创作。

1、欣赏教材中的学生作品，说一说他们各用了哪些手法？

2、提问：你想把自己的一张大纸变成什么？用什么样的方法使它变成你想要的形状？

3、自由创作。

三、展示。

让学生将作品张贴、摆放或悬挂，进行集体评价。

《毛毛虫成长记》

中班语言教学活动（4—5岁） 教师：杨小芳

活动名称：
《毛毛虫成长记》 活动目标：

1、感知理解故事，能根据画面讲故事。

2、观察画面，把每张图片联系起来，知道毛毛虫变蝴蝶的生长过程。

3、在活动中大胆想象，发展幼儿的创造性思维。 活动准备：

Ppt、卵、虫、蝶及对应图片 重点：根据图片讲故事

难点：认识卵、虫、蝶及对应图片 活动过程：

一、以“懒惰虫”音乐导入

1、今天我们班来了一位小客人！猜猜它是谁？瞧，它来了！（出示毛毛虫）

2、今天要给小朋友们讲的故事是：毛毛虫成长记。

二、出示ppt

1、展示第一张图片，让幼儿说说看到了什么？（一片叶子上面有很多卵。重点知道卵的样子和读音）

2、展示第二张图片，让幼儿说说看到了什么？（很多毛毛虫和一张被吃掉大半的叶子）

3、给幼儿展示多种毛毛虫图片，说说他们有什么特点？

4、展示蛹的图片，先让幼儿说看到什么？教师带领幼儿认识蛹和读音。

5、展示蛹变蝶的过程图，让幼儿观察，在说说看到什么？

6、展示蝴蝶图片，认识蝶和读音。

三、复述故事

1、把所有图片联系在一起。讲述毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、出示毛毛虫变化过程图。

小结:重点让幼儿说出卵-蛹-蝶的变化过程。

四、活动延伸 画出毛毛虫变化的过程

（从卵-蛹-蝶的过程）

五、活动反思

活动目标：

1、学习用多种材料制作毛毛虫，锻炼幼儿手指的灵巧性

2、通过故事了解毛毛虫的生长过程。

3、培养幼儿团结协作的精神。

活动准备：

1、各色彩纸、橡皮泥、袜子等

2、毛毛虫的画像一张，录音机磁带等。

活动过程：

一、创设情境，毛毛虫热身操

师：小朋友们好！

幼：老师好！

师：今天戴老师给你们带来一位新朋友，你们猜猜他会是谁呢？

幼儿猜想

师：我们来看一看，哦原来是一只可爱的毛毛虫。一天早上，毛毛虫伸了个懒腰，起床了，毛毛虫想：“我最近吃的太多了，该减减肥了！”现在请小朋友们也变成毛毛虫，和它一起锻炼身体好吗？准备Musik

教师放《健康歌》音乐与幼儿一起做早操。

师：做完早操，毛毛虫在大树上爬上爬下，弄得大树浑身痒痒，大树终于发火了：“你这个蠢货，吃我的，住我的，还要来折腾我！给我滚！滚的远远的，否则我让啄木鸟来吃了你！”毛毛虫没办法，只好离开自己的家出去旅行了。小朋友们，毛毛虫离开家在旅行的途中遇到了很多麻烦，你们愿意帮助它吗？

幼儿：愿意。

二、重点部分成长中的毛毛虫

（1）打扮毛毛虫

师：毛毛虫背上他的行囊出发了，它爬呀爬呀，来到花丛中。看到美丽的花姑娘正在喷香水，毛毛虫很想和它交朋友，可花姑娘嫌他长得不漂亮。我们一起给他打扮打扮好吗？

幼儿：好

师：你想怎么打扮它？

幼儿：给它穿上花裙子。

幼儿：给它戴上项链。

师：小朋友们的想法都很不错，老师给你们准备了一些漂亮的毛线，请小朋友们一起合作，把毛线分成不同颜色粘在毛毛虫身上。

幼儿一起合作打扮毛毛虫

师：毛毛虫经小朋友之手打扮得更加漂亮了，相信花姑娘会和它交朋友的。

（2）喂毛毛虫

师：在毛毛虫的成长过程中，它需要吃很多东西，它才能长大。现在你们的任务就是把它喂的胖胖的，毛毛虫的食谱都装在它的行囊里。现在就请小朋友们猜一猜，毛毛虫都喜欢吃什么？

幼儿：毛毛虫喜欢吃树叶。

师：让我看看有没有树叶。有的，好，请你把它放在毛毛虫身边。还有什么呢？

幼儿：毛毛虫喜欢吃苹果。

幼儿：毛毛虫喜欢吃梨。

幼儿：毛毛虫喜欢吃土豆。

依次让幼儿把食物的图片放在毛毛虫身边

师：看来毛毛虫确实很能吃，毛毛虫不仅要吃很多东西，还要加强锻炼，它的妈妈交给它一项艰巨的任务，我们一起来看看是什么任务好吗？

（3）制作毛毛虫

师：妈妈告诉它，为了生存你们必须制作一些假的毛毛虫，才能躲避敌害。可毛毛虫一个人很辛苦，要我们来帮助它，你们愿意吗？

幼儿：愿意。

师：我们先来看一下材料。

教师为幼儿准备彩纸、胶水、彩笔、橡皮泥、丝袜、毛线等材料。

幼儿选择自己喜欢的材料制作毛毛虫。如：用彩纸折毛毛虫，用橡皮泥捏毛毛虫，还可以用丝袜做毛毛虫。在制作过程中教师给于指导。

制作完成后让幼儿互相说一说，并进行展示。

三、结束部分，毛毛虫变蝴蝶

师：小朋友做的毛毛虫真漂亮，毛毛虫可高兴了，它就要结束旅行了，你们帮助了它，它想用特殊的方式来报答你们，请小朋友闭上眼睛。

老师将一只漂亮的蝴蝶展现在幼儿面前。

师：毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶，因此它拥有这么多朋友，让我们跳一支舞来庆贺一下吧。

教师放音乐，幼儿跟老师一起跳舞。

师：老师希望你们像毛毛虫一样，虽然它很丑，但是它总有一天会变成一只美丽的蝴蝶，拥有花一样的朋友，让我们一起去找更多的朋友吧。

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毛毛虫(小班语言) 小班语言活动：毛毛虫的故事 设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：

1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；
学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。 活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。 活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

文档仅供参考

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师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。 师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（ 教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

三、结合游戏经验，大胆讲述故事。

1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些什么吗？”（引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）

2、（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）

3、师、幼一起完整地讲述故事。

四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。

1、师：“毛毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上文档仅供参考

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变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）

2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！”（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）文档仅供参考

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安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：\\\"今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）\\\" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：\\\"刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？\\\"(2)兔妈妈：\\\"孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。\\\"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成\\\"我会玩游戏\\\"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

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【活动设计】

《毛毛虫啃苹果》是中班的一节音乐游戏活动，音乐本身就体现着一定情感基调，一只调皮的毛毛虫在啃苹果时，不一样的苹果会发出不一样的声音，并以音乐的形式表现出来，会大大增强孩子们对音乐的兴趣，提高孩子们对音乐节奏感的掌握能力。

本次活动我借助图谱让幼儿能够掌握音乐中的节奏XXXXX和XXXXX，并能够用肢体动作表现歌曲，通过游戏让幼儿在毛毛虫啃苹果的情境中体验到音乐游戏的快乐。

【活动目标】

1、熟悉歌曲的旋律，感受音乐中的节奏XXXXX和XXXXX。

2、能用肢体动作表现歌曲，激发幼儿的想象力。

3、在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。

【活动准备】

多媒体课件、音乐、节奏图谱、盘子四个、毛毛虫玩偶。

【活动过程】

一、情境导入，大胆想象猜测

1、今天老师带来了一个好朋友，会是谁呢？出示毛毛虫。这就是我的好朋友毛毛虫，来跟它打声招呼吧！

2、今天毛毛虫想让小朋友来猜一猜，他在干什么？播放毛毛虫啃苹果的音效。

3、让我们一起来看看他到底在吃什么呢？

二、图谱练习，感知音乐节奏

1、毛毛虫最喜欢吃苹果了，那让我们来听一听，它是怎么吃苹果的？

学习节奏1：XXXXX

学习节奏2：XXXXX

2、那么，毛毛虫吃了什么样的苹果呢？我们一起来听一听。

3、毛毛虫吃了什么样的苹果呢？依次出示图谱。

4、分段练习。

5、完整练习。

三、创编动作，体验游戏乐趣。

1、毛毛虫特别喜欢吃苹果，那让我们也来做一个苹果送给它。

2、真棒，毛毛虫非常喜欢你们的苹果！于是他也要来啃一啃你们的苹果了，谁来试一试。

3、个别幼儿尝试扮演苹果后，全体幼儿一起来尝试。

4、出示盘子，完整游戏。

5、结束活动。

毛毛虫的故事

教学目标：

1、认识14个生字，会写1个生字，学习一个部首“皿”字底。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文内容。 教学重点：
识记生字 第一课时 教学过程：

一、趣味引入

课件显示：行列毛毛虫的图片，让同学们猜猜图片上是什么东西？

师引入：图片上显示的一种奇怪的虫子，叫列队毛毛虫。顾名思义，这种毛毛虫喜欢排列成一个队伍行走。通常是由一只排在前面的带路，其他毛毛虫头顶着前一只伙伴的屁股，一只贴着一只前进，这幅图片显示的就是一群列队毛毛虫外出觅食的场面。法国著名的科学家法布尔曾经用列队毛毛虫做过一个有趣的实验叫“毛毛虫实验”。这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

板书课题:毛毛虫的故事

二、初读课文，了解内容

1、老师范读，指名读课文，其他学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边画出生字、生词。

思考：课文主要讲了一件什么事？（科学家法布尔做了一个“毛毛虫实验”，因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。）

三、随文学习生字。（语境中识字）

1、同学们知道法布尔吗？

简单介绍一下：他是法国著名的科学家，昆虫学家，他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验，他写过一部名著《昆虫记》（课件显示：名著）。一说起法布尔，人们就会想起他的“毛毛虫试验”（课件显示）。

齐读第一自然段

2、法布尔实验的这种毛毛虫有一种什么特殊的习惯呢？（课件显示：盲目-眼睛看不到东西，比喻缺乏目标或对事物认识不清楚）。 齐读第二自段然

3、课文哪个自然段讲了法布尔做毛毛虫实验的过程。 指名读第三自然段。

（课件显示：花盆、边缘、厘米、松针、筋疲力尽：形容非常疲劳一点力气都没有了）

4、这些毛毛虫真的是太盲目了，命运很悲惨，后来法布尔还在他的实验笔记上写了一句耐人寻味的话，谁愿意给大家读一读。 （课件显示:稍微 或许 避免 死亡）

四、脱离语境，集中识字

1、这些词是我们本节课要认识的词语，生领读。

2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字。大家把它找出来，用你喜欢的方法把它们记住。（自由讨论） 分组识字比赛 A 形声字归类法 B 形近字比较法（熟字换偏旁） C 一字开花法（组词） D 联想法（字谜或儿歌）

五、小结

一、复习导入

今天我们接着学习第13课 毛毛虫的故事 （师板书课题，生齐读）大家来回忆一下， 这篇课文讲了谁的一个什么故事？（一只毛毛虫通过自己的努力奋斗最后变成了蝴蝶。板书——毛毛虫

-----------蝴蝶）

二，探究课文，理解毛毛虫被嘲笑后的想法和做法。

1、学习第一自然段

师：毛毛虫蜷缩在一片绿叶上，用好奇的目光观察着周围的一切，它有着怎样的内心世界，又经历了怎样的情感变化呢？下面请同学们默读第一自然段，找找看课文中，哪个词最能表达毛毛虫此时的心情，请你圈出来。告诉同学们——羡慕 你能读一读这句话吗？

毛毛虫羡慕什么呢？书上是怎么说的？

它羡慕的是——小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么生机勃勃的景象啊！

③现在的这只毛毛虫正悄悄的看着这些小昆虫，真是“越看越羡慕”而且是“羡慕极了”的程度，那毛毛虫他为什么羡慕别的昆虫呢？ 因为他自己怎么样？

——他既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。

师：他简直对自己太失望了。让我们齐读这句。

师：咱们通过通过上下文的了解，你现在知道羡慕是什么意思了吗？文中是什么意思呢？

④是啊，毛毛虫那么羡慕别人，正是因为他觉得自己什么都没有，他因此而自卑。那么，你们能把毛毛虫羡慕极了又自叹不如的感受读出来吗？ 齐读第一自然段（指名读，随机指导、评价。老师只听出了浅浅的羡慕和自卑。） （3）有感情朗读，读出毛毛虫的羡慕之情。

师：刚才我们联系上下文理解了羡慕这个词的意思，而且还读懂了这段话的内容，这是一种非常好的学习方法。我们用这种方法来学习课文的第二自然段，用你最喜欢的方式读一读第二自然段，边读边想毛毛虫此时的心情是怎样的？。

2、学习第二自然段：

（l）毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)。

①“毛毛虫伤心极了”，是什么使他如此伤心呢？请同学们在来读一读课文。然后同学们用笔画一画 生汇报：

1、有只顽皮的小瓢虫发现了他，大惊小怪地叫起来。你能说说你从这句话中体会到了什么吗？

②顽皮的小瓢虫是怎样嘲笑他的？ 生：大惊小怪的嘲笑他

生汇报

你能把这句话读一读吗？3人 ③他这是“大惊小怪”的叫吗？

B 顽皮的小瓢虫，从来没见过这么丑的虫子，你看“丑八怪”后面有个什么号？感叹号。怎么读？

C 吃惊，要是声音再大点把大家都招呼来就更好了。——生再读。

想想小瓢虫恨不得把所有的小伙伴都招呼过来嘲笑毛毛虫呢|、、谁是顽皮的小瓢虫，“大惊小怪”的叫叫。

④难怪毛毛虫伤心，我听了都有点为他难过，还有别的原因吗？

生汇报：他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。

⑤同学们想象一下，当时他们把小毛毛虫围在中间，你一句我一句，会怎么议论毛毛虫呢？

——和同桌互相说一说。

我们来再现那一刻好吗？师生齐演：小瓢虫的一声惊叫，（请一生惊叫）你们都围过来了，并发表了自己的议论，A:有的说——这只小毛毛虫太难看了，我从来没看过这么丑的毛毛虫。它还有脸活在这世界上？（嗯，这只毛毛虫要是听了你的话肯定钻到地缝里去。） B 这只小毛毛虫太可恶了，它一定是魔鬼生的，我从来没见过这么丑的虫子。（哎呀，真是伤自尊）C有的说——太笨了，谁生了一个这样笨的孩子，既发不出任何声音，还不会跑，更不会飞。

D有的说——这只毛毛虫太丑了，咱们都不要跟它玩。E有的说——它怎么一个人呆在这儿，一点也不合群。

⑥听到这些嘲笑，毛毛虫该是多么难为情，多么伤心啊。他真想找个地洞钻下去。（有点伤心，但不是伤心极了。谁能把毛毛虫伤心极了的感觉读出来？）毛毛虫伤心极了。他听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。

（4）齐读瓢虫妈妈的话。

师：听了小瓢虫大惊小怪地叫，瓢虫妈妈是怎么说的？

从妈妈的话中，你听出了什么？（不能嘲笑别人，因为人都各有所长） 妈妈说话是严厉的，该怎么读？生试读，现在你们都是瓢虫妈妈。齐读。

过渡：那么小毛毛虫真的能像瓢虫妈妈说的那样去做一些事情吗？它的未来发生了什么样的变化？

3、学习课文3---5自然段（合作，出示提纲）

1）听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫是怎么想的，又是怎么做的呢？请你分别用不同的线画出来。在旁边写出自己的感受 2）学生反馈，引导理解句子。

毛毛虫是怎样想的？谁找到了？生汇报

大屏幕出示句子：他感到自己不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。

这句话中用了连续用了两个否定词，表示了毛毛虫对自己充满信心，谁能来读一读。

②引导：大家从“打定主意、不能悲观失望、也不能妒忌别的虫子” 师：你从毛毛虫的想法中读出这是一只怎样的毛毛虫？

生1：我读出这是一只有目标的毛毛虫，因为它觉得自己会吐丝，就要为自己编织一间牢固的茧房。

生2：我读出这是一只有自信的毛毛虫，因为他听了瓢虫妈妈的话后，就打定主意，不能悲观失望。

师：当他看到自己的长处以后，就下定决心去吐丝，为自己编织一间牢固的茧房，这是一只做事多么有决心有目标的毛毛虫啊！齐读这句话。

师：当他受到别人的嘲笑以后，不悲观失望，而是看到自己的长处，这是一只多么自信的毛毛虫啊！齐读这句话。全体起立 我们信心满满的再来读读这句话。

③有了自信就够了吗？每天信心满满，却什么都不去做，行吗？是啊，有了自信，还得付出行动，奋斗，自强不息。毛毛虫打定主意以后他又是怎么做的？ ⑤同学们，把你们的自信拿出来，把你们的决心拿出来，男孩齐读这段话。

师：当毛毛虫躺在茧子里的时候，他又是怎样想的？

师：毛毛虫还是有些担心，它时常叹息——

生1：他有时会叹息：“以后又会怎么样呢？”老师听出了一丝忧愁一丝担心。

他又是怎样安慰自己的

生2：一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。

师：这又是一只怎样的毛毛虫？ 生1：这是一只有耐心的毛毛虫。

生2：这是一只永不放弃的毛毛虫。

师：是啊，他的生活老是没有什么变化，他对未来有点儿担心的时候，他是怎样为自己打气的？女孩齐读这句话。

师总结：多么了不起的毛毛虫啊，它不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇的发现——（学生接读）

师：又丑又笨的毛毛虫通过自己的努力终于变成美丽的蝴蝶，当他张开轻盈的翅膀，飞舞在鲜花丛中，突然，他看见了一只藏在绿叶丛中的毛毛虫，呀！多像当初的自己呀！蜷缩着身子，那么自卑，他赶忙飞了过去，想一想：蝴蝶会对自卑的毛毛虫说点什么呢？同桌交流一下。

生1：蝴蝶说，毛毛虫，只要你努力吐丝结茧，相信自己，你也会变得跟我一样漂亮的。

生2：毛毛虫，不要羡慕别人，只要你埋头苦干，吐丝结茧，你也会变成美丽的蝴蝶。

生3：毛毛虫，只要你像我一样有耐心，鼓励自己，你也会成功的。

师：每个人都有自己的长处，不要羡慕别人，只要你脚踏实地，埋头苦干，做事有耐心，那么，成功就会在不远处向你招手。

毛毛虫的故事

羡慕

伤心

高兴

毛毛虫――――――――――→蝴蝶

自信――奋斗――耐心――自励――成功

毛毛虫和蝴蝶

设计意图：

生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”正是 《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。

艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。

之所以选择奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》，首先是因为这首曲子很美。它是由４／４拍子和３／４拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成的曲子。整首曲子主要是表现长的不好看的毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的过程，曲子前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显，曲子的前半部分舒缓、忧伤又执著，后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽、欢快，这样的曲子比较符合中班幼儿能力发展水平，并能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和创造欲望。所以我尝试以《毛毛虫与蝴蝶》为媒介，为培养幼儿的审美情趣提供了一个案例。

活动目标：

1.尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。（重点）

2.初步感应3拍子,并尝试乐器演奏。（难点）

3.感应AB段乐曲的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。 重难点分析：

本次奥尔夫音乐活动的主要目的是: 让幼儿欣赏音乐,感应AB段乐曲的不同曲风（缓慢欢快），体验伤心和快乐的两种情绪。在欣赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。并在初步感应3拍子的同时,尝试乐器演奏。

因为《毛毛虫与蝴蝶》这首音乐的AB段曲风和旋律都不同,所以在幼儿创编动作和表演歌曲上会有拍子的准确度和节奏感上的差异。那么，为了降低难度我采用边看图谱边感知音乐来让幼儿体会其中的节奏、旋律特点。另外，我还采用引导幼儿用手指、脚、身体的某部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态，蝴蝶飞舞的动作。中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使他们的音乐素养有进一步的提升。

活动准备：

1.事先让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2.图谱、音乐CD、纱巾、刮胡人手一份。

教学法：（学情预估）

本次活动是富有情节性的音乐活动。为了能更好得帮助幼儿感知、理解、探索和创造，我设计了以故事导入，并结合生动形象的图片、图谱及借助道具——纱巾来展开活动。整个活动,我让幼儿直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又让幼儿感受到了歌曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。为了尊重幼儿能用自己喜欢的方式来表现毛毛虫爬的形态以及蝴蝶飞的动作，我采用分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编选择肢体语言。在满足不同幼儿发展需要的同时，教师作为一个引导者的同时又参与到幼儿的自主表现活动中。这样能充分调动幼儿活动激情，从而实现幼幼互动、师幼互动，确保幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。

说活动过程：

一、听《小蚂蚁搬木材》音乐,律动进场。

二、故事引题

杨老师给小朋友变个魔术，变变变。她是谁呀？毛毛虫想选美大赛，可是 蜘蛛太太嘲笑它。毛毛虫伤心地爬到树洞里躲起来了。

三、感受A段缓慢的旋律和悲伤的情绪，创编毛毛虫爬的动作。

1.肢体感应：

教师做膝盖、肩膀、头等肢体动作，幼儿跟学。(音乐A段) 2.手指毛毛虫：

（1）听了音乐，你觉得毛毛虫的心情怎样？

（2）它是怎么爬的？把你的手指头变成手指毛毛虫，想一想怎么一伸一缩的爬?

（3）毛毛虫可以爬到哪里去?伸出你的手臂,我们把它变成一棵大树。让你的手指毛毛虫在上面爬一爬！

（4）毛毛虫还可以爬到身体的什么地方去呢？它在爬的时候,心情是怎样的?学学毛毛虫伤心地在小树上爬一爬。(放A段音乐)

3.身体毛毛虫：

（1）我们的身体上有哪些部位可以变成毛毛虫爬一爬?

（2）请小朋友把你找到的身体毛毛虫全都做给我看看。（放A段音乐) 4.丝巾毛毛虫：

（1）你能用纱巾变毛毛虫吗？你是用什么方法,怎么变的?还有没有更好的办法?

（2）我们让丝巾毛毛虫在地上爬一爬吧！（放A段音乐）

四、律动感应B段三拍子，并尝试乐器演奏全曲。

1、丝巾感应毛毛虫变蝴蝶过程：

（1）毛毛虫好伤心呀，它不吃不喝变成什么了？

（2）好,赶快把自己变成一只蛹，它要睡觉了。（放整段音乐）

2、感应B段三拍子：

（1）毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎么样？

（2）它是怎么飞的呢？（教师讲解图谱：小蝴蝶在飞得时候是有规律的：它是飞一下到草地上停两下。） （3）边看图谱边拍手练习三拍子：飞—停—停

（4）把小手变成小蝴蝶的翅膀，一起来飞飞看：飞—停—停（由慢到快） （5）边清唱歌曲边拍手练习三拍子。

3、图谱演示AB段：

刚才发生什么事情了？毛毛虫变什么了呢？我们把手指变成毛毛虫一起来爬树。（放整段音乐）

4、乐器演奏：

（1）出示刮胡：这是什么乐器？请小蝴蝶到它身上飞一飞。想想看，可以怎么飞呢？（尝试演奏三拍子）

（2） 除了刮奏，还能这样演奏？

（3）想一想，刮的方法用在毛毛虫里面，还是用到蝴蝶里面？小蝴蝶时应该怎样演奏？

（4）现在我们跟着音乐，真的给蝴蝶加油！（集体演奏）（放整段音乐）

五、结束：

幼儿学蝴蝶飞和客人老师共舞结束。（放B段音乐）

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毛毛虫变蝴蝶 （大班）

活动目标

1.通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。

2．尝试随音乐用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动态，激发幼儿探索昆虫世界的兴趣。

活动准备

1、毛毛虫变蝴蝶成长课件

2、毛毛虫头饰、蝴蝶拼图及记录纸等

3、音乐及春天背景图一幅

活动过程

一、以游戏的引入活动。

1、教师：今天老师为你们请来一位小客人，它就藏在拼图里，我们同一组的小朋友一起合作动手把它拼出来贴起来好吗？拼完后说一说你们拼出的蝴蝶是什么样的？（最先完成的一组坐好之后举手。）

2、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。

请你们仔细观察一下，你们拼出的蝴蝶是什么样的？它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

（小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。）

3、你们还见过什么样的蝴蝶呢？你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？（允许幼儿讨论）

二、引导幼儿了解蝴蝶成长过程。

你们想不想看看毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？（欣赏课件）

（1）分步观察：

1、卵：这是什么？它们长得怎么样？（卵，长得都不一样）

2、毛毛虫：卵慢慢长大后变成了什么？毛毛虫会干些什么呢？（会吃树叶）

3、

蛹：毛毛虫长大后会做什么事呢？怎样才能变成蝴蝶呢？ （吐丝、结茧，在里面变成蝴蝶）

小结：谁能给我们完整介绍一下：蝴蝶是从哪里来的？（卵-毛毛虫-蛹—蝴蝶）

（2）欣赏完整的毛毛虫变蝴蝶的课件

三、观察记录，进一步了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

四、角色游戏

1、老师播放音乐，请幼儿尝试用身体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动态。（可以选择做毛毛虫或者蝴蝶）

2、结束：我们飞到草地上去玩吧！

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大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。 活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。

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毛毛虫的故事教案

毛毛虫的故事

备课人

总第

节

教学时间：

教学目标：

、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、

学具：教材等相关资料

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

教学流程：

一、激趣导入

、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习。

、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

第二课时

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：

毛毛虫的故事

法布尔

一个跟着一个

一圈又一圈

一天不停

七天七夜

终于筋疲力尽

死了

活动时间：2016年10月27日 授课人：马晓燕 活动科目：音乐游戏 活动班级：中一班 活动内容：毛毛虫变蝴蝶 活动目标：

1、欣赏音乐，感受音乐A段和B段音乐节奏的快慢变化。

2、让幼儿尝试用身体动作创造性得表现毛毛虫和蝴蝶。

3、让幼儿积极参与音乐游戏活动，体验活动的乐趣。

活动准备

1、音乐毛毛虫和蝴蝶

2、每张椅子后面挂有一朵花

活动过程

一、导入部分

1、讲述小故事

(1)师：你知道蝴蝶是谁变。

(2)师：你知道毛毛虫是怎么样动的让幼儿模仿毛毛虫。

二、进行部分

1、欣赏A段音乐，尝试用身体表现毛毛虫。幼儿感受音乐慢慢的感觉，并且跟随音乐逐个表现毛毛虫的动作。

(1)师：音乐听起来有什么感觉？（很慢）

(2)师：我们一起来学毛毛虫是怎么动的。

2、欣赏B段音乐，尝试用身体表现蝴蝶，感受与A段音乐的快慢变化。

(l)师：毛毛虫长大了，会变成什么样子呢？我们一起来听接下来的音乐的变化。

(2)师：这段音乐与前面慢慢的音乐比，听起来又有什么感觉？

(3)师幼共同表现蝴蝶飞舞的动作。

(4)完整的欣赏音乐，感受音乐毛毛虫蜕变成蝴蝶快乐的飞舞。

(5)随音乐游戏。小蝴蝶飞舞着出去采蜜，在最后一小节音乐结束时，快速的回到座位，教师参与游戏，和幼儿共同游戏，

4、游戏2-3遍。

5、结束活动。

师：天黑了，宝宝们跟着蝴蝶妈妈回家休息吧。

《毛毛虫的故事》教学设计

士英小学

回卓

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。

4、（1）正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。 （2）能够正确、流利、有感情的朗读课文。毛毛虫的故事 重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、朗读课文录音

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理 教学流程：

一、激趣导入

1、听课文朗读泛读，读到半中间由老师接着读后半部分。

2、今天我们就来学习这样一个故事，《毛毛虫的故事》。

二、初读课文了解课文内容。

1、学生读课文，读的过程中注意圈画字词。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、学生汇报：昆、羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

顽、瓢、批、固、稍、笨、

（1）、不明白的词语，大家一起：

“羡慕”大家一起弄明白。

谁能用这个词再说句话吗？（生：我非常羡慕他能考一百分）

（2）、学生汇报：解释并演示蜷缩一词的意思。体会课文中毛毛虫的样子。

2、出示生字

（1）指名读一读 （学生开火车读生字，扩词，造句）并找到刚才认识的字词放回课文里再读一读，体会一下主人公的心情，体会课文的语境。

（2） 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。（生汇报：昆字：上日下比，强调：书写时注意比的笔顺。） （3） 组词：
指名说扩词。

3、指导书写 ，师先示范“严和顽”字。

严和顽字：写字前先扩词，（生：严格，严肃，严厉），注意书写时的结构:严是上下结构，注意上半部分的左右两点；
顽字是左右结构，注意左窄右宽。（生扩词：顽固，顽皮）。

四、课堂练习。

1、再看第一自然段，把词语带回课文在读一读。

2、再读第二自然段课，注意读准字音。 读课文时要注意自己的感情。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了一些字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：

毛毛虫的故事

会认字：昆、顽、瓢、批、固、稍、笨 会写字：昆、顽、笨、严

词语：羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

毛毛虫的故事》教学设计与反思

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

过程与方法：

联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观：

1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。

2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们好！这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是

谁？（课件出示毛毛虫）师问：这是什么？生答：毛毛虫（板书：毛毛虫）。（课件出示蝴蝶）生齐声说蝴蝶（板书：蝴蝶）。（再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上）聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢？那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。

二、初读感知

1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧！

2、学生自由读文。

3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么？

生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。

生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。

生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。

生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。

„„

三、细读品味

（一）学习

一、二自然段

1、听录音朗读

师：小朋友们真棒！自己读书能知道得这么多！（掌声鼓励自己）可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢！我们先听听阿姨的朗读吧（放录音朗读

一、二自然段）。

2、学生自由练读

师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗？（有）声音大点（有）！非常好！为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐（板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角）。好，开始自由读

一、二自然段吧。

3、指名读

4、评价，感悟

师：小朋友说说，××同学读得好不好？你认为他什么地方读得好呢？

生1：我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。

师：恩，不错。××同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”（板书：羡慕）的意思吗？毛毛虫羡慕什么？你能读读这段吗？

师：谁接着评价？

生2：我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。

师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。（生读，师：太好了）

生

3、我认为××同学的这一句也读得好：“毛毛虫伤心极了，„„还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。

师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心（板书“伤心”）极了，原来自己又丑又笨。（教师边说边出示课件）他听到了各种各样的议

论。他听到了些什么议论呢？（学生展开想象后回答）

生1：快来看呀，这里有个丑八怪。

生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。

生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。

„„

师：大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。（××同学再读这句）

师：毛毛虫听到了议论，伤心极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。（指名读瓢虫妈妈说的话）

师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢？（世界万物各有所长。）该用什么样的语气来读？（严厉的语气）（齐读瓢虫妈妈说的话）

（二）学习3—6自然段

1、导语：读得太好了！那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声鼓励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的能力呢！小朋友们有信心吗？

2、出示思考题（课件出示，要求：用“－－”划出文中的句子来回答） ⑴听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想？怎么做？（板书：埋头苦干）

⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么？

⑶毛毛虫常常怎样安慰自己？

⑷毛毛虫咬破茧子，惊喜地发现自己成了什么？（适时板书：惊喜）

师：小朋友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力量！小朋友们采用小组合作学习，一起商量解答。开始吧！

3、小组合作学习（先合作读3—6自然段，在划出句子）

4、交流

师：我刚才仔细观察，发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。（对着思考题逐题汇报即可）

5、引读（师生合作读文）

师：那位阿姨让我告诉你们，你们又取得了成功！老师恭喜你们！为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清楚我的问题，你们以读来回答。

师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的？——（生接读：瓢虫妈妈说得真好„„）

师：毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——（生读：他开始埋头苦干„„）

师：可是，毛毛虫还是有些担心，他时常叹息——（生读：以后又会怎么样？）

师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说——（生读：一切都会变的„„）

师：多么了不起的毛毛虫呀，他不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现——（生读：自己已经不再是以前„„花纹。）

6、练习读最后一自然段

（课件出示）师：小朋友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢？（板书：高兴）毛毛虫要展翅飞翔了呢！我们

为他欢呼：“毛毛虫成功了！”（再来一次）让我们带着这种感情练习读最后一段，读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。（有时间可先让学生自由练读，再指名读）

四、结文感悟

1、交流：读了《毛毛虫的故事》，你有什么感受和启发？（学生随意说，讲到意思即可）

2、小结：悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧（板书：努力结茧），变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要自暴自弃，要自尊自强。

板书设计：

13毛毛虫的故事

毛毛虫

蝴蝶

羡慕

埋头苦干

惊喜

伤心

努力结茧

高兴

教学反思：

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时，能较好的把握课程标准的要求，注重学生的朗读指导，分别采用了范

读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好的教学效果。

中班综合教案：毛毛虫 营里镇朝阳幼儿园 吴洪华

活动目标：

1、学习创编毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、蝴蝶飞的动作。

2、体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。

1、毛毛虫、蝴蝶头饰，树叶，塑料袋子。

2、《蝴蝶美美和毛毛虫丑丑》故事磁带，《毛毛虫》音乐磁带。

活动组织：

1、师：今天老师带来一位神秘朋友，请你猜猜它是谁？

出示谜语：有个虫子真奇怪，变样起来真是快。开始吃菜是害虫，后来会飞真好看。（蝴蝶）

2、你想知道蝴蝶是谁变的吗？播放故事《蝴蝶美美和毛毛虫丑丑》。

3、师：你知道蝴蝶是由谁变出来的？（毛毛虫）小朋友想一想，

毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？（吃树叶蠕动蜕皮蝴蝶飞）哪个小朋友愿意用身体动作来表演一下？

4、播放《毛毛虫》音乐，幼儿集体随音乐表演毛毛虫变蝴蝶的过程。

5、教师和幼儿共同总结出毛毛虫变蝴蝶的过程，边说边模仿动作：吃树叶蠕动蜕皮蝴蝶飞。

6、做游戏《毛毛虫变蝴蝶》：把幼儿分成两队，每对的排头幼儿身套塑料袋，听到口令学毛毛虫爬快速爬到目的地（插有蝴蝶的瓶子），爬到后先蜕皮（脱下塑料袋），再拿起插有蝴蝶的小棒，证明由毛毛虫变成蝴蝶了。看哪队的毛毛虫先变成蝴蝶，哪队就胜了。后面的幼儿依次进行。

7、学蝴蝶飞的样子飞出活动室。

小班数学：可爱的毛毛虫

活动目标：

1、在毛毛虫变长的过程中，感知并尝试进行颜色、大小的匹配。

2、体验参与数学游戏的乐趣。 活动准备：

橙、蓝色两色的大圆和小圆多于人数制作成挂脖

橙蓝两色的大圆小圆许多（其中一些贴有眼睛和触角作为毛毛虫的头像数量和幼儿相当） 大树叶四片（大蓝、大橙、小蓝、小橙） 活动过程：
一 观察、发现

1.每人佩戴一个挂牌，说说自己挂牌的颜色、形状，引导幼儿观察同伴发现大小也不同。 二 游戏：毛毛虫变出来 2.颜色匹配：

教师佩戴红色毛毛虫的头像，引导幼儿联系自己挂牌颜色，以接龙的形式变成一条颜色一样的毛毛虫。

请其他幼儿说说自己的颜色，变成一条橙色的毛毛虫。

毛毛虫吃树叶

说说橙色毛毛虫喜欢吃哪些树叶，为什么？蓝色的毛毛虫吃什么树叶？ 3.大小匹配：

教师佩戴大毛毛虫头像，引导幼儿观察并通过同伴比较出自己挂牌的大小，以接龙形式变成一条大小一样的毛毛虫。

请其他幼儿说说自己挂牌的大小，变成一条小毛毛虫。

毛毛虫吃树叶

说说大毛毛虫会喜欢吃哪些树叶，为什么？小毛毛虫吃什么树叶？

二、制作毛毛虫 提供橙、蓝两色大圆小圆

请幼儿将挑选喜欢的圆黏贴在底板上，制作一条自己喜欢的毛毛虫 介绍自己的毛毛虫，说说毛毛虫的身体是怎么样的？

本次的小班数学活动中，老师通过了圆圆的变毛毛虫，然后毛毛虫去吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的，带领幼儿对于集合和分类数学能力进行了初步尝试和接触体验。那在活动中我们老师都运用了什么策略呢？我们一起来谈谈吧！

1.幼儿积极地参与和表达是目标达成的重要因素。本次活动中教师使用了哪些策略，让幼儿积极地参与和表达？

2.本次活动哪些方面体现了目标的层次性？

回答：

1.首先教师选择毛毛虫的题材与幼儿生活紧密相连，吸引孩子学习兴趣；
其次每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着截然不同的差别，教师及时做好个别幼儿的协助工作；
最后，由于幼儿的判断分析能力较弱，极易产生错误判断，让幼儿积极参与数学活动评价，不仅可以使幼儿感知操作过程的对错，同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦，教师及时肯定幼儿的回答，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。

2.本节数学活动在毛毛虫变长的过程中，教师引导幼儿感知并尝试进行颜色、大小的匹配。教师首先让幼儿先观察圆在进行比较，先颜色后大小，层层递进引导幼儿匹配，知识点的连续性、整个数学活动的趣味性、全体幼儿的接受能力,在问与答之间比较多地采用集体的形式,对于幼儿能力的差异点关注很多。

回答：

1.教师选材贴近幼儿生活，吸引幼儿学习兴趣，然后教师面向全体幼儿，对个别幼儿比较关注；
最后教师对幼儿的回答给与及时的肯定，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。

2.本节数学活动的整体递进要求,希望通过探索,让每个幼儿都能参与进来,让不同发展水平的幼儿都能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能帮助他们在原有的基础上获得提高。

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