自然教案－第一册3、5两栖类（2课时）
时间：2020-02-13 08:09:18 来源：天一资源网 本文已影响 人 
第三章 动物世界
第五节 两栖类
教材分析
两栖类是从水生向陆生过渡的一种类型。在其生活史中，由水中用鳃呼吸，改变为在空气中用肺和皮肤呼吸；在水中用尾游泳，改变为在陆地用四肢爬行或跳跃。尽管它们可在陆地生活，但由于水中受精、水中发育、湿润的皮肤辅助呼吸等特点，两栖类离不开水域环境。本节还出现了器官、系统的概念、心脏的结构和消化系统、循环系统、排泄系统、生殖系统的组成及功能等内容。
教法指导
一、授课思路与方法
1.青蛙是学生较熟悉的动物，师生间可用轻松的谈话方式，分析两栖类的形态特征与其生活习性相适应的特点。借助图片，录像，浸制标本等分析消化系统、循环系统、排泄系统、生殖系统的组成及功能。通过师生的共同讨论，使学生较全面地认识两栖动物的特征，同时也认识到保护青蛙的重要性。
2.实验结合法。一课时用实验材料了解青蛙的外部形态、内部结构，另一课时再了解青蛙的生殖和发育特点、两栖类的概念、以及保护青蛙的重要性。但由于环境的恶化和人类的任意捕杀，青蛙的生存遭到威胁，如果用青蛙进行实验，违背保护青蛙的教育。所以采用蟾蜍代替青蛙进行实验。
二、课时安排
本节共安排2课时
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解青蛙的形态结构和生活习性及两者相适应的特点。
2.理解器官、系统的概念。
3.理解消化系统和呼吸系统的组成和功能。
(二)技能目标
通过对两栖类形态特征等的分析，培养学生分析能力。
(三)情感目标
进一步树立生物体的形态结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
二、教学重点与难点
1.教学重点：与青蛙生活习性相适应的形态结构。消化系统的组成及功能。
2.教学难点：器官、系统的概念。
三、教学准备
青蛙的骨胳标本，消化系统图片，蛙的生活及捕食过程的图片( 最好展示蛙的生活、捕食录像)。
四、教学过程（www.fwsir.com）
复习鱼的形态结构、生理特点是怎样与生活习性相适应的。简单回答后，出示青蛙图片，并告诉学生今天以青蛙为代表学习两栖类的主要特征。
(一)青蛙的生活习性和形态结构特征
由于青蛙是学生较熟悉的动物，结合学生的感性认识，师生间进行轻松的谈话。内容包括：1.青蛙的生活环境，与此相适应的形态特征。2.青蛙以什么为食，与此相适应的结构特征。3.青蛙的运动方式，与此相适应的形态结构。谈话结束后，展示青蛙的生活片断和捕食过程，加深对青蛙特征的理解。然后师生归纳青蛙与生活习性相适应的形态特征：
生活习性 形态结构特征
水陆两栖 （冬天冬眠） 1.青蛙的体色与环境色彩相似，具保护色 2.青蛙皮肤裸露，能分泌粘液，保持湿润 (青蛙体温不恒定，是变温动物)
捕食害虫 既快又准 1.青蛙有宽大的口腔，上颌生有小齿 2.青蛙有倒生反卷分叉具粘液的舌 3.青蛙后肢发达，善跳跃 4.蛙眼对活动物体十分敏感
善跳跃和游泳 1.青蛙后肢比前肢发达 2.前后肢的指、趾间有蹼
在讨论蛙的运动时，出示蛙的骨胳标本，让学生认识到骨胳的特征与它的运动功能相适应。
(二)青蛙的消化和呼吸
由于器官和系统的概念较难理解，教师可通过分析青蛙的消化过程来完成这两概念的教学。请学生阅读教学材料，并观察教师出示的青蛙消化系统图，说出它们的结构名称及作用：由口腔内的舌捕获食物，经过咽、食管，到达囊状、能容纳较多食物的胃，再进入肠。食物在肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液的作用下逐渐消化，营养被肠吸收，食物残渣由泄殖腔孔排出体外。象舌、口腔、咽、食管、胃、肠、泄殖腔都能完成各自的生理功能，它们都是器官，而这些相关的器官连在一起，能完成食物消化这项生理功能，所以这些器官就构成消化系统。这样学生容易理解这两个概念。同时也容易掌握消化系统的组成：消化管和消化腺。
青蛙出现了肺，但肺结构简单，它到底能否满足陆地生活所需的氧气呢？可结合“青蛙为什么不能生活在干燥环境中”的问题展开讨论，最后得出：仅靠肺呼吸不能完全适应陆地生活，还必须有湿润的皮肤辅助呼吸。
(三)本课小结
由学生简单小结。
五、板书设计
(一)青蛙的生活习性和形态结构特征
生活习性 形态结构特征
水陆两栖 冬天冬眠 具保护色 皮肤裸露湿润(体温不恒定)
捕食害虫 宽大的口腔 倒生反卷、分叉具粘液的舌 后肢发达
善跳善泳 后肢比前肢发达 指、趾间有蹼
(二)器官、系统
系统：能完成一项或几项生理功能的多个器官的总和叫系统。如消化系统、呼吸系统等。
（三）青蛙的消化系统、呼吸系统的组成及功能
系 统 组 成 功 能
消化系统 消化管：口、咽、食道、胃、肠、泄殖腔 消化腺：肝脏、胰腺 消化食物 吸收营养
呼吸系统 肺(肺泡数目少，结构简单) 吸入氧气 排出二氧化碳
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)青蛙皮肤裸露，没有鳞片和其它覆盖物，能分泌大量粘液，保持湿润，这有利于( )
（A）游泳（B）防止病菌侵入（C）呼吸（D）泄殖腔
(2)冬眠时，青蛙的呼吸主要依靠( )
（A）内鳃 （B）外鳃 （C）肺 （D）皮肤
(3)下列与青蛙捕食害虫相适应的形态结构是( )
①青蛙的口腔宽阔 ②舌倒生、反卷、分叉、并具粘液 ③身体分三部分 ④皮肤湿润 ⑤口腔上方有细小牙齿 ⑥后肢发达，善跳
（A）①②③⑤ （B）①②③④
（C）①②⑤⑥ （D）②④⑤⑥
(4)青蛙前后肢的主要作用是( )
（A）前后肢都支撑身体
（B）前肢支撑身体，后肢跳跃
（C）前肢游泳，后肢支撑身体
（D）前肢支撑身体，后肢跳跃、游泳
2.课后练习
(5)把甲、乙两只青蛙分别浸没在自来水和凉开水中，哪一只生存时间长？
（A）甲青蛙 （B）乙青蛙 （C）一样长（D）无法确定
(6) 与青蛙消化食物无关的结构是( )
（A）舌 （B）肝脏 （C）肠 （D）胰腺
(7)组成青蛙运动系统的每一块肌肉是( )
（A）系统 （B）器官 （C）组织 （D）细胞
3.参考答案
(1)（C） (2)（D） (3)（C） (4)（D） (5)（A） (6)（A） (7)（B）
4.简要分析
(2)青蛙冬眠时不吃不动，能量的消耗降低到最低水平，以维持心跳、神经活动等，此时以皮肤呼吸来满足它对氧气的需求，这样可以安全地度过冬眠期。
(5)当青蛙潜入水中时，皮肤与水充分接触，水中的氧气会渗入皮肤内的毛细血管中，毛细血管内的二氧化碳会渗出进入水中，完全靠皮肤完成呼吸。所以自来水比冷开水中的含氧量高，生存时间也长一些。
七、参考资料
蛙眼
蛙眼对活动的物体十分敏感，捕获活动的食物时，判断方位、距离、速度等都非常迅速、准确。蛙的眼球大突起，视野开阔。据实验观察，除了蛙体正后方和后上方之外，其余各方位的活动物体它都能发现。蛙的眼睛和口腔只隔一层薄膜，眼眶底部没有硬骨。这样，蛙在吞咽食物时，眼睛一闭，向下推压口腔顶壁，就能迅速地咽下食物而继续捕食，所以蛙类吃虫既准又快。
(第二课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.理解青蛙的循环系统、排泄系统的组成和功能。
2.理解青蛙生殖系统的组成及生殖发育的特点。
3.了解两栖类的主要特征。
4.了解青蛙与人类的关系。
(二)技能目标
通过对蛙的生理特征等的学习，提高学生分析能力。
(三)情感目标
1.通过对两栖类生理特征的学习，培养学生树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2.提高学生保护有益动物的思想意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：青蛙的循环系统、排泄系统、生殖发育及两栖类的主要特征。
2.教学难点：循环系统的组成及功能。
三、教学准备
循环系统、排泄系统、生殖系统的图片，蛙发育浸制标本，大鲵图片。
四、教学过程（www.fwsir.com）
复习青蛙的生活习性及与之相适应的形态结构特征，消化系统的组成及功能。今天将学习青蛙的循环系统、生殖系统的特点及两栖类的主要特征。
(一)青蛙体内的物质运输
1.青蛙的循环系统：出示蛙循环系统图，学生边阅读教材，边对照图示，并思考：青蛙的心脏分哪几个腔？与蛙心脏相连的血管分别叫什么？师生整理归纳：
(1)组成：心脏和血管
(2)过程：可用以下简图形象表示：
肺毛细血管←肺动脉←心 室→体动脉→全身毛细血管
肺循环 体循环
肺静脉→左心房 右心房←体静脉
(3)功能：运输氧气、二氧化碳、养料和代谢终产物。
2.排泄系统
出示蛙排泄系统图，阅读教材，思考：排泄系统由哪些器官组成？产生尿液的器官是什么？贮存尿液的器官是什么？
师生共同归纳：
(1)组成：肾脏、输尿管和膀胱。
(2)功能：当血液流过肾脏时，人体产生的废物会形成尿液，到膀胱暂时贮存，由泄殖腔孔排出体外，
(二)青蛙的生殖和发育
出示青蛙的生殖系统图，个体发育过程的浸制标本和图示，阅读教材思考：
(1)蛙的雌雄两性的主要生殖器官各是什么？
(2)受精方式是体内受精还是体外受精？
(3)蛙的发育经过几个时期？
(4)为什么说蛙是变态发育？
(5)蛙的发育过程有一个非常特殊的时期，能找到吗？
师生共同讨论归纳：
(1)组成：雌蛙有产生卵子的卵巢等器官，雄蛙有产生精子的精巢等器官。
(2)受精方式：体外(水中)受精。与鱼的生殖特点相同。
(3)发育经过：卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。由于蝌蚪的形态结构、生活习性与成蛙显著不同，所以是变态发育。
(4)发育过程中，蝌蚪有一个时期非常象鱼，用鳃呼吸，用尾游泳，具侧线。说明了两栖类与鱼有一定的亲缘关系。
由于两栖类的受精过程和幼体发育都离不开水，所以它不是真正的陆生动物，只能水陆两栖。
学生了解以上知识后，归纳出两栖类的主要特征。
(三) 两栖类的主要特征
繁殖时，受精过程和幼体发育都在水中进行，成体可上陆生活，也可生活在水中；幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
出示大
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