浅析学分制背景下学生如何提升自我管理能力
时间：2020-09-07 08:16:42 来源：天一资源网 本文已影响 人 
浅析学分制背景下学生如何提升自我管理能力
一、引言
自我管理能力是学生在自我教育活动中形成、 发展和表现出来的。激发学生自我管理的动机，保护学生自我管理的愿望，培
养学生自我管理的意识非常重要。
在传统学年制背景下， 学生管理以班级为单位，并涉及学生学习、生活、就业等各方面，导致学生过于依赖教师。而在学分制背景下，传统班级观念被淡化，
学生需具备自主选课、 自我设计、 自我调控和自我获取信息的能
力。在这种情况下，学生的学习形式相对松散，学习方式呈现多
样化， 这让学生管理者觉得管理十分不便， 减少了学校对学生的约束。而现在绝大部分高校实施的都是学分制管理制度， 因此，提升学生的自我管理能力是当代高校学生管理者的又一新任务。
二、更新管理观念，做好学分制宣传工作
长时间的班级管理实践证明， 在学分制背景下， 一个由数十
人组成的大学班级， 只靠班主任、 辅导员和任课教师几个人的力
量是无法取得较好的教学效果的。 因此笔者认为， 为帮助大学生
提升自我管理能力， 高校教育管理者需更新观念， 唤醒大学生的自我管理意识，健全大学生自主管理体制。笔者研究发现，实行
学分制后，大学生树立主动、竞争、民主、和谐、责任的观念较
以前有所加强， 但远远满足不了正常的管理要求。 这就要求学校
工作者对学生的管理要懂得放手。现代大学生都有自己的思想，
自身也不需要老师时时看管、事事提醒。再者，学分制背景下，也需要大学生有自主选择、独立判断、自我设计、自我调控和自我获取信息的能力。因此，管理者应该转变观念，在该放手的时候就应该相信学生，让学生自行处理问题。同时，学校还应做好学分制的宣传工作， 让学生充分了解学校学分制学籍管理的具体
规章制度。宣传工作可以采取多样化的形式。 （1） 班级授课
形式。目前，高校对每一届进校的新生都须进行学分制的讲授，
让学生一进校就对学分制有所了解。 （ 2） 讲座形式。高校须不
定时开展有关学分制的讲座， 并邀请专业的教师进行讲解， 让学
分制真正深入学生心中。（ 3） 导师制形式。对学生进行分组，
15 ～ 20 人一组，并指定专门的导师对这些学生的学分、学习
计划等进行咨询、规划等。 （4） 自学形式。让学生把学分制时
时挂在心里，通过各种途径（ 网络、书籍查询等） 自觉自愿地
了解学分制。（ 5）班干部管理形式。良好的班级管理光靠老师
的力量是远远不够的， 必须培养班干部， 发挥他们的小助手作用。
在开学初的班会上， 班主任要注意在学生中物色和培养有能力的学生，并给这些学生干部委以责权， 使他们充分发挥自己的自主
管理能力。
三、联系实际，量身定制管理方案
在管理者更新管理观念， 一切为提升学生自我管理能力的同
时，大学生自己更应该在入学之初就制定一套适合自己的自我管
理方案。当代大学生都是祖国的栋梁之材， 大都要想干出一定的成绩，那么给自己量身制定一套自我管理方案， 提升自我管理能
力，激活自我管理意识就显得尤为重要。为达到此目的，首先，
班主任可让每一位学生在进校之初就直接、 民主地参与制订集体
生活规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，这样，学生的自我调控、自我管理能力得到培养， 也就达到了自主管理的目的。
再者，由学生自己定规矩，学生更能遵守。其次，高校教育管理
者也要引导学生自我管理， 从根本上培养自我管理的能力。
教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，而不是直接将“鱼”给他
们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”，便是这个道理。要让道德教育成为学生自身的要求， 具体化了的要求也成了规范言行的“法律、法规”。再次，大学生自己也应该在生活、学习、就业等诸多方面找准榜样，树立目标，制定详细的学习方案，并严格按要求完成方案中的各项指标，以达到自我管理、自我调控的目的。
四、结语
学分制是目前我国高校正在推行的一项教学管理制度， 它对高校的教学、管理、科研后勤等各方面都有重要的影响。在学分
制的背景下， 高校管理工作者应该竭力培养学生自我认识、 自主选择、独立判断、自我设计、自我调控和自我获取信息的能力。
虽然这不是一项简单的工作， 但只要管理者转变传统观念， 同时做好学分制宣传工作， 努力帮助学生量身定制自我管理方案， 完善生活、学习、就业等计划，就能提升学生的自我管理能力。
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