• 语文科
  • 数学科
  • 英语科
  • 政治科
  • 物理科
  • 化学科
  • 地理科
  • 历史科
  • 生物科
  • 高考试题
  • 中考试题
  • 高考课件
  • 中考课件
  • 高考教案
  • 中考教案
  • 低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试

    时间:2020-03-06 07:50:01 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    低年级数学教学论文 低年级数学课中的情境教学尝试
      
      作者/ 牛媛
      
      摘 要:低年级数学教学中,教师应根据小学生好动、贪玩、富于幻想等特点,主动地、有意识地创设一定的情境,注重概念的建立和渗透,应用最有效的方法唤起学生求知的欲望;创设形象、直观、生动,有感染力概括性强的情境,点燃学生智慧的火花来体现素质教育的目标。
      
      关键词:数学;教学;情境
      
      培养和提高人的素质是应试教育向素质教育转轨的目标。围绕这一目标,我深深地感到教学方法的探求、教学艺术的研究是一个很重要的问题。所以,我们要努力培养学生学习数学的兴趣,把课堂变为“儿童的天地”,使他们在生动、活泼的环境中学习,用他们自己的认知结构来完成认识世界的任务。
      
      一、注重概念的建立和渗透,应用最有效的方法唤起学生求知的欲望
      
      如在教“求差应用题”前,教师要建立“同样多”和“差”的概念。那么怎样才能在低年级学生中建立呢?由于一年级学生年龄小又限于知识条件,讲抽象的概念他们很难理解,于是针对学生喜欢生动、形象、有趣等心理特征,我坚持“直观性”和“启发性”的原则,使学生看得见,摸得着。我请了一高一矮两名同学比个子,我先让矮个子同学站在讲台上,再让高个子同学站在讲台下面比,同学们马上指出不能这样比,要站在同一水平线上才能比。接着,我让他们都站在讲台上面,找出矮个和高个同样高的部分,高个比矮个高出的部分,也就是矮个比高个低的部分,指出这部分就是他们个子相差的高度,也就是差。然后,我让学生每人拿出自己的2支铅笔(一长一短)比(同学们都知道要在桌子上放平),找出铅笔“同样多”的部分和相差的部分。这样,同学们兴趣很高,找得很准确。
      
      二、创设形象、直观、生动,有感染力概括性强的情境,点燃
      
      学生智慧的火花来体现素质教育的目标
      
      如在教元、角、分的概念时,我先让学生用自己储蓄的钱和家长做换钱的游戏,要求学生不吃亏,也不占便宜。同时,课堂上做小百货部卖文具的游戏(几个学生当售货员,其他学生来买文具,学生兴趣很浓厚)。通过这样一个小小的实践活动,学生掌握了元、角、分之间的换算,收到了较好的教学效果。
      
      对于改错题,我经常创设让学生当医生给病人诊断病情、当调解委员评理等内容的生活情境,让学生去参与。通过这些情境,提高了学生学习数学的兴趣,树立了他们学好数学的信心。
      
      总之,在低年级数学教学中运用好情境教学,整个教学活动会呈现出以学生的主体活动为主线、以教师主导为辅线的动态构成,可以收到事半功倍的效果。这样,不仅可以充分地集中学生的注意力,拓宽学生知识面,培养学生形象思维和逻辑思维的能力,而且能满足小学生的表现欲,沟通师生之间的感情,以知识本身的魅力吸引小学生,对培养学生良好的道德品质和学习习惯是十分有益的。
      
      参考文献:
      
      [1]黄希庭。心理学导论[M].北京:人民教育出版社,1991.
      
      [2]张兴华。儿童心理与小学数学教学[M].南京:江苏教育出版社, 1992.
      
      (甘肃省通渭县平襄镇中林学校)

    相关关键词: 低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试

    • 范文大全
    • 教案下载
    • 优秀作文
    • 励志
    • 课件
    • 散文
    • 名人名言