新建地方本科院校教研室工作的基本路径：研究与指导
时间：2020-03-10 08:29:48 来源：天一资源网 本文已影响 人 
新建地方本科院校教研室工作的基本路径：研究与指导
汪志国
（池州学院 教务处，安徽 池州 247000）
摘要：新建地方本科院校教研室是组织实施教学活动的最基本的教学基层组织，在加强软、硬件建设的同时，更应注重内涵建设，尤其要研究人才培养目标与培养规格、课程结构体系、课程大纲、教学内容和教学方法，指导青年教师，帮助他们尽快提高教学能力。青年教师的教学、科研能力增强了，教研室的整体水平也就提高了，并对提高教学质量，推动教风、学风、校风建设具有举足轻重的作用。
关键词：新建地方本科院校；教研室；工作路径
中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）03-0030-04
作者简介：汪志国（1963- ）男，安徽枞阳人，教授，博士，主要从事高等教育管理研究。
高校教研室是学校直接设置、组织并承担教学、科研、师资培养及校内外教学基地建设等工作的基层组织。是院（系）级教学单位的业务主体，是组织实施教学活动的最基本的管理机构。学界尤其是高教界对教研室的建设问题进行了较为全面的探讨［1-4］。这些研究内容有很强的针对性和适时性，提出的建设思路与措施也有现实性和适需性，对新建地方本科院校教研室的建设无疑具有启发意义。但是，由专科学校升格的本科院校，在本科教学及管理中需要关注并解决的问题还相当多，作为高校基层单位的教研室有着义不容辞的责任与义务。新建地方本科院校的教研室，在加强软、硬件建设的同时，更应注重内涵建设，重视对前述问题的探索与研究；重视对教师，特别是青年教师教学能力的培养与指导。而这些问题恰恰是新建地方本科院校在内涵建设中关注不多的领域，本文拟对此问题作初步探讨。
研究人才培养目标与培养规格。高等学校的培养目标，是确定人才培养模式、优化课程结构体系、整合教学内容、创新教学方法、评价教学质量等一切教学活动的依据。《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。“高级专门人才”是我国高校人才培养目标的基本定位，其核心是“高”和“专”。所谓“高”，是指高等教育在整个教育体系中的高等性以及学生所学知识与技术的高深性；“专”则是指按学科行业分类教学的专门性以及所具有知识与能力结构特征的专业性。此外，“具有创新精神和实践能力”反映了时代发展对高级专门人才能力和素质的新要求。
人才培养规格是专业人才培养目标的具体化和细分化。教育部在《关于普通高校修订本科专业教学计划的原则意见》中按德、智、体3个方面对各本科专业人才培养规格进行了具体表述，包括知识、能力、素质3个方面：（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。（2）具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能、具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。（3）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
上述培养目标与培养规格是所有高等学校的共同属性，但是，新建地方本科院校教研室在设计各专业人才培养目标和培养规格时，除遵循上述规定外，还必须坚持“二个结合”，即结合学校的办学定位；结合区域经济社会发展的需要。此为新建地方本科院校教研室首先要研究的课题。
高校的办学定位属顶层设计，直接关系到高校整体价值取向和内部资源配置，新建地方本科院校的办学定位多为“地方性”和“应用型”，有些新建地方本科院校还增加了“开放性”（如池州学院等）或“国际化”（如合肥学院等）。“地方性”是指高校的服务面向定位，如池州学院的服务面向是：“立足池州、服务安徽、面向全国、走向世界”。“应用型”是指人才培养目标定位，新建地方本科院校人才培养目标定位一般为“培养素质高、基础实、能力强，具有创新精神和创业意识的高级应用型专门人才”。“开放性”是指新建地方本科院校应具有开放眼光和国际视野，加强与国内外高校的交流与合作。新建地方本科院校最重要的是立足地方、服务地方，应成为地方经济和社会发展的中心，成为地方文化的传播中心，推动、引领地方经济和社会发展与进步。新建地方本科院校教研室在研究确定各专业人才培养目标与培养规格时，应该把高等学校的共性特征与新建地方学校的个性要求有机的结合起来。惟有如此，新建地方本科院校在人才培养方面才能彰显特色，走出一条与学术型大学不同的人才培养之路，适应区域经济社会发展的需要。
研究课程结构体系。一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程结构体系是否合理直接关系到培养人才的质量。我们要根据市场对人才的需求，按照知识、能力、素质协调发展的目标，打破学科间的壁垒，对课程进行重新规划，注重课程间在逻辑和结构上的联系与综合，重新设计与科技、社会、经济、教育发展相适应的新课程体系。
在课程设置上，我们认为应坚持3个原则：一是主体（学生）性的原则，要重视学生整体素质的提高，关注学生个性的发展。二是综合性的原则，要系统地综合设置灵活多样的课程，把基础教育和专门教育，人文科学、社会科学与自然科学穿插起来，相互渗透，如基础课与专业课并举，专业课与实践课并举，必修课与选修课并举等，以培
汪志国
（池州学院 教务处，安徽 池州 247000）
摘要：新建地方本科院校教研室是组织实施教学活动的最基本的教学基层组织，在加强软、硬件建设的同时，更应注重内涵建设，尤其要研究人才培养目标与培养规格、课程结构体系、课程大纲、教学内容和教学方法，指导青年教师，帮助他们尽快提高教学能力。青年教师的教学、科研能力增强了，教研室的整体水平也就提高了，并对提高教学质量，推动教风、学风、校风建设具有举足轻重的作用。
关键词：新建地方本科院校；教研室；工作路径
中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）03-0030-04
作者简介：汪志国（1963- ）男，安徽枞阳人，教授，博士，主要从事高等教育管理研究。
高校教研室是学校直接设置、组织并承担教学、科研、师资培养及校内外教学基地建设等工作的基层组织。是院（系）级教学单位的业务主体，是组织实施教学活动的最基本的管理机构。学界尤其是高教界对教研室的建设问题进行了较为全面的探讨［1-4］。这些研究内容有很强的针对性和适时性，提出的建设思路与措施也有现实性和适需性，对新建地方本科院校教研室的建设无疑具有启发意义。但是，由专科学校升格的本科院校，在本科教学及管理中需要关注并解决的问题还相当多，作为高校基层单位的教研室有着义不容辞的责任与义务。新建地方本科院校的教研室，在加强软、硬件建设的同时，更应注重内涵建设，重视对前述问题的探索与研究；重视对教师，特别是青年教师教学能力的培养与指导。而这些问题恰恰是新建地方本科院校在内涵建设中关注不多的领域，本文拟对此问题作初步探讨。
研究人才培养目标与培养规格。高等学校的培养目标，是确定人才培养模式、优化课程结构体系、整合教学内容、创新教学方法、评价教学质量等一切教学活动的依据。《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。“高级专门人才”是我国高校人才培养目标的基本定位，其核心是“高”和“专”。所谓“高”，是指高等教育在整个教育体系中的高等性以及学生所学知识与技术的高深性；“专”则是指按学科行业分类教学的专门性以及所具有知识与能力结构特征的专业性。此外，“具有创新精神和实践能力”反映了时代发展对高级专门人才能力和素质的新要求。
人才培养规格是专业人才培养目标的具体化和细分化。教育部在《关于普通高校修订本科专业教学计划的原则意见》中按德、智、体3个方面对各本科专业人才培养规格进行了具体表述，包括知识、能力、素质3个方面：（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。（2）具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能、具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。（3）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
上述培养目标与培养规格是所有高等学校的共同属性，但是，新建地方本科院校教研室在设计各专业人才培养目标和培养规格时，除遵循上述规定外，还必须坚持“二个结合”，即结合学校的办学定位；结合区域经济社会发展的需要。此为新建地方本科院校教研室首先要研究的课题。
高校的办学定位属顶层设计，直接关系到高校整体价值取向和内部资源配置，新建地方本科院校的办学定位多为“地方性”和“应用型”，有些新建地方本科院校还增加了“开放性”（如池州学院等）或“国际化”（如合肥学院等）。“地方性”是指高校的服务面向定位，如池州学院的服务面向是：“立足池州、服务安徽、面向全国、走向世界”。“应用型”是指人才培养目标定位，新建地方本科院校人才培养目标定位一般为“培养素质高、基础实、能力强，具有创新精神和创业意识的高级应用型专门人才”。“开放性”是指新建地方本科院校应具有开放眼光和国际视野，加强与国内外高校的交流与合作。新建地方本科院校最重要的是立足地方、服务地方，应成为地方经济和社会发展的中心，成为地方文化的传播中心，推动、引领地方经济和社会发展与进步。新建地方本科院校教研室在研究确定各专业人才培养目标与培养规格时，应该把高等学校的共性特征与新建地方学校的个性要求有机的结合起来。惟有如此，新建地方本科院校在人才培养方面才能彰显特色，走出一条与学术型大学不同的人才培养之路，适应区域经济社会发展的需要。
研究课程结构体系。一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程结构体系是否合理直接关系到培养人才的质量。我们要根据市场对人才的需求，按照知识、能力、素质协调发展的目标，打破学科间的壁垒，对课程进行重新规划，注重课程间在逻辑和结构上的联系与综合，重新设计与科技、社会、经济、教育发展相适应的新课程体系。
在课程设置上，我们认为应坚持3个原则：一是主体（学生）性的原则，要重视学生整体素质的提高，关注学生个性的发展。二是综合性的原则，要系统地综合设置灵活多样的课程，把基础教育和专门教育，人文科学、社会科学与自然科学穿插起来，相互渗透，如基础课与专业课并举，专业课与实践课并举，必修课与选修课并举等，以培
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