开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练
时间：2020-02-18 07:54:02 来源：天一资源网 本文已影响 人 
复习要点
书写工整、规范，有一定的速度
养成卷面整洁、注意行款格式的习惯。正确使用标点符号
观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受
随时收集、积累语言材料
根据写作需要，确定表达的内容和中心
选择恰当的表达方式，比较准确的表达自己的意思
合理安排内容的先后、详略
运用联想或想象，丰富表达的内容
记事写人，内容具体，有真情实感
选用恰当的说明方法，有条理的说明事物的特征
发表自己的看法，有一定的根据，作一些简单的分析
根据目的、对象、场合，选择比较恰当的语句
根据需要，对文字材料作缩写、扩写、改写、续写
学写一般的应用文
养成修改文章的习惯
复习指导
作文必须反映生活，服务生活。生活是“源”，作文是“流”；“源”畅则“流”涌，“源”塞则“流” 竭。因此，作文训练既要导“流”，又要开“源”；要变从课文到作文、从写作技巧到作文为从生活到作文， 那种脱离生活、脱离实际、“做文字游戏”式的作文训练是枯燥无味、劳而寡效的。
要切记叶老的教诲：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说 空话，说套话。”
一、指导学生用课文作者观察、认识生活的立场、观点、方法去观察、认识自己的生活，写观察日记，搞 论据或资料汇编，积累作文素材，广开生活之“源”，追求“源头活水奔涌而来”的效果。
二、在观察、练笔的基础上，用课文作者反映生活的方法，从单项到综合，从片段到成篇，对学生进行系 统的作文训练。
三、指导学生从观点的提炼、材料的取舍、结构的调整、语言的推敲等方面反复修改自己的习作，培养修 改文章的习惯。
四、落实大纲“字要规规矩矩的写”“作文要认认真真的完成”的规定，练好书写、格式、标点等卷面基 本功。
五、复习时间有限，既要提高作文质量，又不能加重学生负担。这就要解决好五个问题：
1.把握好以记叙文为主，兼顾简单的议论文、说明文和一般应用文，大小作文相结合的整体格局，切勿求 全怕漏，面面俱到。
2.求准，求精，求实效。突破几个关键问题，促成学生写作能力的迅速提高，确定复习的相对高起点。
3.抓住特点，揭示规律，进行典型训练，以个性带共性，练好一个，带起一片，举一反三，事半功倍。
4.多题型，多角度，一材多做，靠少而精的不断变换，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
5.自批自改、互批互改、教师批改有机结合，在不失教师主导作用的前提下，最大限度地调动学生的积极 性，以取得作文批改的实效。
基本训练
A组题
一、记叙文——自拟题训练
在人生的旅程上，你已经走过了十五六个春秋。在这十几年里，一定有一件事情，使你一想起它来，心就 怦怦的跳，就抑制不住自己的激情——或者高兴得手舞足蹈，或者愤恨得怒目圆睁，或者惊讶得目瞪口呆，或 者羞愧得无地自容，或者忧郁得缠绵悱恻……——自拟题目，把这件事如实地写出来，写得越生动具体越好。 写时要做到：
1.要敞开心扉，抒发心曲，把内心深处的感触写出来。
2.走出“开头、中间、结尾”三大段的误区，分好自然段——事件的一个发展过程就分成一段。动笔前先 列个提纲。
3.一笔一画地写字，一丝不苟地使用标点符号，行款格式要正确，卷面要整洁，力争不涂不改，没有错别 字。
（这是一次开放式的自由作文。写的是自己最熟悉、感触最深的亲身经历，因此大多数学生不但感兴趣， 写得比较轻松，而且能写出真情实感，能写得比较生动具体，再加上这次要求的条理清楚、书写正确、文面整 洁，不少人的成绩能达到二类，部分人能达到一类。有些要求，例如多种表达方式的综合运用等，虽然没有提 出来，但多数同学能自觉做到。道理很简单，就是因为学生写的是自己的生活，反映的是自己的心声。这是被 许多老师的教学实践证明了的，不妨一试。）
二、议论文——给材料训练
1951年4月11日《人民日报》发表了魏巍同志的《谁是最可爱的人》以后，立即在全国掀起了一个“最可爱 的人热”，“学习最可爱的人，支持最可爱的人，做一个最可爱的人”成为全民族的口号，魏巍成为最受欢迎 的作家。
近年来，在中学生中悄悄的兴起了一个“追星热”。不少同学的课本、日记本、文具盒上贴着刘德华、林 青霞的照片，把他们当作自己崇拜的“偶像”。同学中如果有谁不知道这些人，似乎显得“太土气”了。
请以“有感于两种‘热’”为题，写一篇短评。写时要解决好下列问题：
1.给材料作文的关键是根据材料，选好角度，提炼出鲜明正确的观点。既不能超出材料范围，又要角度新 颖。要防止观点游离于材料之外，更不能撇开材料，另立观点。
2.要摆正叙议关系，合理安排叙议比例。叙为议设，议从叙出，以议为主。要防止叙大议小，叙议参半， 不伦不类。
3.掌握写短论的基本思路：引（引述材料，提出问题，揭示论点）——议（摆事实，讲道理，正反对比， 进行分析）——联（联系实际，具体分析，进一步论证论点）——结（做出结论，唤起行动）。
4.安排好结构、层次，分好自然段，处理好详略。上述思路，并不意味着全文三大段或四大段，一个论述 层次就可以分成一段。各段不能平均使用笔墨，要有详有略：引述材料要概括，不能照抄；提出问题，揭示论 点，要鲜明突出、干净利索；论证论点，要进行分析，力争透彻、深刻；联系实际要恰当，讲究分寸，以理服 人；做结论要水到渠成，言简意赅，并有感召力。可归纳为：
（附图 {图}）
5.学会分析：一是就事论理，使事实与观点融为一体，起证明论点的作用；二是学会具体问题具体分析， 适当讲一些道理。要防止观点加事实，或用事例代替分析。
6.要有强烈而鲜明的感情色彩，适当运用比喻、排比、设问、反问等修辞方法，增强语言的表现力。
（这是一次比较规范的议论文训练。目的有二：一是建立写作复习的高起点；二是发现问题，以便今后解 决。）
三、应用文训练
读了《英雄本色》（见自读课本第五册第二课）以后，你一定为活着的中国人民志愿军“烈士”李玉安隐 “功”埋名40年的英雄本色所感动。请你给李爷爷写封信，表达自己的敬爱之情，倾诉自己向英雄学习，做跨 世纪“四有”新人的心声。要做到：
1.写前先阅读《英雄本色》。
2.写时感情要诚挚，说自己的真心话、实在话，不要空喊口号，不要说假话、空话、套话。
3.书信的行款、格式要正确。
（设计这次训练的目的之一是为用共性带个性作准备——下次要用书信带起介绍信等9种专用书信和与专用 书信相关的通知、启事、海报，完成超过三分之一的应用文复习任务。）
B组题
一、记叙文——基本程序训练
（一）单项片段训练
1.观察、描写一种自然景物——风、霜、雨、雪、雾、霞、烈日、洪水……，任选一种，课外观察。写时 ，要抓住特点，描写状态和变化，融入一种思想感情。
2.观察、描写一两个特定环境中的人，也就是你观察、描写的那种自然景物中的人。写出他（她）遇到的 事件的起因、经过和结果；写出他（她）的肖像、语言、动作、神态、心理，表现他（她）的一种思想性格。
观察细致才能写得具体。要热爱生活，带着强烈的感情实实在在的观察，要有真情实感。要选好观察对象 ，观察自己最喜爱、最感兴趣的人和事物。观察时，要确定好观察位置，或定点观察，或动点观察，或散点观 察；要选好观察角度，或平视，或仰视，或俯视，或环视。要采取恰当的观察方法，或正面直接观察，或侧面 间接观察，或按时间顺序观察，或按空间顺序观察。观察要细致，要利用多种感官观察，抓住细节，反复揣摩 特点。要展开联想和想象，或比拟联想，或递进联想，或猜测联想。一边观察，一边锤炼词语、选择句式和修 辞方法。最后写出观察结果。
（二）综合成篇训练
以“──中的故事”为题，将观察结果写成一篇记叙文。做到：
1.从自己的观察所得中提炼出一个鲜明正确的中心思想。
2.根据表达中心思想的需要选择最佳记叙顺序——或顺叙、或倒叙、或插叙，并按自然段列出写作提纲， 注明详略、过渡、照应。
3.以叙述、描写为主，适当穿插议论、抒情。
（设计这项训练的目的是从加强基本功训练入手，巩固上次自由作文的可喜成果，保持学生作文的相对高 起点。单项片段训练侧重“开源”，解决“写什么”的问题；综合成篇训练侧重“导流”，解决“怎么写”的
问题。）
二、议论文——给材料训练
李刚在上学的路上，拾到一个黑色手提包，内有现金3000元，一个身份证。为了不让失主着急，他按照身 份证上的地址迅速找到了失主，送还了手提包。失主非常感激，拿出500元来酬谢他。李刚不要，失主非给不可 。李刚只收下了100元。
此事在同学中引起了强烈反响。有的说：“李刚不该收这100元，做好事不能讲代价。”有的说：“送还3 000元，收下100元，理所应当，这也是‘按劳取酬’嘛！”还有的说：“作为奖金收下，完全合理，政府不也 重金奖励见义勇为标兵吗？”甚至有的说：“现在不是到处都讲‘有偿服务’吗？就得收下这100元。”
你对这件事怎么看？拟个旗帜鲜明的标题，写篇议论文。重点解决好两个问题：
1.既要阐明自己的观点，又要批驳一些不正确的观点；以阐明自己的正确观点为主。
2.要学会具体问题具体分析，要从不同角度摆事实、讲道理，以理服人；不能恶语伤人，更不能给人“扣 帽子”。
三、说明文、应用文同步训练
1.先完成下表，然后以“书信和专用书信的异同”为题，写一篇小说明文。 文 种 相同点 不同点 书 信 专用书信
2.再填下表，掌握9种专用书信和通知、启事、海报的各自特点：
文 种 用途 主要内容 基本格式
通 知
启 事
海 报
介绍信
证明信
公开信
[1] [2] 下一页
相关关键词： 开“源”导“流”求精务实立竿见影——写作能力训练
