求一个数比另一个数多几的应用题
时间：2020-02-07 07:45:44 来源：天一资源网 本文已影响 人 
教学内容：教材第21～22页例10、“想想做做”，练习五第1～5题。
教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。
教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。
教学过程（www.fwsir.com）：
一、复习铺垫
1、老师照复习题摆出图形。
（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。
（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的？如果要列式，你会吗？
（3） 小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。
2、做“想想算算”第1题。
小黑板出示。
让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。
要求学生填在课本上，同时指名一人板演。
集体订正。
提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？
3、引入新课
二、教学新课
1、教学例10。
（1） 出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。
（2） 说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）
要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？
（3） 讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）
2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第2题。
2、做练习五第1题。
让学生说说题意。
指名板演。
集体订正。
四、课堂小结（略）。
五、布置作业
课堂作业：练习五第2～4题。
家庭作业：练习五第5题。
相关关键词： 求一个数比另一个数多几的应用题
教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。
教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。
教学过程（www.fwsir.com）：
一、复习铺垫
1、老师照复习题摆出图形。
（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。
（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的？如果要列式，你会吗？
（3） 小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。
2、做“想想算算”第1题。
小黑板出示。
让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。
要求学生填在课本上，同时指名一人板演。
集体订正。
提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？
3、引入新课
二、教学新课
1、教学例10。
（1） 出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。
（2） 说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）
要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？
（3） 讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）
2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第2题。
2、做练习五第1题。
让学生说说题意。
指名板演。
集体订正。
四、课堂小结（略）。
五、布置作业
课堂作业：练习五第2～4题。
家庭作业：练习五第5题。
相关关键词： 求一个数比另一个数多几的应用题
