让细节在课堂间灵动

时间：2020-03-01 08:07:41　来源：天一资源网本文已影响人

让细节在课堂间灵动
　　
　　四川省武胜县石盘乡小学杨明生
　　
　　新课程标准的颁布实施，犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学。从这一角度讲，关注细节，就是关注教学行为的改变；关注细节，就是关注新课程的理念能否落到位；关注细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
　　
　　笔者不仅想起了“同课异构” 中的两节课。
　　
　　教学片段一：（A教师）
　　
　　师：狮子大王发号施令时是怎样的？
　　
　　生：神气、威武的。
　　
　　师：谁愿意来读一读？（一生读，很多同学捂嘴笑。教师发现了。）
　　
　　师：笑什么笑？（教师认为学生上课不守纪律，不合作。）
　　
　　生：不像狮子大王在说话。（一学生说明笑的原因。）
　　
　　生：他平时就胆小，当不来狮子大王。
　　
　　生：像狮子大王生病了，无精神。
　　
　　师：对，他读得不像狮子大王，同学们读的时候一定要读出狮子大王的神气、威武。谁来读？
　　
　　学生不知所措。
　　
　　师：那好，大家一起来读这句话。
　　
　　朗读的效果仍旧不佳，而老师匆匆进入下一环节。实则是教师没有从细节上准备，不会在教学环节上运用细节，让这可用的细节从执教者身边溜过。正应了教育界一句经典话：“细节决定成败”。
　　
　　教学片段二：（B教师）
　　
　　师：你心中狮子大王是怎样的？（配合看课件）
　　
　　生：神气、威武的。
　　
　　师：谁愿意来读读？
　　
　　（由几名学生朗读，抽学生评议、学生认为他们读得正确，但没有狮子大王的神气、威武。）
　　
　　此时教师挺一挺胸，扬一扬头，两眼威严地扫视全班，大手一挥，拍拍胸前的贴图（狮子）把这句话声情并茂地朗读了一遍。
　　
　　（静默）
　　
　　学生没要老师提醒，自觉地按学习小组讨论起来，一些学生模仿起老师的动作神态语气比划起来。此处无声胜有声。
　　
　　（几分钟后）
　　
　　师：谁愿意来当狮子大王？
　　
　　学生们精神焕发，挺直身子，高举小手，争当狮王。教师把狮子贴画戴到学生胸前，再请他来朗读这句话，狮子作为“万兽之王”的气势溢于学生言表，同样的，学生在朗读猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”发号施令的句子时，都有非常棒的表现。
　　
　　细节，形成于特定的教学情境中，看得见、听得到、摸得着；细节，就是透视教师教学理念的放大镜。教学是不应该也不能够忽视细节的，关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。
　　
　　从A、B两位教师授课情况看， (范文先生网　www.fwsir.com) 教学目标指向一致，大体步骤一致。从教学效果看，差异就不言而喻。A教师没有注重教学细节，教学环节生硬，既无智慧又缺艺术。而B教师充分运用了细节，用细节烘托了环节（一个课件、一张贴画幅、一次动作、一次声情并茂的朗读、给学生贴一次狮子头像），使得教学环节变得精彩，体现了实践的智慧与艺术的统一。不仅刺激了学生的感官，抓住了学生的兴奋点，而且在这种快乐的气氛中启发了学生积极思考，达到了师生零距离接触，收到了直接对话的效果。
　　
　　曾记得陈钟梁老师的一堂说话课，陈老师在学生学完课文后，没有提出要“复述”课文的要求，而是表现了一个细节：“神秘”地将一把扫帚挂在窗台上，接着问：“这是哪一篇课文的细节描写？谁能根据这一动作说一段故事？”孩子们的眼睛发亮，积极思考，举手越来越多，争先恐后地抢着发言。接着，陈老师又拿出半截铅笔、一包香烟纸和一把破刀片放在讲台上。教室又活跃起来了，一个学生脱口而出：“《挺进报》第一期，白公馆出版。”又一次细节的运用，再次将学生情趣推向极致。由此推动学生主动积极的参与，最大限度地吸引了学生参加活动，表现出陈老师的匠心独运和睿智。这样的细节运用不正是教学效果的需求吗？
　　
　　教学是由一个一个细节构成，一堂成功的课堂充满着智慧，教师如能谨慎地、智慧地处理好每个教学细节，那么，课堂将变得生动活泼，妙趣横生，定能指向生命。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要像名师一样珍视细节，让课堂展现出精彩的细节，真正让细节在课堂中灵动。

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