第八课 探问生命
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第四单元 生命的思考
学校：颍上五中 年级：七年级 科目：道德与法治
主备人：董妍 审核：马长城、蒋明星、高守荣、张依鹭、陈露露
时间：2017年12月1日
第八课 探问生命
一、课程标准解读
成长中的我
（一）认识自我
（二）自尊自强
课程内容
活动建议
2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
2.6列举一些中外人物的事例，或围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。
二、中考考纲和考题分析
2017年安徽省中考思想品德考纲
具体的考试内容和要求见下表:
自尊自强
考试内容
考试要求
A
B
C
认识到实现人生的意义应该从日常的点滴做起
√
分辨是非善恶，学会在比较复杂的生活生活中做出正确选择
√
中考试题评析
单项选择题
1.“自己不倒，啥都能过去； 自己倒了，谁也扶不起。”——央视《朗读者》节目中这一金句告诉我们要养成的生活态度有
①自强不息 ②自信自立 ③乐观幽默 ④积极进取
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
2.她依靠拐杖在乡村小学默默耕耘18年；她总能想出各种巧妙的方法引导学生改掉坏毛病，养成好习惯；她后来因疾病只能跪守三尺讲台，但仍继续传递着为人师表的至诚大爱……2016年“心动安徽?最美人物”风台县教师李元芳的事迹启示我们：人生的意义在于
A.教书育人 B.战胜挫折 C.生命的长短 D.劳动、创造和奉献
第1课时 生命可以永恒吗
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值 。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】
重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
【教学方法】
阅读自学法、活动激趣法、合作探究法、多媒体辅助教学法等。
【教学过程】
导入：
图片展示，问题引导
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在 现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
讲授新课：
(一)自主预习
1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。
2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。
3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。
5．生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“__我__”的生命，还是“__我们__”的生命。
6．生命对于我们而言，不仅仅是__身体_ _的生命，还包括__社会关系__中的生命、__精神 信念__上的生命。
(二)合作探究
知识模块一 生命有时尽
探究一：教材P88运用你的经验
(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
探究二：教材 P89探究与分享
(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的 奇迹，个体生命是 在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。我们要珍视生命，热爱生命，等等。
探究三：教材P90探究与分享
(1)你如何看待这位同学的观点？
(2)这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
答案提示：(1)这位同学的观点是错误的，在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实 ，不错过美好的青春年华。
(2)这样的人生态度会让他丧失前进的动力 ，沉迷电子游戏，对生活丧失希望，会浪费美好的青春时光，等等。
探究四：教材P91探究与分享
(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
(2)孔子说 ：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案提示：(1)如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
(2)同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
知识模块二 生命有接续
探究五：教材P91下面的探究与分享
你的出生给你的家庭带来了什么？
答案提示：如，给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续，等等。
探究六：教材P92探究与分享
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
答案提示：分别看到了家族生命的传承，中华民族的延续，民族友好关系的传承。
探究七：教材P92阅读感悟及教材P93拓展空间
(1)学生分享季羡林的《人生感悟，人生的意义与价值》。
(2)分享《孔子世家谱》后，尝试制作一张你的家庭图谱。
(3)从上面两个分享中，你体会到了什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。我们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。
课堂练习：多媒体展示练习
课堂小结： 本课主要讲了生命的特点，来之不易、独特、不可逆、短暂、向死而生，因此我们要好好地活着，热爱生命。在人类生命的长河中，我们每个人都有着自己的责任与使命，学会承担责任，履行使命。
板书设计：
生命可以永恒吗
一、生命有时尽 生命来之不易
生命是独特的 生命是不可逆的 生命是短暂的 向死而生
二、生命有延续 找到位置，承担使命
【教学反思】
本课时充分体现了以学生为本的教学理念，教师在教学过程中充分调动了学生的积极性，让学生在活动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到生命是独特的、不可逆的、短暂的，因此我们要珍爱生命，认识到自己的使命，积极获得有意义的生命。
第2课时 敬畏生命
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 ：认识到生命价值高于一切，平等地对待自己和他人的生命，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：生命至上的要求，如何敬畏生命
【重点难点】
重点：休戚与共
难点：休戚与共
【教学方法】
阅读自学法、活动激趣法、合作探究法、多媒体辅助教学法等。
【教学过程】
导入：图片展示，问题引导
展示三组图片：国家公祭日仪式、烈士纪念日献花、清明祭祖。提问，人们为什么这样做？对祖先和烈士的追思，对遇难者的追悼，都体现了我们对生命的敬重，每一个生命都是有价值的，我们要尊重生命，敬畏生命。
讲授新课：
环节一：走进生命
欣赏视频：滁新高速颍上段重大交通事故
2017年11月15日7时45分许，在“滁新高速”颍上路段，因突发团雾，发生多点多起造成人员伤亡的交通事故。事故发生后，政府迅速组织公安、消防、交通、安监、医疗等部门全力开展事故救援和调查工作。受伤人员已送到颍上县人民医院、阜阳市第一人民医院等院进行救治。此外安徽省医科大学第一附属医院高新分院获悉，还派出的直升机把部分伤员从事故现场运到淮南市东方医院集团总院，予以治疗。因为重病人较多，医院还派专家赶赴淮南。
1、为什么我们要尽一切可能救援？
生命无价 生命是脆弱的、艰难的（回顾上节课生命来之不易）
在自然灾害面前，人类显得那么渺小，不堪一击，但是我们一直在抗争着。
生命是坚强的、有力量的。而社会各方紧急抢救受伤人员，体现生命是崇高的、神圣的，对生命的敬畏。
分享个人故事，讲述朋友成功逃脱滁新高速颍上段重大交通事故的故事。
2、灾难发生，人们弃车逃跑，体现什么？
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命高于一切。
环节二：感受生命
欣赏视频：最美的逆行
2015年8月12日晚11时30分左右，天津滨海新区瑞海公司所属危险品仓库发生爆炸。事故发生后，除了现场受伤群众难以撤离外，还有一批人义无反顾地奔往现场，他们就是勇敢的消防员们。
1、不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”、“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
解释“仁者爱人”、“推己及人”，并提问我们的生命与他人的生命有什么关系？
引出下一目题：休戚与共（形容关系密切，利害相关。同欢乐共悲哀。）
环节三：深入生命
欣赏视频：电影《恐袭波士顿》预告片
影片根据2013年4月15日发生的真实事件改编，美国波士顿马拉松比赛终点线附近发生至少两起爆炸，造成至少3人死亡，超过260人受伤，是一起震惊世界的恐怖袭击活动。电影主要讲述了爆炸事件后，警方根据目击者描述和监控录像，迅速锁定该恐怖袭击的嫌犯，警长汤米·桑德斯和幸存者、第一线应变人员以及调查员一起追捕制造爆炸案的恐怖分子，以防他们再一次袭击的故事。经过紧张激烈的追捕，犯罪分子哥哥被警方击中后不治身亡，弟弟则在同一天在一所民宅后院停放的小船里被警方抓获。
1、汤米警长等人在爆炸发生后奋不顾身去拯救受伤人员、追击恐怖分子，体现了什么？
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。
2、焦哈尔和他哥哥的行为带给你怎样的感受，他们对生命是什么态度？
医生和市民抢救受伤人员带给你怎样的感受，他们对生命又是什么态度？
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
环节四：运用生命
孟子曰：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。” （《孟子·告子上》）
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
观点：心存敬畏，才能无畏；心存敬畏，行有所止。
心存对生命的敬畏，才可能知道自己对待生命能做什么，不能做什么，知道自己应该惧怕什么，珍惜什么，肯定自己慎重对待生命的态度，与周围的生命休戚与共，提升自己的道德品质和生命观。
日常生活中，我们可以怎么做？
大课间出操----锻炼身体
上学放学路上注意安全
同学之间不要打架斗殴
不要熬夜打游戏
按时吃早饭
课堂练习：多媒体展示练习
课堂小结：
本课主要讲述生命至上的要求，如何敬畏生命，我们要认识到生命的价值，每个人的生命价值都是至高无上的，我们要懂得平等对待自己和他人的生命。
板书设计：
敬畏生命
一、为什么敬畏生命
二、如何敬畏生命
【教学反思】
相关关键词： 探问生命ppt
